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摘 要：在现如今VR虚拟现实技术不断蓬勃发展的态势下，中职计算机教学也迎来了新一轮的教学改革。VR技术在中职计算机实训教学中的应用，能够为学生带来独特的沉浸式体验，为中职计算机实训教学注入了新鲜的血液，打破了传统理论讲授的教学模式，使得学生理论知识的掌握程度和操作技能水平均得到了提升，着力提升了中职计算机专业学生的学习热情，对于彰显中职计算机实训教学的价值具有积极作用。
关键词：VR技术;中职;计算机;实训教学
一、利用虚拟仪器，搭建VR虚拟实验室
VR技术正中职计算机实训教学中的应用，通过利用虚拟仪器，搭建VR虚拟实验室，强化学生的实训体验感，主要包括以下几个部分：其一，全景视频区。这一区域主要强调体验感，让学生在全景视频中自由操控桌面型VR软件，全方位观看视频，为学生打开计算机实训学习的新大门;其二，VR互动区。学生通过电脑和键盘的操作，对桌面型VR软件进行仿真联系，深化学生计算机实训学习的感知。在学生自己动手操作的过程中，逐个突破学习的重难点，对于学生计算机专业知识体系的完善具有积极作用;其三，VR体验区。通过利用新型VR技术的头显设备，让学生沉浸在逼真的虚拟体现中，打破“虚拟”与“现实”的界线，对知识产生新的体悟，实现计算机理论知识与实训内容的无缝衔接。
例如，在讲“城域网和广域网的网络建设”这一内容时，并不需要真正将网络构建起来，而且这也是不现实的，因此，教师可以利用VR技术的虚拟仪器，让学生通过亲身体验、现场模拟的方式进行操作。教师还可以运用VR虚拟实验室模拟电子商务课程实验，让学生在真实的商务情境中，加深对现场交易的体验感。此外，关于计算机操作系统的安装实验，如果在原有系统上安装新的系统则会对原有系统带来不利的影响，然而通过虚拟实验室，通过虚拟机的CPU、内存、硬盘等进行Win-dows、Linux真实操作。由此可知，在中职计算机实训教学板块融入VR技术，能够基于虚拟仪器营造极具真实感的教学环境，让学生在虚拟实验室进行实训内容的学习，不仅节约了教学设备的成本，而且还推动了计算机实训教学的改革步伐。
二、运用VR技术，强化学生的沉浸式体验
VR技术在中职计算机实训教学中的应用，能够为学生带来沉浸式的体验，真正将课堂交给学生，将他们置于课堂的中心位，构建“学生为主，教师为辅”的教学模式。主要分为以下三大板块：其一，前期分析。以VR技术助力中职计算机实训教学，需要基于中职生的实际学情，从他们的兴趣点出发，做好前期分析。这样能够及时发现学生在学习中存在的问题，进而结合他们的个性化发展需求，制定针对且适宜的学习标准。另外，还要对学生的学习特征进行全面分析，结合他们的智力发展状态、综合学习能力、既有知识结构等制定符合他们学习需求的计算机实训教学模式，让学生在沉浸式的体验中，在充满自主探究的氛围下，锻炼学生的创新性思维和能力;其二，中期设计。VR技术与中职计算机实训教学的融合主要从情境创设这一角度出发，让学生借助VR虚拟现实技术和VR眼镜实现自主学习，带动他们的探究热情。在特定的学习环境中学生能够快速进入学习情境中，从而唤醒他们对计算机知识的记忆，且这一过程也是人机交互的体现，学生能够获得更具针对性的提示和反馈，从而实现中职生计算机知识的重组与再造;其三，后期评价。以利用VR技术来获得计算机实训教学质量的提升，需要将教学评价机制进行完善，主要评价依据为学生对虚拟现实设备的适应度、对实训学习任务的完成度、最终作品的评价等等，让学生对VR技术这一学习手段有一个更加客观的认知。
三、学生进行模拟操作，实现实训教学的创新
