【摘 要】
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<正>《普通高中地理课程标准(实验)》在课程理念中明确提出:"倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动"。在
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<正>《普通高中地理课程标准(实验)》在课程理念中明确提出:"倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动"。在一定条件下开展地理实践活动,可培养学生科学严谨的学习态度,提高学生自主探究的能力。本文以"大气受热过程"为例,探讨高中地理课堂中如何实现观测、考察及实验的教学过程,从而达成三维课程目标。一、观测大气运动,初步感知受热过程"大气受热过程"是高中地理的基础知识,该知识点的教学目标是要求学生能够运用图表说明大气受热过程,得出低层大气主要的直接热源为地面,同时能够理解热力环流的形成原因,并能运用所学知识解释自然界
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