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摘 要：小学数学是小学的一门重要学科，教师要运用多种方法提高学生学习数学的积极性和主动性。教师要注重提高学生的动手实践能力，使学生通过量一量、拼一拼等方式来掌握数学知识，多媒体教学具有图文并茂的特点，教师可以运用多媒体教学的方式提高学生学习数学的兴趣，教师还要将数学教学和生活教学紧密结合起来，提高学生的数学运用能力。
下面，我从“一、注重动手操作，提升学生的动手实践能力”“二、多媒体辅助教学，提升学生数学学习效率”“三、数学教学结合生活，提高学生的数学运用能力”三个方面入手，就如何提升小学数学的教学效果进行初步的分析与探讨。
关键词：小学数学;数学教学;教学策略
目前，小学数学教学中存在着一些问题：数学教师在教学时采取灌输式的教学方式，学生在课堂中的参与积极性比较低，在课堂中教师的讲解占用了大量的时间，学生在课堂中听讲的时间大于发言的时间，教师在课堂中提问比较少，师生之间缺乏互动。针对这些问题，我结合自身的小学数学教学实践，就如何提高小学数学的教学效果进行初步的分析与探讨。
一、注重动手操作，提升学生的动手实践能力
教师要注重提高学生的动手操作能力，使学生在操作中提高学习积极性。动手操作使抽象的数学知识更加形象、生动，教师要使学生积极参与课堂中，通过折一折、剪一剪等活动来提高对数学知识的理解能力。动手操作可以使学生对数学内容有更加深入的理解，学生在操作的过程中探索知识，通过动手操作，学生提高了对所学知识的掌握能力，在动手操作中，学生相互配合，相互帮助，从而提高学生的创新意识和实践能力。
例如，在讲《角的度量》这节课时，我组织学生进行动手操作。我把2名学生分为一组，小组中的每个同学画一个角，我使学生比一比，看谁画的角大。我使学生观察量角器，并进行小组讨论：如何测量一个角。我提问学生：同学们，通过测量角，你发现了什么？学生回答：角的大小和角的线段的长短没有关系，和角的开叉程度有关。我使学生动手测量一下一些角的度数，我提问学生：锐角、钝角、直角、平角和周角之间有什么关系？我组织学生画出一个角，小组讨论画角的步骤。学生在动手操作中增加了对知识的理解，提高了数学学习效率。
二、多媒体辅助教学，提升学生数学学习效率
教师可以借助多媒体辅助教学的方式进行数学教学，多媒体教学集图片、视频于一体，可以形象、直观地展示知识。教师要适当合理地利用多媒体，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与到课堂中。多媒体教学可以调动学生的视觉感官，帮助学生感知和理解数学知识。教师可以运用多媒体进行动态图像的演示，把抽象的知识直观的展示出来，提高学生对概念的理解能力。
例如，在讲《平行四边形和梯形》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我向学生展示了平行四边形的图片，并提问学生：平行四边形有什么特点？梯形有什么特点？我出示了一些四边形，使学生找出这些图形中哪些是平行四边形，哪些是梯形？我提出问题：在平行四边形里面画一条线段，把平行四边形分成两部分，这两部分可能是什么图形？学生进行小组合作并进行探索。运用多媒体辅助教学的方式，可以使学生对平面图形有更加深入的理解，有助于增加学生对平面图形的认识。
三、数学教学结合生活，提高学生的数学运用能力
小学数学教师在数学教学时要向学生讲解一些生活实例，使学生感受到数学在生活中的运用。教师可以创设生活情境，增强数学学科的趣味性。教师要将数学知识和学生的实际生活联系起来，从学生的生活经验出发，给学生更多交流的机会。教师要帮助学生运用生活中的已有知识解决生活中遇到的问题。结合生活教学，可以使学生体验到身边中处处有数学，增强学生对数学知识的运用意识，教师要挖掘生活中的素材，在教学时选择学生身边的事物，并提出相关的数学问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，并能够做到学以致用。
例如，在讲《除数是两位数的笔算除法》这节课时，我创设了一个生活情境：学校为了响应国家保护环境的号召，学校准备了126个环保袋，平均分给18个班，每个班级可以分到多少个环保袋？学生进行列式：126÷18= 我提问学生：这道题目除的顺序是怎样的？学生进行小组讨论，126÷18是几位数除以几位数？商是几位数？如何试商？我进行总结：
先从被除数的最高位除起，先试除前一位，不够就试除前两位，前两位还不够，就试除前三位。除到哪一位就把商写到哪一位上，余数必须比除数小。通过举生活中的事例，提高了学生的探究意识，使学生增加了学习除数是两位数除法的興趣，最后，我进行小结：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位？确定商是几位数，防止把商写错位置。
综上所述，教师要运用多种方法提高小学数学课堂的教学效果，教师要注重课堂中使学生积极动手操作，使学生在动手操作中掌握数学知识。教师借助多媒体教学，图文并茂地向到数学就在我们的身边，从而提高学生对数学的运用能力，增强数学课堂的教学效果。
参考文献：
[1]汪晓敏.小学数学教学效果提升策略[J].现代农村科技，2019（08）：81-82.
