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摘 要：随着我国社会的不断发现进步，社会更加关注学生的成长和学习，对于学生的要求也在不断提高。提升了对于学生的要求，就必须要提升学校的教学效率和教学质量。小学语文作为小学的重要课程，不仅对于孩子的学习和发展有着非常重要的影响，还对于学生学习其他科目有着非常重要的作用。因此，打造高效的语文课堂是势在必行的，不仅有利于学生更好的学习语文知识，还对于学生学习其他科目有着非常积极的作用。
关键词：小学语文；课堂效率；策略
小学语文学科是学生提高文化素养的基础学科。随着新课改的发展，学校和教师也逐渐重视学生的语文学习。但是，受传统小学语文教学方法的影响，小学语文课堂教学偏向于知识传授，教师经常采取“灌输式”教学，严重影响了教学质量的提高和学生综合素质的提升。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，提出自己的观点，希望对小学语文教学有所助益。
一、充分使用多媒体设备，锻炼学生的发散性思维
教师提高教学效率首先应该将学生作为开展教学活动的主体，实现促进学生全面发展的目的。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该充分使用多媒体设备，并利用多媒体设备锻炼学生的发散性思维，实现促进学生全面发展的目的。
例如教师在教学《乡村四月》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将诗歌中的内容做成Flash动画的形式；然后教师让学生认真观看动画中的内容，并在观看之后说一说自己看到了什么。学生认真观看，然后进行激烈的讨论，有的学生说“我看到山间草木十分繁荣的景象，给人一种欣欣向荣的感觉”，还有的学生说“我看到了山间烟雨蒙蒙的景象，树上的杜鹃也在不停地啼叫，好像在与人们对话”。学生在观看的过程中将自己的想象付诸于情境的描绘当中，从而有效地锻炼了学生的发散性思维。教师在教学的过程中通过让学生观看Flash动画的方式充分使用多媒体设备，这样不仅能够提高学生的直观认识能力，还能在一定程度上锻炼学生的发散性思维。
二、分角色朗读课文内容，满足学生的情感需要
教师在教学的过程中积极开展情感教育能够有效地满足学生的情感需要，同时这样的教学方法能够让学生有效地参与其中。另外，教师将这样的教学方法运用到小学语文教学中能够提高学生的学习效率，能够实现提高教师课堂教学效率的目的。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极满足学生的情感需要，让学生能够发挥自身的内在潜能。
例如教师在教学《小英雄雨来》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将学生进行分组；然后，教师对学生说“下面请同学们有感情地朗读课文中的内容，将自己作为课文中的一个角色”。这样的教学方法一下激发了学生的学习兴趣，学生纷纷参与到教师开展的教学活动当中，有的学生阅读雨来的部分，有的学生阅读妈妈的部分等等。学生在阅读的过程中加深了对雨来人物形象的理解，这时教师对学生说“下面请同学们将课文中的内容以表演的形式展现出来”。学生井然有序地开始分配角色，然后就课文中的内容开始练习。这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣。
教师在教学的过程中通过让学生分角色朗读课文中内容的方式积极使用情感教育。这样不仅能够对传统的教学方法进行创新，还能在一定程度上提高学生的学习效率。
三、积极使用小组合作学习的教学方法，突出学生的主体地位
教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法不仅能够突出学生的主体地位，还能在一定程度上调动学生的内在潜能。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用小组合作学习的教学方法，将这样的教学方法与小学语文教学进行有效结合。
例如教师在教学《我不能失信》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将学生进行分组，分别为一组和二组；然后教师对学生说“下面请同学们在小组内根据课文中的内容进行讨论”。一组学生就课文的段落分析进行讨论，有的学生说“课文中主要介绍了宋庆龄的为人，有一天庆龄要和父亲去伯伯家，但是却和小珍约好了教她叠花篮，就没有去”，还有的学生说“全文以庆龄的讲信用为线索，最后的结果是庆龄原则在家等着小珍来，教她叠花篮”。二组学生就课文中体现的思想感情进行讨论，有的学生说“课文中的内容告诉我们做人要诚信，就像文章中的宋庆龄一样，虽然特别想去伯伯家，但是宋庆龄依然坚持教小珍叠花篮”，还有的学生说“我们在生活中也應该向宋庆龄学习，诚信做人”。学生在讨论的过程中不仅加深了对课文内容的理解，还在一定程度上提高了学生的道德水平，促进学生全面发展。教师在教学的过程中通过让学生在小组内对课文内容进行讨论的方式充分使用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够对传统的教学方法进行创新，还能在一定程度上提高学生的认识能力，让学生以更全新的视角看待事物的本质。
综上所述，本文着重阐述了提高小学语文课堂教学效率的方法和策略。笔者认为，通过充分使用多媒体设备、有效地开展情感教育和积极使用小组合作学习的教学方法，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高学生的直观认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的小学语文教学当中。与此同时，教师还要定期组织学生参加语文课堂的实践教学活动，并以学生的兴趣和爱好为活动开展的立足点，以此调动学生的积极性，提升小学语文教学效率。
参考文献：
[1]肖海波.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].课程教育研究，2016（35）：30-31.
[2]吴盛华.新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].求知导刊，2016（12）：101.