VR技术在中职计算机实训教学中的应用，主要是为学生提供实际模拟操作的机会。由于计算机专业知识有着极强的复杂性与抽象性，尤其对于数据编码方面的理论知识而言更为深奥。数据编码相关的知识过于理论化，且中职生学习能力本来就比较弱，因此他们对这一部分知识的掌握并不是很透彻，教师也经常让学生采用死记硬背的方式进行知识点的学习，所以他们对知识的理解仅停留在浅层次上。长此以往，学生对于对数据编码方面的学习逐渐失去兴趣，课堂气氛也比较死气沉沉。为此需要在数据编码教学中融入VR技术，通过构建更为直观、生動的学习场景，让学生对相关知识进行自我梳理，这样也能够使他们体验到数据编码学习的趣味性，也更为深入地体悟到知识点之间的内在联系性，这样也能够帮助他们构建更为完善的计算机知识体系，对于他们实际操作水平与应用能力的提升具有积极作用。
同时，我们还应将VR技术引入中职计算实验课程中，弥补中职院校基础设施不完善的缺口，在VR虚拟现实技术的支撑下，学生在机房进行模拟操作，且他们遇到代码错误、设计错误等问题时，能够通过模板进行重新处理，这样也大大减少了实训操作中资源浪费现象的发生，对于提升计算机实训教学质量具有积极作用。
结束语
综上所述，借助VR技术为学生构建沉浸式实训课堂，是现如今中职计算机教学的改革趋势。中职计算机专业教师通过利用虚拟仪器，搭建VR虚拟实验室;运用VR技术，强化学生的沉浸式体验;学生进行模拟操作，实现实训教学的创新，构造新型的高职计算机实训教学模式，有效推动我国计算机实训教学的进步与发展。
参考文献：
[1]吴永聪.浅谈虚拟现实技术在中职计算机基础教学中应用的必要性[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：125-128.
[2]韩文明.VR技术在计算机组装与维护中的应用研究[J].现代信息科技，2019，3（12）：91-92+95.
[3]袁晓华.基于虚拟现实技术的提升中职计算机综合素养的探索[J].电脑知识与技术，2018，14（03）：140-141.
[4]张润，方继才，袁涛.VR技术在现代计算机实践教学中的创新性应用[J].宁夏师范学院学报，2017，38（06）：111-115.
关键词：VR技术;中职;计算机;实训教学
一、利用虚拟仪器，搭建VR虚拟实验室
VR技术正中职计算机实训教学中的应用，通过利用虚拟仪器，搭建VR虚拟实验室，强化学生的实训体验感，主要包括以下几个部分：其一，全景视频区。这一区域主要强调体验感，让学生在全景视频中自由操控桌面型VR软件，全方位观看视频，为学生打开计算机实训学习的新大门;其二，VR互动区。学生通过电脑和键盘的操作，对桌面型VR软件进行仿真联系，深化学生计算机实训学习的感知。在学生自己动手操作的过程中，逐个突破学习的重难点，对于学生计算机专业知识体系的完善具有积极作用;其三，VR体验区。通过利用新型VR技术的头显设备，让学生沉浸在逼真的虚拟体现中，打破“虚拟”与“现实”的界线，对知识产生新的体悟，实现计算机理论知识与实训内容的无缝衔接。
例如，在讲“城域网和广域网的网络建设”这一内容时，并不需要真正将网络构建起来，而且这也是不现实的，因此，教师可以利用VR技术的虚拟仪器，让学生通过亲身体验、现场模拟的方式进行操作。教师还可以运用VR虚拟实验室模拟电子商务课程实验，让学生在真实的商务情境中，加深对现场交易的体验感。此外，关于计算机操作系统的安装实验，如果在原有系统上安装新的系统则会对原有系统带来不利的影响，然而通过虚拟实验室，通过虚拟机的CPU、内存、硬盘等进行Win-dows、Linux真实操作。由此可知，在中职计算机实训教学板块融入VR技术，能够基于虚拟仪器营造极具真实感的教学环境，让学生在虚拟实验室进行实训内容的学习，不仅节约了教学设备的成本，而且还推动了计算机实训教学的改革步伐。
