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语文课堂应该是活潑生动的,是孩子们在其中自由遨游的知识乐园。因此,我们需要改变过去以应试为主要目的的枯燥无味的教学模式,取而代之的是激发学生求知欲,发挥学生能动性的快乐、活泼、思维飞扬的语文课堂。
一、让学生喜欢上学习
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣是孩子们的第一任老师,也是最重要的老师。孩子们有了兴趣,才会想要去学习、去探究,并且充满激情。在语文课堂教学中,我着重培养学生的学习乐趣,提高学生的语文素养。
在教学《触摸春天》一课时,我先在课前搜集了关于盲人的视频资料,在导入新课时,我用多媒体播放视频,让学生感受盲人生活的世界。学生对于盲人的生活状态有了初步了解后,揭示主题。学生的学习兴趣被激起,特别想知道《触摸春天》这篇课文的主人公有着怎样的一个故事,这对于学生理解后文有着很大的帮助。比起我们干巴巴的讲解课文,更能使学生的思维活跃起来,从而使课堂教学取得更好的效果。
二、让学生带“问题”学习
课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。这样才能让学生接受知识,开动脑筋,思考问题。
在教学《触摸春天》一课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出。自学时要求学生做到边读边想边画。做到不动笔墨不读书。通过这个过程,促使学生在最大限度里发挥自己的智慧和能力,不但使学生积极参与课堂教学,在自主学习中掌握知识,也使得语文课堂充满吸引力。
三、做朋友,共同学习
做良师亦做其益友。老师是传道授业解惑之人,用不着天天板着脸,和学生产生距离感,再用命令式的语气告诉学生做什么。当今社会发展迅速,学生的知识面广,了解的新鲜事物甚至超过我们。我们不可低估他们的能力,所以,我们需要在做其师的同时,争取做他们的益友,和他们一起提出问题,一起解决问题。让这群可爱的孩子成为课堂的主角,让他们的成长经历以及他们的生活感悟,带给我们更多收获,碰撞出美丽的火花。
四、成为生活化的语文课堂
灵感来源于生活,教学也来源于生活。生活是知识之源,生活中很多知识都可以成为学习的源泉。老师在教学中适时地引入生活情境,不仅能解决课文教学过程中遇到的各种难题,还可以提高学习兴趣 ,还可以帮助学生提高适应社会生活的能力。把教学和学生的生活相联系,做到“教、学、做合一”。
如《触摸春天》一课,正是因为将生活中的情景引入了课堂,学生才会回忆起自己曾经对盲人这一群体有着错误的认识,才会说出一段令人感动的话语,给其人生道路做了一次正确的指引。
生活是我们的教材,同时,课堂也是我们的生活。面对不同性格不同思维的学生,我们要给学生营造一个自由开放的课堂氛围,让我们的语文课堂充满活力,将学习主动权交给学生,鼓励学生灵动的思维方式,让他们的个性在课堂上飞远飞高。让我们的语文课堂变为学生的乐园!
一、让学生喜欢上学习
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣是孩子们的第一任老师,也是最重要的老师。孩子们有了兴趣,才会想要去学习、去探究,并且充满激情。在语文课堂教学中,我着重培养学生的学习乐趣,提高学生的语文素养。
在教学《触摸春天》一课时,我先在课前搜集了关于盲人的视频资料,在导入新课时,我用多媒体播放视频,让学生感受盲人生活的世界。学生对于盲人的生活状态有了初步了解后,揭示主题。学生的学习兴趣被激起,特别想知道《触摸春天》这篇课文的主人公有着怎样的一个故事,这对于学生理解后文有着很大的帮助。比起我们干巴巴的讲解课文,更能使学生的思维活跃起来,从而使课堂教学取得更好的效果。
二、让学生带“问题”学习
课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。这样才能让学生接受知识,开动脑筋,思考问题。
在教学《触摸春天》一课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出。自学时要求学生做到边读边想边画。做到不动笔墨不读书。通过这个过程,促使学生在最大限度里发挥自己的智慧和能力,不但使学生积极参与课堂教学,在自主学习中掌握知识,也使得语文课堂充满吸引力。
三、做朋友,共同学习
做良师亦做其益友。老师是传道授业解惑之人,用不着天天板着脸,和学生产生距离感,再用命令式的语气告诉学生做什么。当今社会发展迅速,学生的知识面广,了解的新鲜事物甚至超过我们。我们不可低估他们的能力,所以,我们需要在做其师的同时,争取做他们的益友,和他们一起提出问题,一起解决问题。让这群可爱的孩子成为课堂的主角,让他们的成长经历以及他们的生活感悟,带给我们更多收获,碰撞出美丽的火花。
四、成为生活化的语文课堂
灵感来源于生活,教学也来源于生活。生活是知识之源,生活中很多知识都可以成为学习的源泉。老师在教学中适时地引入生活情境,不仅能解决课文教学过程中遇到的各种难题,还可以提高学习兴趣 ,还可以帮助学生提高适应社会生活的能力。把教学和学生的生活相联系,做到“教、学、做合一”。
如《触摸春天》一课,正是因为将生活中的情景引入了课堂,学生才会回忆起自己曾经对盲人这一群体有着错误的认识,才会说出一段令人感动的话语,给其人生道路做了一次正确的指引。
生活是我们的教材,同时,课堂也是我们的生活。面对不同性格不同思维的学生,我们要给学生营造一个自由开放的课堂氛围,让我们的语文课堂充满活力,将学习主动权交给学生,鼓励学生灵动的思维方式,让他们的个性在课堂上飞远飞高。让我们的语文课堂变为学生的乐园!