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摘要：依托着国家对于教育改革的重视，小学班主任其本身在学生教育中的地位也越来越重要。但值得我们注意的是，随着班主任的工作不断深入，其工作中的一些问题显现的越发明显，这需要我们去对其进行具体分析。本文从小学班主任工作存在的一些问题进行入手，究其缘由分析其相关对策。
关键词：小学；班主任；学生；工作；问题；对策
一、 引言
班主任，作为实行教育改革第一现场的主要执行人，是整个教育架构中最为重要的顶梁柱。其良好的教育管理，能够有效发展学生的人文素养、品德情操，对学生的健康成长有着至关重要的作用。班主任在工作中一旦出现问题，那么将会直接导致教育改革的速度减缓，所以要对这些问题进行珍视，并及时解决。
二、 基于小学班主任工作中所存在的问题
（一） 传统教育观念的根深蒂固
新课标对于培养学生确立了新的方向，但还有不少小学班主任对此没有做出任何动作。他们还保留着之前的传统教育观念，没有将学生作为学习的主体。比如说，在开展学习兴趣小组的时候，都是老师根据兴趣进行的划分，而没有从学生的角度进行划分，忽视了学生对于“想学什么”的想法。这样会限制学生的兴趣发挥，减缓了学生在兴趣领域的发展。同时，由于不少班主任传统观念的根深蒂固，导致现行教育还是以“应试教育”为主，为了搞好主要的考试学科，忽略了对于体育、美术、音乐等学科的教育。比如说，教师为了上主要学科的课，而占用了体育课或其他学科的课堂时间，这样也会导致学生对于占用课堂主学科的学习不积极。
（二） 对于工作积极性的缺乏
根据相关调查和反馈来看，在当下还有不少的小学班主任在工作中，存在着积极性不高，缺乏相应的工作态度。导致这一状况的原因有很多，对其进行总结分析可以从两个方面来说。
一是外界方面，主要是来自我国对于班主任相关发展保障政策的缺失。这种缺失，不仅打消了担任班主任的一些积极性，并且还对那些已经任职的班主任产生了一些消极的态度。而针对于班主任的相关政策，主要是突出其职责或对其任职的一些严苛要求，这让一些教师认为，做班主任是一项非常劳而无功的工作，也在一定程度上导致工作积极性的缺乏。
二是班主任工作的自身方面，主要是由于其工作量的巨大以及工作时间的冗长。现在的班主任都是属于在负责班级某一学科教育项目的基础上，还要负责管理班级的相关事项。并且，现在的小学班级学生数量较多，通常都是四五十人，那些重点的小学一个班级五六十人都屡见不鲜。这些都对班主任开展管理工作造成了相当大的困扰，在耗费到班级管理上的时间就更加长了。同时，随着国家出台保护学生的相关政策，使班主任之前一些管理手段受到了限制，也从侧面加深了班主任的管理难度。综合以上的这些情况，都让班主任在实际管理当中遇到很多困扰，长期如此，致使班主任的积极性下降。
（三） 缺少对于管理的专业知识和能力
在上面所提到的，班主任的责任比较重，既要负责学科教学，又要负责班级管理。对于教学来说，班主任自然是十拿九稳，而对于管理，不但要求班主任具备组织管理的技能，而且还要有一定的心理辅导能力。基于这些问题，由于班主任的任务太多，无暇顾及这些专业知识以及能力的学习，并且要掌握的地方太多，导致现在的大部分教师都不能够达到要求的标准，在某些事情上会出现不当的处理，影响其工作进展。
三、 基于工作中存在的问题的相关对策
（一） 建立班主任相关的培训课程
基于现在小学班主任在工作中存在的问题，教育部门或学校可以设立一些相关培训课程，并且在这些课程中要突显一种针对性，针对班主任在工作中一些问题。比如说，有的班主任其教育理念过于传统与固有化。针对这一现象，可以在培训课程中添加现行教育的概念课程，改变班主任的教育理念。再比如说，某些教师在管理过程中其管理手段存在着一些误区，针对这一现象，在培训课程中可以开展优秀管理手段的讲座，加强班主任的管理手段与技能。并且，通过培训课程，还可以请一些其他城市的优秀班主任，进行在管理经验上的交流，弥补自身的不足。