二、运用VR技术，强化学生的沉浸式体验
VR技术在中职计算机实训教学中的应用，能够为学生带来沉浸式的体验，真正将课堂交给学生，将他们置于课堂的中心位，构建“学生为主，教师为辅”的教学模式。主要分为以下三大板块：其一，前期分析。以VR技术助力中职计算机实训教学，需要基于中职生的实际学情，从他们的兴趣点出发，做好前期分析。这样能够及时发现学生在学习中存在的问题，进而结合他们的个性化发展需求，制定针对且适宜的学习标准。另外，还要对学生的学习特征进行全面分析，结合他们的智力发展状态、综合学习能力、既有知识结构等制定符合他们学习需求的计算机实训教学模式，让学生在沉浸式的体验中，在充满自主探究的氛围下，锻炼学生的创新性思维和能力;其二，中期设计。VR技术与中职计算机实训教学的融合主要从情境创设这一角度出发，让学生借助VR虚拟现实技术和VR眼镜实现自主学习，带动他们的探究热情。在特定的学习环境中学生能够快速进入学习情境中，从而唤醒他们对计算机知识的记忆，且这一过程也是人机交互的体现，学生能够获得更具针对性的提示和反馈，从而实现中职生计算机知识的重组与再造;其三，后期评价。以利用VR技术来获得计算机实训教学质量的提升，需要将教学评价机制进行完善，主要评价依据为学生对虚拟现实设备的适应度、对实训学习任务的完成度、最终作品的评价等等，让学生对VR技术这一学习手段有一个更加客观的认知。
三、学生进行模拟操作，实现实训教学的创新
VR技术在中职计算机实训教学中的应用，主要是为学生提供实际模拟操作的机会。由于计算机专业知识有着极强的复杂性与抽象性，尤其对于数据编码方面的理论知识而言更为深奥。数据编码相关的知识过于理论化，且中职生学习能力本来就比较弱，因此他们对这一部分知识的掌握并不是很透彻，教师也经常让学生采用死记硬背的方式进行知识点的学习，所以他们对知识的理解仅停留在浅层次上。长此以往，学生对于对数据编码方面的学习逐渐失去兴趣，课堂气氛也比较死气沉沉。为此需要在数据编码教学中融入VR技术，通过构建更为直观、生動的学习场景，让学生对相关知识进行自我梳理，这样也能够使他们体验到数据编码学习的趣味性，也更为深入地体悟到知识点之间的内在联系性，这样也能够帮助他们构建更为完善的计算机知识体系，对于他们实际操作水平与应用能力的提升具有积极作用。
同时，我们还应将VR技术引入中职计算实验课程中，弥补中职院校基础设施不完善的缺口，在VR虚拟现实技术的支撑下，学生在机房进行模拟操作，且他们遇到代码错误、设计错误等问题时，能够通过模板进行重新处理，这样也大大减少了实训操作中资源浪费现象的发生，对于提升计算机实训教学质量具有积极作用。
结束语
综上所述，借助VR技术为学生构建沉浸式实训课堂，是现如今中职计算机教学的改革趋势。中职计算机专业教师通过利用虚拟仪器，搭建VR虚拟实验室;运用VR技术，强化学生的沉浸式体验;学生进行模拟操作，实现实训教学的创新，构造新型的高职计算机实训教学模式，有效推动我国计算机实训教学的进步与发展。
参考文献：
[1]吴永聪.浅谈虚拟现实技术在中职计算机基础教学中应用的必要性[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：125-128.
[2]韩文明.VR技术在计算机组装与维护中的应用研究[J].现代信息科技，2019，3（12）：91-92+95.
[3]袁晓华.基于虚拟现实技术的提升中职计算机综合素养的探索[J].电脑知识与技术，2018，14（03）：140-141.
[4]张润，方继才，袁涛.VR技术在现代计算机实践教学中的创新性应用[J].宁夏师范学院学报，2017，38（06）：111-115.