[3]张常飞.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2016（08）：65.
（作者单位：广西南宁市武鸣区府城镇东风小学）
关键词：小学语文；课堂效率；策略
小学语文学科是学生提高文化素养的基础学科。随着新课改的发展，学校和教师也逐渐重视学生的语文学习。但是，受传统小学语文教学方法的影响，小学语文课堂教学偏向于知识传授，教师经常采取“灌输式”教学，严重影响了教学质量的提高和学生综合素质的提升。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，提出自己的观点，希望对小学语文教学有所助益。
一、充分使用多媒体设备，锻炼学生的发散性思维
教师提高教学效率首先应该将学生作为开展教学活动的主体，实现促进学生全面发展的目的。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该充分使用多媒体设备，并利用多媒体设备锻炼学生的发散性思维，实现促进学生全面发展的目的。
例如教师在教学《乡村四月》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将诗歌中的内容做成Flash动画的形式；然后教师让学生认真观看动画中的内容，并在观看之后说一说自己看到了什么。学生认真观看，然后进行激烈的讨论，有的学生说“我看到山间草木十分繁荣的景象，给人一种欣欣向荣的感觉”，还有的学生说“我看到了山间烟雨蒙蒙的景象，树上的杜鹃也在不停地啼叫，好像在与人们对话”。学生在观看的过程中将自己的想象付诸于情境的描绘当中，从而有效地锻炼了学生的发散性思维。教师在教学的过程中通过让学生观看Flash动画的方式充分使用多媒体设备，这样不仅能够提高学生的直观认识能力，还能在一定程度上锻炼学生的发散性思维。
二、分角色朗读课文内容，满足学生的情感需要
教师在教学的过程中积极开展情感教育能够有效地满足学生的情感需要，同时这样的教学方法能够让学生有效地参与其中。另外，教师将这样的教学方法运用到小学语文教学中能够提高学生的学习效率，能够实现提高教师课堂教学效率的目的。针对这样的情况，教师在开展小学语文教学的时候应该积极满足学生的情感需要，让学生能够发挥自身的内在潜能。
例如教师在教学《小英雄雨来》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将学生进行分组；然后，教师对学生说“下面请同学们有感情地朗读课文中的内容，将自己作为课文中的一个角色”。这样的教学方法一下激发了学生的学习兴趣，学生纷纷参与到教师开展的教学活动当中，有的学生阅读雨来的部分，有的学生阅读妈妈的部分等等。学生在阅读的过程中加深了对雨来人物形象的理解，这时教师对学生说“下面请同学们将课文中的内容以表演的形式展现出来”。学生井然有序地开始分配角色，然后就课文中的内容开始练习。这样的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣。
教师在教学的过程中通过让学生分角色朗读课文中内容的方式积极使用情感教育。这样不仅能够对传统的教学方法进行创新，还能在一定程度上提高学生的学习效率。
三、积极使用小组合作学习的教学方法，突出学生的主体地位
教师在教学的过程中积极使用小组合作学习的教学方法不仅能够突出学生的主体地位，还能在一定程度上调动学生的内在潜能。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极使用小组合作学习的教学方法，将这样的教学方法与小学语文教学进行有效结合。
例如教师在教学《我不能失信》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师将学生进行分组，分别为一组和二组；然后教师对学生说“下面请同学们在小组内根据课文中的内容进行讨论”。一组学生就课文的段落分析进行讨论，有的学生说“课文中主要介绍了宋庆龄的为人，有一天庆龄要和父亲去伯伯家，但是却和小珍约好了教她叠花篮，就没有去”，还有的学生说“全文以庆龄的讲信用为线索，最后的结果是庆龄原则在家等着小珍来，教她叠花篮”。二组学生就课文中体现的思想感情进行讨论，有的学生说“课文中的内容告诉我们做人要诚信，就像文章中的宋庆龄一样，虽然特别想去伯伯家，但是宋庆龄依然坚持教小珍叠花篮”，还有的学生说“我们在生活中也應该向宋庆龄学习，诚信做人”。学生在讨论的过程中不仅加深了对课文内容的理解，还在一定程度上提高了学生的道德水平，促进学生全面发展。教师在教学的过程中通过让学生在小组内对课文内容进行讨论的方式充分使用小组合作学习的教学方法。这样不仅能够对传统的教学方法进行创新，还能在一定程度上提高学生的认识能力，让学生以更全新的视角看待事物的本质。
综上所述，本文着重阐述了提高小学语文课堂教学效率的方法和策略。笔者认为，通过充分使用多媒体设备、有效地开展情感教育和积极使用小组合作学习的教学方法，对传统的教学方法进行创新。这样不仅能够提高学生的直观认识能力，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教师开展的小学语文教学当中。与此同时，教师还要定期组织学生参加语文课堂的实践教学活动，并以学生的兴趣和爱好为活动开展的立足点，以此调动学生的积极性，提升小学语文教学效率。
参考文献：
[1]肖海波.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].课程教育研究，2016（35）：30-31.
[2]吴盛华.新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略[J].求知导刊，2016（12）：101.
[3]张常飞.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[J].学周刊，2016（08）：65.
（作者单位：广西南宁市武鸣区府城镇东风小学）