（二） 学校要完善班主任的保障制度
面对现今班主任对于工作中积极性的匮乏，学校首要的任务就是要重视班主任的地位，并且还要完善班主任相关的保障制度。首先就是对于思想精神上的高度重视，学校要提高班主任对其岗位的责任认知，增强其教育事业的使命感，以责任与使命调动班主任的积极性，改变其原来的态度。并且要对班主任在管理中遇到的困难要给予帮助，让班主任感到学校的关怀，使其在工作中的动力更加充足。再者就是从实际出发，建立完善的保障制度。比如说，对于那些优秀的班主任进行物质上的奖励，还可以为班主任这个岗位设立特殊的津贴，对于职称评级可以优先考虑等等。通过这些措施制度的设立，能够充分调动班主任的积极性，保证其良好态度的同时，还能提高班级的整体学习质量。
（三） 小学班主任要强化自身发展意识
对于班主任在工作中存在的问题，在解决上除了需要外界的支持，更需要有强化自身的意识。俗话说得好“打铁还需自身硬”，小学班主任想要完美地解决工作中的问题，就需要及时地总结自己工作中存在的问题，对其问题究其原因找到改进的地方。随着网络技术的发展，小学班主任也可以借鉴网络资源，强化自身的管理能力，弥补自己的不足。
四、 结语
对于小学班主任在工作中存在的问题，我们在解决的过程中，不但要从外界的相关条件出发，还要从班主任自身的角度出发，才能更好地完善小学班主任的工作，并且通过问题的解决，提高学生的学习质量，为创建和谐校园有着不可忽视的作用。
参考文献：
[1]徐蕾.从制度约束、人本关怀到文化生成——现代学校管理模式变革与反思[J].现代教育管理，2014，（09）：156-200.
[2]揭水平，马红宇，周宗奎，陈继文.小学优秀班主任素质结构研究[J].西南大学学报（社会科学版），2009，（02）：222-232.
[3]范先佐，付卫东.义务教育教师绩效工资改革：背景、成效、问题与对策——基于对中部4省32县（市）的调查[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2011，（06）：220-241.
作者简介：
齊典洲，孙荷花，甘肃省武威市师范学校附属小学。
关键词：小学；班主任；学生；工作；问题；对策
一、 引言
班主任，作为实行教育改革第一现场的主要执行人，是整个教育架构中最为重要的顶梁柱。其良好的教育管理，能够有效发展学生的人文素养、品德情操，对学生的健康成长有着至关重要的作用。班主任在工作中一旦出现问题，那么将会直接导致教育改革的速度减缓，所以要对这些问题进行珍视，并及时解决。
二、 基于小学班主任工作中所存在的问题
（一） 传统教育观念的根深蒂固
新课标对于培养学生确立了新的方向，但还有不少小学班主任对此没有做出任何动作。他们还保留着之前的传统教育观念，没有将学生作为学习的主体。比如说，在开展学习兴趣小组的时候，都是老师根据兴趣进行的划分，而没有从学生的角度进行划分，忽视了学生对于“想学什么”的想法。这样会限制学生的兴趣发挥，减缓了学生在兴趣领域的发展。同时，由于不少班主任传统观念的根深蒂固，导致现行教育还是以“应试教育”为主，为了搞好主要的考试学科，忽略了对于体育、美术、音乐等学科的教育。比如说，教师为了上主要学科的课，而占用了体育课或其他学科的课堂时间，这样也会导致学生对于占用课堂主学科的学习不积极。
（二） 对于工作积极性的缺乏
根据相关调查和反馈来看，在当下还有不少的小学班主任在工作中，存在着积极性不高，缺乏相应的工作态度。导致这一状况的原因有很多，对其进行总结分析可以从两个方面来说。
一是外界方面，主要是来自我国对于班主任相关发展保障政策的缺失。这种缺失，不仅打消了担任班主任的一些积极性，并且还对那些已经任职的班主任产生了一些消极的态度。而针对于班主任的相关政策，主要是突出其职责或对其任职的一些严苛要求，这让一些教师认为，做班主任是一项非常劳而无功的工作，也在一定程度上导致工作积极性的缺乏。
