论文部分内容阅读
【摘 要】初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。这一教学目标的达成，需要我们努力提高课堂教学效果，提高教育的针对性和实效性。如何提高思品课堂的有效性教学，使学生获得预期的和应有的进步与发展，是思品课教师值得思考的问题。因此，初中思想品德课教师应努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生得到健康的发展，使思想品德课真正到达有效教学。
【关键词】思想品德 课堂教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.126
一、实施思想品德课的有效教学效率要关注教学设计
1.教学期望要合理教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。第一是思品课的教学期望要紧紧围绕“三维目标”这一德育主题与学生的认知水平相适应。第二教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。最后，教学期望要符合学生的最近期发展区。因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。
2.教学内容要精选教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学习需求考虑，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。
3.教学结构要优化优化教学结构，应综合考虑这样几个因素：一是学科特点和学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。其中学生是最活跃和核心的因素。优化教学结构，着重要符合学生的学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计和策略。
4.预设生成要兼顾课堂教学是课前预设与课堂生成的统一，两者的连接点在于学生。教学设计应该是一种弹性设计，它兼顾到预设的计划和生成的可变眭。如果说教案是教师的课前设计，那么课堂就是教师的现场设计。只有具备这二度设计，课堂才是科学的、艺术的。
二、有效组织课堂教学
1.激发学生的学习兴趣。
学生如果对思想品德课有较大的兴趣，就会乐于钻研和探究，从而提高学习的自觉性和学习效率。在教学过程中，我们可以借助一些案例、故事、笑话、公益广告等激发学生学习的兴趣，也可以借用名人名言激发学生的学习兴趣，还可以通过对新闻时事的述评激发学生的学习兴趣。
2.充分发挥学生的主体作用。
（1）让学生自主阅读教材、自主学习。思想品德教材中安排许多每节课主题密切相关的故事、案例，并有针对地提出了一些供学生思考、辨别、解答的问题。教学时，让学生自主阅教材、自主学习，可以培养他们的阅读能力和自主学习能力。在学生自主学习时，教师可结合本班学生的特点，适当补充一些与主题相关的思考题、辨析题，以提高学生自主学习和辨别是非的能力。
（2）创设问题，引发学生思考、讨论。初中思想品德课的教学过程是师生双方不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。对于在教学过程中遇到的问题，可以让学生独立思考，也可以组织学生分组探究或讨论。比如：麦收季节，我让学生以其父母为调查对象调查“秸秆是否就近焚烧”，并说明理由。对此，我们还组织学生进行了讨论。有的学生认为秸秆应该焚烧，因为如果不焚烧，秸秆会影响农作物的生长；有的学生认为不应该焚烧，因为秸秆燃烧时产生的浓烟使人呼吸不畅，给人的身心健康造成不良影响。这时，我引导学生从保护环境的角度去讨论是否应该焚烧秸秆；如果不焚烧，有没有好的方法处理这些秸秆。经过讨论，学生最后达成了共识——不能焚烧秸秆，要保护好我们的生存环境。通过讨论探究，增强了学生课外学习的欲望，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。
（3）留给学生反思与质疑的空间。思想品德教育应充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，无论是教师讲的一些道理，还是学生之间通过讨论交流形成的共识，不可能每一个学生都心领神会、心服口服。这就要求教师给学生留出一些时间和空间，让他们去反复咀嚼、仔细领悟。对于学生仍然想不通的问题，要鼓励他们勇于提出，并与他们一起商量，力争解决。
（4）注重课堂评价。课堂评价作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更完善，能有效地促进学生的发展。教师的评价要得体，要具有鼓励性。
三、充分利用现代化的教学手段
电教设备、多媒体等现代教育技术，可以实现教学内容呈现方式的生动化，现代教学手段可以将美丽的画面、悦耳的音乐等搬上屏幕，赢得学生学习的极大兴趣。例如，学习七年级上册《交住是心灵的呼唤》内容时，教师运用多媒体经典再现了《鲁宾逊漂流记》电影片段，让学生看“片段”后提问：如果你是鲁宾逊，你是怎么样的感受？（学生答：孤独、寂寞）在遇到“星期五”后鲁宾逊的心情又是怎么样的呢？（学生答：欣喜若狂）在此情景教学下，学生很容易得出“与人交往是人类心灵和精神的内在需要”这个结论。可见，使用现代教学手段更能使课堂得到事半功倍的效果。
四、努力培养学生良好的学习方法。
让学生充满激情地学习现在教育理论认为，学生是学习的主体，如果学生掌握了良好的学习方法，就可以不断提高课堂学习效率，为课堂教学打下良好基础，更好地提高教学效率。在课堂教学中，教师尽可能采用激发学生学习兴趣的教学方法，将课堂知识尽量与学生感兴趣的事例，感兴趣的话题结合起来，这样既使学生学到了知识，又提高了教学效率。
五、结语
总之，课堂既是学生学习的主渠道，也是学生生活的方式之一。课堂教学应贯穿生活化原则，创设具体的生活情境，让我们的学生在思想品德课的学习中进行探究式学习和活动，以体验生活的方式，最终达到知道学生生活的目的。
