【摘 要】
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<正>一、渗透转化思想,化未知为已知转化作为最基本的数学思想,在数学课本中无处不在,是学生建构良好知识结构的基石。数学知识的系统性和逻辑性都很强,后续的数学知识点往往
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<正>一、渗透转化思想,化未知为已知转化作为最基本的数学思想,在数学课本中无处不在,是学生建构良好知识结构的基石。数学知识的系统性和逻辑性都很强,后续的数学知识点往往是前面知识点的延续和补充,在教学中教师应有意识地渗透转化思想,引导学生把所要学习的新知转变成旧知,实现有效迁移,达到化未知为已知的教学效果。这样的教学,有助于提升学生的自主学习能力,完善良好的知识体系。在教学平行四边形的面积时,教师没有将平行四边形的面积计算公式直接灌输给学生,而是让学生在课前准备了平行四边形纸片。新课伊始,教师让学生拿出平行四边形纸
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