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摘要：在高职化学的教学过程中，教师应当认真分析当前教学面临的困境，结合新时代的教育理念，不断创新高职化学课堂教学，促进良好教学效果的实现，不断提升学生的实践能力和应用能力。
关键词：高职化学；教学困境；解决对策
高职化学是高职院校基础教育的组成部分，承载着为社会育人的责任和使命。在市场经济一体化的今天，社会的发展日新月异，高职院校要想提升自己在就业市场上的竞争力，就必须改变传统封闭式的教育模式，将人才的培养模式与社会需求对应起来，构建市场化的人才培养模式，提升高职院校学生的应用能力。因此，在新形势下，教师在高职化学的教学中，如何走出教学困境，实现高职化学教学的改革和创新，是当前众多教师面临的难题。而笔者多年的教学实践经验表明：教师要想促进教学的改革和创新，必须不断革新传统落后的教学理念，形成多元化的教学手段和教学评价体系，并对自己的课堂教学进行全方位的科学的反思，方能促进教师走出教学困境，提升课堂教学的效率。
一、 当前高职化学教学困境
（一） 对学科重要性认识不足，学时配备不足
高职化学是培养学生科学素养，提升学生应用能力和技能，为国家输送高级应用型人才的重要课程。因此，在高职化学的教学中，教师应当立足于化学学科实践性和科学性强的特点，夯实学生的化学基础知识，促进学生综合实践能力的提升。但是，在实际的教学过程中，很多高职院校以及教师对高职化学的重要性认识不足，在学时的配置上，高职化学的课时严重不足，而在教学上，重理论而轻实践的教学模式比比皆是。从根本上讲，高职化学应当是实践性很强的学科，教师应当注重实训教学，培养学生的职业技能，提升实践操作技能，而这种重理论而轻实践的教学模式，严重影响了学生综合素质的提升。
（二） 学生化学基础薄弱
高职院校，就是高等职业院校的简称。一般而言，高职院校招生的对象，是中职升高职的学生，或者是在高考过程中成绩不理想，不能进入一本、二本或者是三本线的学生，这些学生存在的一个普遍问题是：学习成绩不好，学习态度和习惯也不好，学生在学习的过程中，往往都是本着混时间的心理，过着当一天和尚撞一天钟的生活。因此，很多学生的高职化学基础薄弱，对于教师所讲解的内容往往都是一知半解，在学习的过程中，积极性和主动性较差，学习的氛围和整体性较差，这样的学生群体，往往会使教师的教学呈现事倍功半的效果，最终影响了教师教学效率的提升。
（三） 实验器材不足，应用性不强
化学应当是一门建立在实验基础之上的自然科学。因此，在高职化学的教学中，教师应当重视化学实验，促进人才应用能力的提升。但是，在实际的教学中，很多高职院校的实验仪器和设备，往往都是比较陈旧的，实验器材不足，实验设备老化，这样的基础设施建设，影响了教师实验教学的开展，从而使得高职化学的教学呈现学生应用能力低下的现状。而在市场经济一体化的今天，这种与市场需求脱离的教学模式，已经和时代的发展格格不入，最终影响了人才综合素质的提升以及高职化学教学的改革和发展。
（四） 教学评价体系单一
健全的教学评价体系，是促进教师教学改革的重要途径。而在当前的高职化学教学中，教学评价单一，以学生结业考试成绩为基础的评价体系，忽视了学生学习的态度、过程以及技能。而在结业考核的过程中，理论考试多于实践操作考核，而学生往往都是通过死记硬背的方式实现考试的目标，这样的教学考核评价方式，严重影响了学生综合素质的发展，影响了高职化学教学的改革。
二、 新形势下走出高职化学教学困境的对策
（一） 充实教学内容，实现教学与时俱进目标
21世纪是知识化、经济化和网络化的社会。在这个日新月异的社会，教师在高职化学的教学中，应当树立与时俱进的教学思想，不断充实和更新教学的内容，使得教学内容与市场需求接轨，符合学生的兴趣爱好和个性发展。而在教学内容的设计上，教师应当充分考虑学生的主观能动性，以国家的教育大纲为准绳，强化课堂教学的应用性、实践性、趣味性。而在课堂教学中，教师该如何充实教学内容呢？笔者认为：教师可以立足于信息技术手段的优势，通过互联网，搜集和筛选自己想要的教学内容，并将这些优质的教学内容补充和运用到课堂教学中，拓展学生视野，丰富学生情感，最终促进学生综合素质的提升。