二是班主任工作的自身方面，主要是由于其工作量的巨大以及工作时间的冗长。现在的班主任都是属于在负责班级某一学科教育项目的基础上，还要负责管理班级的相关事项。并且，现在的小学班级学生数量较多，通常都是四五十人，那些重点的小学一个班级五六十人都屡见不鲜。这些都对班主任开展管理工作造成了相当大的困扰，在耗费到班级管理上的时间就更加长了。同时，随着国家出台保护学生的相关政策，使班主任之前一些管理手段受到了限制，也从侧面加深了班主任的管理难度。综合以上的这些情况，都让班主任在实际管理当中遇到很多困扰，长期如此，致使班主任的积极性下降。
（三） 缺少对于管理的专业知识和能力
在上面所提到的，班主任的责任比较重，既要负责学科教学，又要负责班级管理。对于教学来说，班主任自然是十拿九稳，而对于管理，不但要求班主任具备组织管理的技能，而且还要有一定的心理辅导能力。基于这些问题，由于班主任的任务太多，无暇顾及这些专业知识以及能力的学习，并且要掌握的地方太多，导致现在的大部分教师都不能够达到要求的标准，在某些事情上会出现不当的处理，影响其工作进展。
三、 基于工作中存在的问题的相关对策
（一） 建立班主任相关的培训课程
基于现在小学班主任在工作中存在的问题，教育部门或学校可以设立一些相关培训课程，并且在这些课程中要突显一种针对性，针对班主任在工作中一些问题。比如说，有的班主任其教育理念过于传统与固有化。针对这一现象，可以在培训课程中添加现行教育的概念课程，改变班主任的教育理念。再比如说，某些教师在管理过程中其管理手段存在着一些误区，针对这一现象，在培训课程中可以开展优秀管理手段的讲座，加强班主任的管理手段与技能。并且，通过培训课程，还可以请一些其他城市的优秀班主任，进行在管理经验上的交流，弥补自身的不足。
（二） 学校要完善班主任的保障制度
面对现今班主任对于工作中积极性的匮乏，学校首要的任务就是要重视班主任的地位，并且还要完善班主任相关的保障制度。首先就是对于思想精神上的高度重视，学校要提高班主任对其岗位的责任认知，增强其教育事业的使命感，以责任与使命调动班主任的积极性，改变其原来的态度。并且要对班主任在管理中遇到的困难要给予帮助，让班主任感到学校的关怀，使其在工作中的动力更加充足。再者就是从实际出发，建立完善的保障制度。比如说，对于那些优秀的班主任进行物质上的奖励，还可以为班主任这个岗位设立特殊的津贴，对于职称评级可以优先考虑等等。通过这些措施制度的设立，能够充分调动班主任的积极性，保证其良好态度的同时，还能提高班级的整体学习质量。
（三） 小学班主任要强化自身发展意识
对于班主任在工作中存在的问题，在解决上除了需要外界的支持，更需要有强化自身的意识。俗话说得好“打铁还需自身硬”，小学班主任想要完美地解决工作中的问题，就需要及时地总结自己工作中存在的问题，对其问题究其原因找到改进的地方。随着网络技术的发展，小学班主任也可以借鉴网络资源，强化自身的管理能力，弥补自己的不足。
四、 结语
对于小学班主任在工作中存在的问题，我们在解决的过程中，不但要从外界的相关条件出发，还要从班主任自身的角度出发，才能更好地完善小学班主任的工作，并且通过问题的解决，提高学生的学习质量，为创建和谐校园有着不可忽视的作用。
参考文献：
[1]徐蕾.从制度约束、人本关怀到文化生成——现代学校管理模式变革与反思[J].现代教育管理，2014，（09）：156-200.
[2]揭水平，马红宇，周宗奎，陈继文.小学优秀班主任素质结构研究[J].西南大学学报（社会科学版），2009，（02）：222-232.
[3]范先佐，付卫东.义务教育教师绩效工资改革：背景、成效、问题与对策——基于对中部4省32县（市）的调查[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2011，（06）：220-241.
作者简介：
齊典洲，孙荷花，甘肃省武威市师范学校附属小学。