参考文献
[1]朱熠.政治课与教学论[M]东北师范大学出版社，2O02
[2]冯克诚，刘以林？实用愉快教学方法丛书[M].中国少年儿童出版社.1999
[3]张文鉴.中学思想政治课教学法[M].华中师范大学出版社.2003
【关键词】思想品德 课堂教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.126
一、实施思想品德课的有效教学效率要关注教学设计
1.教学期望要合理教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。第一是思品课的教学期望要紧紧围绕“三维目标”这一德育主题与学生的认知水平相适应。第二教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。最后，教学期望要符合学生的最近期发展区。因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。
2.教学内容要精选教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学习需求考虑，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。
3.教学结构要优化优化教学结构，应综合考虑这样几个因素：一是学科特点和学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。其中学生是最活跃和核心的因素。优化教学结构，着重要符合学生的学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计和策略。
4.预设生成要兼顾课堂教学是课前预设与课堂生成的统一，两者的连接点在于学生。教学设计应该是一种弹性设计，它兼顾到预设的计划和生成的可变眭。如果说教案是教师的课前设计，那么课堂就是教师的现场设计。只有具备这二度设计，课堂才是科学的、艺术的。
二、有效组织课堂教学
1.激发学生的学习兴趣。
学生如果对思想品德课有较大的兴趣，就会乐于钻研和探究，从而提高学习的自觉性和学习效率。在教学过程中，我们可以借助一些案例、故事、笑话、公益广告等激发学生学习的兴趣，也可以借用名人名言激发学生的学习兴趣，还可以通过对新闻时事的述评激发学生的学习兴趣。
2.充分发挥学生的主体作用。
（1）让学生自主阅读教材、自主学习。思想品德教材中安排许多每节课主题密切相关的故事、案例，并有针对地提出了一些供学生思考、辨别、解答的问题。教学时，让学生自主阅教材、自主学习，可以培养他们的阅读能力和自主学习能力。在学生自主学习时，教师可结合本班学生的特点，适当补充一些与主题相关的思考题、辨析题，以提高学生自主学习和辨别是非的能力。
（2）创设问题，引发学生思考、讨论。初中思想品德课的教学过程是师生双方不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。对于在教学过程中遇到的问题，可以让学生独立思考，也可以组织学生分组探究或讨论。比如：麦收季节，我让学生以其父母为调查对象调查“秸秆是否就近焚烧”，并说明理由。对此，我们还组织学生进行了讨论。有的学生认为秸秆应该焚烧，因为如果不焚烧，秸秆会影响农作物的生长；有的学生认为不应该焚烧，因为秸秆燃烧时产生的浓烟使人呼吸不畅，给人的身心健康造成不良影响。这时，我引导学生从保护环境的角度去讨论是否应该焚烧秸秆；如果不焚烧，有没有好的方法处理这些秸秆。经过讨论，学生最后达成了共识——不能焚烧秸秆，要保护好我们的生存环境。通过讨论探究，增强了学生课外学习的欲望，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。
（3）留给学生反思与质疑的空间。思想品德教育应充分发挥学生的主体作用。在教学过程中，无论是教师讲的一些道理，还是学生之间通过讨论交流形成的共识，不可能每一个学生都心领神会、心服口服。这就要求教师给学生留出一些时间和空间，让他们去反复咀嚼、仔细领悟。对于学生仍然想不通的问题，要鼓励他们勇于提出，并与他们一起商量，力争解决。
（4）注重课堂评价。课堂评价作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重要的导向和激励作用，使教学过程更完善，能有效地促进学生的发展。教师的评价要得体，要具有鼓励性。
三、充分利用现代化的教学手段
电教设备、多媒体等现代教育技术，可以实现教学内容呈现方式的生动化，现代教学手段可以将美丽的画面、悦耳的音乐等搬上屏幕，赢得学生学习的极大兴趣。例如，学习七年级上册《交住是心灵的呼唤》内容时，教师运用多媒体经典再现了《鲁宾逊漂流记》电影片段，让学生看“片段”后提问：如果你是鲁宾逊，你是怎么样的感受？（学生答：孤独、寂寞）在遇到“星期五”后鲁宾逊的心情又是怎么样的呢？（学生答：欣喜若狂）在此情景教学下，学生很容易得出“与人交往是人类心灵和精神的内在需要”这个结论。可见，使用现代教学手段更能使课堂得到事半功倍的效果。
四、努力培养学生良好的学习方法。
让学生充满激情地学习现在教育理论认为，学生是学习的主体，如果学生掌握了良好的学习方法，就可以不断提高课堂学习效率，为课堂教学打下良好基础，更好地提高教学效率。在课堂教学中，教师尽可能采用激发学生学习兴趣的教学方法，将课堂知识尽量与学生感兴趣的事例，感兴趣的话题结合起来，这样既使学生学到了知识，又提高了教学效率。
五、结语
总之，课堂既是学生学习的主渠道，也是学生生活的方式之一。课堂教学应贯穿生活化原则，创设具体的生活情境，让我们的学生在思想品德课的学习中进行探究式学习和活动，以体验生活的方式，最终达到知道学生生活的目的。
参考文献
[1]朱熠.政治课与教学论[M]东北师范大学出版社，2O02
[2]冯克诚，刘以林？实用愉快教学方法丛书[M].中国少年儿童出版社.1999
[3]张文鉴.中学思想政治课教学法[M].华中师范大学出版社.2003