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摘要：：物理是一门实用性的科学，实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方法。
关键词：高中物理 教学法
物理是一门实用性的科学，实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方法。积极践行教学方法的改革，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。它关系到新课程改革的成败和教育教学质量的有效提高。逼着对此浅谈如下自己的看法：
一、做好新旧物理知识的衔接和过渡工作
1、通过做好同化与顺应工作来完成新旧物理知识的衔接。同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构之中，使原有的认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能被原有认知结构所容纳，因此需要改变原有模式或另建新模式。教师在具体教学过程中，要选择恰当的教学方法，帮助学生顺利地用旧知识来同化新知识并牢固掌握新知识。
2、加强物理学科的直观教学。初中生进入高中阶段后，常常认为物理模型很抽象，无法想象模型的原理。
3、注重指导学生学会解答物理习题的方法和技巧。“上课听得懂，课本看得明，但一解题就出错”，这是初中生升入高中后经常会遇到的情况。出现这种情况的原因，主要是学生对高中物理知识理解的还不够深刻，综合运用知识解决实际问题的能力还比较薄弱。
二、培养学生学习物理的兴趣、掌握科学的方法
学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心。而且能引发学生积极思考。对此。在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等。在引入新知识时，教师巧设悬念。在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。在教师的启发引导下，学生相对独立解决问题，同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极性。在实践过程中。“问题”应小而具体。要紧密结合物理概念、规律、方法。要有代表性、启发性，能击中要害。引人入胜，激发兴趣，调动学生开展积极的思维活动。
中学物理课程中蕴含有丰富的科学方法内容，如观察与实验、比较与分类、归纳与演绎、抽象与概括、分析与综合、模型与模拟、猜想与假说、灵感与直觉等等，它们组成一个大系统。物理学理论的建立遵循着这样的途径：观察实验一提出假设——设计实验——验证假设——理论总结——实践验证理论。如果要使学生体验、认识和掌握科学的研究方法和科学的思维方法，逐步养成实事求是的科学态度，提高各种基础能力，以科学的态度和时代的责任感积极主动地参与到课堂教学活动中来。在教学过程中，就应充分挖掘教材中科学方法因素，使同一科学方法多次出现、多次运用。做到自觉地、坚持不懈地让学生进行科学方法的学习。教学中要分析每章每节的科学方法因素，在确定知识、能力教学目标的同时确定科学方法教学目标。促使学生形成科学的思维方法，感受不断创新的科学精神。另外应创设诸如实验、讲座、交流、作业、竞赛等活动。让学生养成良好的学习品质。形成认真、严谨的科学态度。促进学生认知、情感、科学方法、态度与技能等方面的和谐发展。
三、不断开辟新思路，促教学方法创新
1、由单一运用向优化组合与综合运用转化
在每一节课中，教师都必须根据教学规律，合理选择几种教学方法，并对其进行优化组合。只有这样，才能使课堂教学丰富多彩，充满活力。教师在选择教学方法时，既要考虑具体的教学内容，又要考虑学生的年龄特点、思维发展水平、接受能力、兴趣和爱好等诸多因素。无论采用怎样的教学方式，教师都必须以新的教育教学理念指导教学，真正体现新课程标准的教学思想，促使学生转变学习方式。学生对学习产生兴趣了，能力发展了，学习效率也就提高了。
2、由封闭式向开放式转化
随着新一轮课程改革的不断深入，新的教学方法和教学模式不断问世。积极学习、借鉴先进的教学方法和教学模式，复制他人的成功做法，是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是，有些成功的典型案例，往往具有不可复制、无法重复的属性，教师不能满足于照搬现成的做法，而必须结合实际，创造性地借鉴先进经验，实现方法的迁移，更重要的是，在先进教学方式的示范和启发下，努力创造适合自己和适合自己的学生的独特的方法。
四、多媒体的有效应用
物理知识是集理论与实验于一体的知识科目，在教学过程中教师对很多理论知识畅言得如火如荼。在语言上能把高中物理讲解透彻，但是一味的讲解就算是讲生动当遇到那些具有很强的逻辑思维的难点和重点时候也很难让学生理解，反而教师越讲解越累，学生是越听越糊涂。慢慢地又开始了对物理知识的厌倦。最好的解决办法就是借助于多媒体信息技术，它是教学中最直观最形象的工具，它胜过教师的万语千言。多媒体信息技术可以将那些很难“说”清楚的知识形象化，如人造卫星、宇宙速度、各个行星的运动情况、直线运动和受力分析等。还可以将那些看起来很复杂的知识点变得系统化，如电与磁、电动机与发电机的关系等。在课余时间教师也可以组织学生观看一些關于物理知识的科教片，而这些是教师用语言所不能表达的。如观看《宇宙无限》、《霍金的宇宙》等，让学生对万有引力、黑洞的知识有一个更深的认识，并且霍金自身的状况对学生来说是无形的德育教育，激起他们学好物理的激情。