（二） 创新教学方式，强化教学与生活的联系性
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高职化学的教学应当回归学生本位。即教师的教学，应当立足于社会的需求、立足于学生的需求，将教学的设计和目标放在学生能力和素质的培养上。如今，一支笔、一张嘴的教学模式已经和时代的发展不相符，而教师在高职化学的教学中，应当通过不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。尤其是面对生源化学基础都比较薄弱的教学现状，高职化学教师更加应当注重教学方式的转变，让学生在学习的过程中，愿学、乐学，提升教学的效率。而强化课堂教学内容与生活的联系性，是激发学生学习兴趣，提升学习效率的有效途径。教师的高职化学教学，应当结合热点时事，强化教学内容与生活的联系性。例如，化学与人类健康的关系，瘦肉精的问题、食用色素对人身体健康的影响等等，这些都是和学生生活实际切身相关的，同时也能够激发学生讨论和学习的，而这种与学生生活密切相关的教学模式，对于提升学生的学习效率和学习兴趣具有积极的促进作用。
（三） 注重化学实验，提升学生实践操作技能
从根本上讲，高职院校的教学应当本着市场需求本位的思想，即要为社会培养应用型的人才。因此，注重化学实验，提升学生的实践操作技能，是高职化学教学的根本。而面对当前高职院校化学基础设施薄弱的教学现状，教师应当不断创新实验教学的模式和手段。例如，趣味实验的开展，演示实验的开展等等，都是比较简单易行的。而教師通过这些实验教学的开展，有利于提升学生的实验能力和操作技能，促进高职学生朝着应用型的方向发展。
总而言之，在高职化学的教学过程中，教师应当认真分析当前教学面临的困境，结合新时代的教育理念，不断创新高职化学课堂教学，促进良好教学效果的实现，不断提升学生的实践能力和应用能力。
参考文献：
[1] 王岩，马雪岩.浅谈高职化学教学困境及对应策略[J].新课程学习（中），2011（5）.
关键词：高职化学；教学困境；解决对策
高职化学是高职院校基础教育的组成部分，承载着为社会育人的责任和使命。在市场经济一体化的今天，社会的发展日新月异，高职院校要想提升自己在就业市场上的竞争力，就必须改变传统封闭式的教育模式，将人才的培养模式与社会需求对应起来，构建市场化的人才培养模式，提升高职院校学生的应用能力。因此，在新形势下，教师在高职化学的教学中，如何走出教学困境，实现高职化学教学的改革和创新，是当前众多教师面临的难题。而笔者多年的教学实践经验表明：教师要想促进教学的改革和创新，必须不断革新传统落后的教学理念，形成多元化的教学手段和教学评价体系，并对自己的课堂教学进行全方位的科学的反思，方能促进教师走出教学困境，提升课堂教学的效率。
一、 当前高职化学教学困境
（一） 对学科重要性认识不足，学时配备不足
高职化学是培养学生科学素养，提升学生应用能力和技能，为国家输送高级应用型人才的重要课程。因此，在高职化学的教学中，教师应当立足于化学学科实践性和科学性强的特点，夯实学生的化学基础知识，促进学生综合实践能力的提升。但是，在实际的教学过程中，很多高职院校以及教师对高职化学的重要性认识不足，在学时的配置上，高职化学的课时严重不足，而在教学上，重理论而轻实践的教学模式比比皆是。从根本上讲，高职化学应当是实践性很强的学科，教师应当注重实训教学，培养学生的职业技能，提升实践操作技能，而这种重理论而轻实践的教学模式，严重影响了学生综合素质的提升。
（二） 学生化学基础薄弱
高职院校，就是高等职业院校的简称。一般而言，高职院校招生的对象，是中职升高职的学生，或者是在高考过程中成绩不理想，不能进入一本、二本或者是三本线的学生，这些学生存在的一个普遍问题是：学习成绩不好，学习态度和习惯也不好，学生在学习的过程中，往往都是本着混时间的心理，过着当一天和尚撞一天钟的生活。因此，很多学生的高职化学基础薄弱，对于教师所讲解的内容往往都是一知半解，在学习的过程中，积极性和主动性较差，学习的氛围和整体性较差，这样的学生群体，往往会使教师的教学呈现事倍功半的效果，最终影响了教师教学效率的提升。
