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摘 要 高中是学生接受教育的一个重要阶段，在这个阶段，学生已经具备了一定的学习能力，他们对知识的理解和掌握已经形成了一定的习惯，为了促进学生更好地去学习需要教师采用更加有效的教学方法。问题式教学法在高中语文教学中的应用，就很好地提高了教师的教学质量，对学生综合能力的培养也起到了积极的影响。因此，文章对问题式教学法在高中语文教学中的应用进行了探究。
关键词 高中教育；语文教学；问题式教学法
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0122-01
一、高中语文教学中采用问题式教学法的必要性
高中语文教学中的教学方法还存在着一些问题，这在一定程度上影响了学生的学习效果，同时也给国家培养教育体系的高知识技能人才造成了一定的影响。因此，高中语文教师要充分认识到自身在实际教学中存在的问题，并进行教学方法的转变和改进，以提高教学的质量和效率，这也是新时期对教师教学的新要求。问题式教学法为提高高中语文教师的教学质量和效率有着积极的作用，问题式教学法对提高学生的思维逻辑能力及语言使用能力有着重要作用。教师通过问题式教学法能够培养学生发现问题、提出问题、解决问题的逻辑思维能力。教师根据实际的教学内容来设计相应的问题，能够引导学生对所学知识进行逐步深入的了解和掌握，提高学生学习的积极性和求知欲望，从而达到良好的教学效果。
二、高中语文教学中问题式教学法的应用
（一）有效提问要围绕教学目标
爱因斯坦表示，同解决问题相比，提出问题显得更为关键。事实上，我们应当对提问的艺术有更为深刻的了解，对教师而言，有效提问一方面能够调动学生的学习热情，另一方面也能够锻炼其思考能力。在新课程标准中针对教学拟定了包括知识与能力等在内的三个层次的目标。首先，从知识与能力目标的角度来看，其注重对学生听说读写各类能力的锻炼，其次是过程与方法，该目标强调的是教师应当对学生的整个学习过程及方法进行科学引导，而最后一个目标是情感态度与价值观，是帮助学生在成长过程中形成正确的价值导向与情感认知等。我们通常所说的教学目标，即通过一堂课的教学而达到相应的目标。必须要设定正确的目标，才能够决定教学的方向。教师在语文教学设计过程中应紧贴三维目标，注意对每篇课文都设置相对应的教学问题。课文之间的共同点是教学目标是一体的，缺一不可，只是针对不同的文本侧重点不同。这样才能行之有效的提出问题，培养学生相应的能力。而具体的语文课堂教学中，教师应该用简明扼要的语言，把复杂的问题尽量简单化，让学生带着问题学习课文，促使语文课堂更加的灵活流畅。
（二）设置情境，设计教学问题
在高中语文教学中，语文知识大多会有一定的情境描述内容，同时，随着信息科技水平的提高，越来越多的信息技术也在实际的教学中得到运用，这就为高中语文教学的情境设置提供了良好的条件。教师可以通过设置相应的教学情境，进而运用问题式教学法来设计相应的教学问题，以促进学生的学习。比如，在《宇宙的边疆》一课的教学中，教师可以通过多媒体技术手段展示关于宇宙的图片，让学生从一个直观角度去了解宇宙的浩瀚，这样就可以有效调动学生的学习兴趣，然后教师再设计相应的问题，如“地球的边界在哪里？”“银河系的边界在哪里？”“宇宙的边界在哪里？”等问题，这样就可以使他们对未知世界进行深入的思考，教师再进行课文内容的教学时就能够达到良好的教学效果。
（三）转变角色，促进学生自主提问
在高中语文教学中，教师要充分认识到尊重学生主体地位的重要性，进而在实际的教学中引导学生，让学生发挥学习的主动性和积极性，从而实现学生的自主学习。在问题式教学法的运用中，教师也可以进行角色转变，通过问题引导来促进学生对学习内容进行自主提问，从而培养他们发现问题、提出问题的习惯。比如，在进行《父母与孩子之间的爱》一课的教学中，教师就可以让学生来表述父母与孩子之间爱的表现形式都有什么，教师也可以创设一定教学场景，这些场景中爱的表现有正面的也有负面的，这时候学生就会对这些爱的表现形式进行质疑，教师要充分地把握学生的这一思想动态变化，让他们提出自己的问题，一方面，可以增加学生提问的积极性；另一方面，也有利于他们质疑能力的培养，然后教师再通过对问题的分析来解决学生的问题，进而教师再引入课文内容，促使学生带着问题进行课文的学习。
三、结语
在高中语文教学中，问题式教学法对教师教学质量和效率的提高有着重要的意义，因此，教师要对自身在实际教学中存在的问题进行充分的了解和分析，进而转变教学方法，以实现对学生的高质、高效教学。
参考文献：
[1]吴艳玲.浅论高中语文教学中问题式教学法的应用[J].考试周刊，2014（25）：38.
[2]李武.问题式教学法在中学语文课堂教学活动中的运用[J].现代语文（教学研究版），2011（2）：72-73.
