编者按：
　　孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！
　　故事主角：阳阳 乐乐 涵涵 晨晨
　　地 點：教室
　　数学活动时间，你们组叽叽喳喳地吵个不停，一开始我还以为是材料不够，可看到你们一直对着旁边的花盆发呆，我猜想可能是其他原因。
　　我悄悄地走过去，听见阳阳说：“我觉得它在散步。”乐乐说：“不是，它饿了，在找东西吃。”涵涵却说：“不是，不是，它在找妈妈。”仔细看去，我才发现花盆的叶子上有只蜗牛。晨晨盯着它小小的身体说：“不要吵，它会害怕的。”阳阳看到我走过来，马上拉拉旁边的小朋友不说话了。活动室里安静了下来，晨晨小声对我说：“老师，这里有只可爱的小蜗牛。”我端起花盆对你们说：“一会儿下课后，我们仔细观察一下你发现的蜗牛。”你们都非常期待地点点头。
　　下课后，为了方便大家观察蜗牛，我让你们到教室外面的花坛里多找几只蜗牛来，把蜗牛放进观察瓶。在观察过程中，你们还真是什么都会问。蜗牛吃什么？蜗牛头上的那个会动的东西是什么？它为什么要背着壳？……一堆问题接踵而来。为了探索蜗牛吃什么，你们找来各种自己认为蜗牛喜欢吃的东西去喂它，有饭粒，有小草，有菜叶，有小肉块，有糖果……一只小蜗牛，给你们带来了一系列的探索活动。
　　什么样的学习在发生？
　　一只小小的蜗牛激起了你们的探索欲，你们通过观察、操作、实验等方法，学会了发现问题、分析问题和解决问题。在活动中，你们不断积累经验，并运用于新的学习活动，你们的探究能力得到了很好的发展。
　　下一步学习的机会和可能性
　　在日常活动中，我会保护好你们的好奇心，根据需要提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性来感染和带动你们。我也会和你们一起用彩泥做小蜗牛，找来有关蜗牛的图书和你们一起分享。