（三） 实验器材不足，应用性不强
化学应当是一门建立在实验基础之上的自然科学。因此，在高职化学的教学中，教师应当重视化学实验，促进人才应用能力的提升。但是，在实际的教学中，很多高职院校的实验仪器和设备，往往都是比较陈旧的，实验器材不足，实验设备老化，这样的基础设施建设，影响了教师实验教学的开展，从而使得高职化学的教学呈现学生应用能力低下的现状。而在市场经济一体化的今天，这种与市场需求脱离的教学模式，已经和时代的发展格格不入，最终影响了人才综合素质的提升以及高职化学教学的改革和发展。
（四） 教学评价体系单一
健全的教学评价体系，是促进教师教学改革的重要途径。而在当前的高职化学教学中，教学评价单一，以学生结业考试成绩为基础的评价体系，忽视了学生学习的态度、过程以及技能。而在结业考核的过程中，理论考试多于实践操作考核，而学生往往都是通过死记硬背的方式实现考试的目标，这样的教学考核评价方式，严重影响了学生综合素质的发展，影响了高职化学教学的改革。
二、 新形势下走出高职化学教学困境的对策
（一） 充实教学内容，实现教学与时俱进目标
21世纪是知识化、经济化和网络化的社会。在这个日新月异的社会，教师在高职化学的教学中，应当树立与时俱进的教学思想，不断充实和更新教学的内容，使得教学内容与市场需求接轨，符合学生的兴趣爱好和个性发展。而在教学内容的设计上，教师应当充分考虑学生的主观能动性，以国家的教育大纲为准绳，强化课堂教学的应用性、实践性、趣味性。而在课堂教学中，教师该如何充实教学内容呢？笔者认为：教师可以立足于信息技术手段的优势，通过互联网，搜集和筛选自己想要的教学内容，并将这些优质的教学内容补充和运用到课堂教学中，拓展学生视野，丰富学生情感，最终促进学生综合素质的提升。
（二） 创新教学方式，强化教学与生活的联系性
在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高职化学的教学应当回归学生本位。即教师的教学，应当立足于社会的需求、立足于学生的需求，将教学的设计和目标放在学生能力和素质的培养上。如今，一支笔、一张嘴的教学模式已经和时代的发展不相符，而教师在高职化学的教学中，应当通过不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。尤其是面对生源化学基础都比较薄弱的教学现状，高职化学教师更加应当注重教学方式的转变，让学生在学习的过程中，愿学、乐学，提升教学的效率。而强化课堂教学内容与生活的联系性，是激发学生学习兴趣，提升学习效率的有效途径。教师的高职化学教学，应当结合热点时事，强化教学内容与生活的联系性。例如，化学与人类健康的关系，瘦肉精的问题、食用色素对人身体健康的影响等等，这些都是和学生生活实际切身相关的，同时也能够激发学生讨论和学习的，而这种与学生生活密切相关的教学模式，对于提升学生的学习效率和学习兴趣具有积极的促进作用。
（三） 注重化学实验，提升学生实践操作技能
从根本上讲，高职院校的教学应当本着市场需求本位的思想，即要为社会培养应用型的人才。因此，注重化学实验，提升学生的实践操作技能，是高职化学教学的根本。而面对当前高职院校化学基础设施薄弱的教学现状，教师应当不断创新实验教学的模式和手段。例如，趣味实验的开展，演示实验的开展等等，都是比较简单易行的。而教師通过这些实验教学的开展，有利于提升学生的实验能力和操作技能，促进高职学生朝着应用型的方向发展。
总而言之，在高职化学的教学过程中，教师应当认真分析当前教学面临的困境，结合新时代的教育理念，不断创新高职化学课堂教学，促进良好教学效果的实现，不断提升学生的实践能力和应用能力。
参考文献：
[1] 王岩，马雪岩.浅谈高职化学教学困境及对应策略[J].新课程学习（中），2011（5）.