[3]劉茜.问题式教学法在高中语文教学中的应用研究[J].成才之路，2017（8）：97.
[4]张明芳.探析高中语文教学中问题式教学法的应用措施[J].教育，2016（12）：199.
关键词 高中教育；语文教学；问题式教学法
中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0122-01
一、高中语文教学中采用问题式教学法的必要性
高中语文教学中的教学方法还存在着一些问题，这在一定程度上影响了学生的学习效果，同时也给国家培养教育体系的高知识技能人才造成了一定的影响。因此，高中语文教师要充分认识到自身在实际教学中存在的问题，并进行教学方法的转变和改进，以提高教学的质量和效率，这也是新时期对教师教学的新要求。问题式教学法为提高高中语文教师的教学质量和效率有着积极的作用，问题式教学法对提高学生的思维逻辑能力及语言使用能力有着重要作用。教师通过问题式教学法能够培养学生发现问题、提出问题、解决问题的逻辑思维能力。教师根据实际的教学内容来设计相应的问题，能够引导学生对所学知识进行逐步深入的了解和掌握，提高学生学习的积极性和求知欲望，从而达到良好的教学效果。
二、高中语文教学中问题式教学法的应用
（一）有效提问要围绕教学目标
爱因斯坦表示，同解决问题相比，提出问题显得更为关键。事实上，我们应当对提问的艺术有更为深刻的了解，对教师而言，有效提问一方面能够调动学生的学习热情，另一方面也能够锻炼其思考能力。在新课程标准中针对教学拟定了包括知识与能力等在内的三个层次的目标。首先，从知识与能力目标的角度来看，其注重对学生听说读写各类能力的锻炼，其次是过程与方法，该目标强调的是教师应当对学生的整个学习过程及方法进行科学引导，而最后一个目标是情感态度与价值观，是帮助学生在成长过程中形成正确的价值导向与情感认知等。我们通常所说的教学目标，即通过一堂课的教学而达到相应的目标。必须要设定正确的目标，才能够决定教学的方向。教师在语文教学设计过程中应紧贴三维目标，注意对每篇课文都设置相对应的教学问题。课文之间的共同点是教学目标是一体的，缺一不可，只是针对不同的文本侧重点不同。这样才能行之有效的提出问题，培养学生相应的能力。而具体的语文课堂教学中，教师应该用简明扼要的语言，把复杂的问题尽量简单化，让学生带着问题学习课文，促使语文课堂更加的灵活流畅。
（二）设置情境，设计教学问题
在高中语文教学中，语文知识大多会有一定的情境描述内容，同时，随着信息科技水平的提高，越来越多的信息技术也在实际的教学中得到运用，这就为高中语文教学的情境设置提供了良好的条件。教师可以通过设置相应的教学情境，进而运用问题式教学法来设计相应的教学问题，以促进学生的学习。比如，在《宇宙的边疆》一课的教学中，教师可以通过多媒体技术手段展示关于宇宙的图片，让学生从一个直观角度去了解宇宙的浩瀚，这样就可以有效调动学生的学习兴趣，然后教师再设计相应的问题，如“地球的边界在哪里？”“银河系的边界在哪里？”“宇宙的边界在哪里？”等问题，这样就可以使他们对未知世界进行深入的思考，教师再进行课文内容的教学时就能够达到良好的教学效果。
（三）转变角色，促进学生自主提问
在高中语文教学中，教师要充分认识到尊重学生主体地位的重要性，进而在实际的教学中引导学生，让学生发挥学习的主动性和积极性，从而实现学生的自主学习。在问题式教学法的运用中，教师也可以进行角色转变，通过问题引导来促进学生对学习内容进行自主提问，从而培养他们发现问题、提出问题的习惯。比如，在进行《父母与孩子之间的爱》一课的教学中，教师就可以让学生来表述父母与孩子之间爱的表现形式都有什么，教师也可以创设一定教学场景，这些场景中爱的表现有正面的也有负面的，这时候学生就会对这些爱的表现形式进行质疑，教师要充分地把握学生的这一思想动态变化，让他们提出自己的问题，一方面，可以增加学生提问的积极性；另一方面，也有利于他们质疑能力的培养，然后教师再通过对问题的分析来解决学生的问题，进而教师再引入课文内容，促使学生带着问题进行课文的学习。
三、结语
在高中语文教学中，问题式教学法对教师教学质量和效率的提高有着重要的意义，因此，教师要对自身在实际教学中存在的问题进行充分的了解和分析，进而转变教学方法，以实现对学生的高质、高效教学。
参考文献：
[1]吴艳玲.浅论高中语文教学中问题式教学法的应用[J].考试周刊，2014（25）：38.
[2]李武.问题式教学法在中学语文课堂教学活动中的运用[J].现代语文（教学研究版），2011（2）：72-73.
[3]劉茜.问题式教学法在高中语文教学中的应用研究[J].成才之路，2017（8）：97.
[4]张明芳.探析高中语文教学中问题式教学法的应用措施[J].教育，2016（12）：199.