关键词：高中物理 教学法
物理是一门实用性的科学，实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方法。积极践行教学方法的改革，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。它关系到新课程改革的成败和教育教学质量的有效提高。逼着对此浅谈如下自己的看法：
一、做好新旧物理知识的衔接和过渡工作
1、通过做好同化与顺应工作来完成新旧物理知识的衔接。同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构之中，使原有的认知结构得到丰富和扩展。顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能被原有认知结构所容纳，因此需要改变原有模式或另建新模式。教师在具体教学过程中，要选择恰当的教学方法，帮助学生顺利地用旧知识来同化新知识并牢固掌握新知识。
2、加强物理学科的直观教学。初中生进入高中阶段后，常常认为物理模型很抽象，无法想象模型的原理。
3、注重指导学生学会解答物理习题的方法和技巧。“上课听得懂，课本看得明，但一解题就出错”，这是初中生升入高中后经常会遇到的情况。出现这种情况的原因，主要是学生对高中物理知识理解的还不够深刻，综合运用知识解决实际问题的能力还比较薄弱。
二、培养学生学习物理的兴趣、掌握科学的方法
学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心。而且能引发学生积极思考。对此。在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等等。在引入新知识时，教师巧设悬念。在某一物理知识的教学结束时，提出一个或几个以后学习的有关悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的强烈愿望结束对某一知识的学习，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。在教师的启发引导下，学生相对独立解决问题，同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极性。在实践过程中。“问题”应小而具体。要紧密结合物理概念、规律、方法。要有代表性、启发性，能击中要害。引人入胜，激发兴趣，调动学生开展积极的思维活动。
中学物理课程中蕴含有丰富的科学方法内容，如观察与实验、比较与分类、归纳与演绎、抽象与概括、分析与综合、模型与模拟、猜想与假说、灵感与直觉等等，它们组成一个大系统。物理学理论的建立遵循着这样的途径：观察实验一提出假设——设计实验——验证假设——理论总结——实践验证理论。如果要使学生体验、认识和掌握科学的研究方法和科学的思维方法，逐步养成实事求是的科学态度，提高各种基础能力，以科学的态度和时代的责任感积极主动地参与到课堂教学活动中来。在教学过程中，就应充分挖掘教材中科学方法因素，使同一科学方法多次出现、多次运用。做到自觉地、坚持不懈地让学生进行科学方法的学习。教学中要分析每章每节的科学方法因素，在确定知识、能力教学目标的同时确定科学方法教学目标。促使学生形成科学的思维方法，感受不断创新的科学精神。另外应创设诸如实验、讲座、交流、作业、竞赛等活动。让学生养成良好的学习品质。形成认真、严谨的科学态度。促进学生认知、情感、科学方法、态度与技能等方面的和谐发展。
三、不断开辟新思路，促教学方法创新
1、由单一运用向优化组合与综合运用转化
在每一节课中，教师都必须根据教学规律，合理选择几种教学方法，并对其进行优化组合。只有这样，才能使课堂教学丰富多彩，充满活力。教师在选择教学方法时，既要考虑具体的教学内容，又要考虑学生的年龄特点、思维发展水平、接受能力、兴趣和爱好等诸多因素。无论采用怎样的教学方式，教师都必须以新的教育教学理念指导教学，真正体现新课程标准的教学思想，促使学生转变学习方式。学生对学习产生兴趣了，能力发展了，学习效率也就提高了。
2、由封闭式向开放式转化
随着新一轮课程改革的不断深入，新的教学方法和教学模式不断问世。积极学习、借鉴先进的教学方法和教学模式，复制他人的成功做法，是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是，有些成功的典型案例，往往具有不可复制、无法重复的属性，教师不能满足于照搬现成的做法，而必须结合实际，创造性地借鉴先进经验，实现方法的迁移，更重要的是，在先进教学方式的示范和启发下，努力创造适合自己和适合自己的学生的独特的方法。
四、多媒体的有效应用
物理知识是集理论与实验于一体的知识科目，在教学过程中教师对很多理论知识畅言得如火如荼。在语言上能把高中物理讲解透彻，但是一味的讲解就算是讲生动当遇到那些具有很强的逻辑思维的难点和重点时候也很难让学生理解，反而教师越讲解越累，学生是越听越糊涂。慢慢地又开始了对物理知识的厌倦。最好的解决办法就是借助于多媒体信息技术，它是教学中最直观最形象的工具，它胜过教师的万语千言。多媒体信息技术可以将那些很难“说”清楚的知识形象化，如人造卫星、宇宙速度、各个行星的运动情况、直线运动和受力分析等。还可以将那些看起来很复杂的知识点变得系统化，如电与磁、电动机与发电机的关系等。在课余时间教师也可以组织学生观看一些關于物理知识的科教片，而这些是教师用语言所不能表达的。如观看《宇宙无限》、《霍金的宇宙》等，让学生对万有引力、黑洞的知识有一个更深的认识，并且霍金自身的状况对学生来说是无形的德育教育，激起他们学好物理的激情。