[2]潘幼丽.提升小学数学课堂教学效果的策略探讨[J].林区教学，2017（05）：76-77.
下面，我从“一、注重动手操作，提升学生的动手实践能力”“二、多媒体辅助教学，提升学生数学学习效率”“三、数学教学结合生活，提高学生的数学运用能力”三个方面入手，就如何提升小学数学的教学效果进行初步的分析与探讨。
关键词：小学数学;数学教学;教学策略
目前，小学数学教学中存在着一些问题：数学教师在教学时采取灌输式的教学方式，学生在课堂中的参与积极性比较低，在课堂中教师的讲解占用了大量的时间，学生在课堂中听讲的时间大于发言的时间，教师在课堂中提问比较少，师生之间缺乏互动。针对这些问题，我结合自身的小学数学教学实践，就如何提高小学数学的教学效果进行初步的分析与探讨。
一、注重动手操作，提升学生的动手实践能力
教师要注重提高学生的动手操作能力，使学生在操作中提高学习积极性。动手操作使抽象的数学知识更加形象、生动，教师要使学生积极参与课堂中，通过折一折、剪一剪等活动来提高对数学知识的理解能力。动手操作可以使学生对数学内容有更加深入的理解，学生在操作的过程中探索知识，通过动手操作，学生提高了对所学知识的掌握能力，在动手操作中，学生相互配合，相互帮助，从而提高学生的创新意识和实践能力。
例如，在讲《角的度量》这节课时，我组织学生进行动手操作。我把2名学生分为一组，小组中的每个同学画一个角，我使学生比一比，看谁画的角大。我使学生观察量角器，并进行小组讨论：如何测量一个角。我提问学生：同学们，通过测量角，你发现了什么？学生回答：角的大小和角的线段的长短没有关系，和角的开叉程度有关。我使学生动手测量一下一些角的度数，我提问学生：锐角、钝角、直角、平角和周角之间有什么关系？我组织学生画出一个角，小组讨论画角的步骤。学生在动手操作中增加了对知识的理解，提高了数学学习效率。
二、多媒体辅助教学，提升学生数学学习效率
教师可以借助多媒体辅助教学的方式进行数学教学，多媒体教学集图片、视频于一体，可以形象、直观地展示知识。教师要适当合理地利用多媒体，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与到课堂中。多媒体教学可以调动学生的视觉感官，帮助学生感知和理解数学知识。教师可以运用多媒体进行动态图像的演示，把抽象的知识直观的展示出来，提高学生对概念的理解能力。
例如，在讲《平行四边形和梯形》这节课时，我运用多媒体辅助进行教学。我向学生展示了平行四边形的图片，并提问学生：平行四边形有什么特点？梯形有什么特点？我出示了一些四边形，使学生找出这些图形中哪些是平行四边形，哪些是梯形？我提出问题：在平行四边形里面画一条线段，把平行四边形分成两部分，这两部分可能是什么图形？学生进行小组合作并进行探索。运用多媒体辅助教学的方式，可以使学生对平面图形有更加深入的理解，有助于增加学生对平面图形的认识。
三、数学教学结合生活，提高学生的数学运用能力
小学数学教师在数学教学时要向学生讲解一些生活实例，使学生感受到数学在生活中的运用。教师可以创设生活情境，增强数学学科的趣味性。教师要将数学知识和学生的实际生活联系起来，从学生的生活经验出发，给学生更多交流的机会。教师要帮助学生运用生活中的已有知识解决生活中遇到的问题。结合生活教学，可以使学生体验到身边中处处有数学，增强学生对数学知识的运用意识，教师要挖掘生活中的素材，在教学时选择学生身边的事物，并提出相关的数学问题，使学生感受到数学与生活的紧密联系，并能够做到学以致用。
例如，在讲《除数是两位数的笔算除法》这节课时，我创设了一个生活情境：学校为了响应国家保护环境的号召，学校准备了126个环保袋，平均分给18个班，每个班级可以分到多少个环保袋？学生进行列式：126÷18= 我提问学生：这道题目除的顺序是怎样的？学生进行小组讨论，126÷18是几位数除以几位数？商是几位数？如何试商？我进行总结：
先从被除数的最高位除起，先试除前一位，不够就试除前两位，前两位还不够，就试除前三位。除到哪一位就把商写到哪一位上，余数必须比除数小。通过举生活中的事例，提高了学生的探究意识，使学生增加了学习除数是两位数除法的興趣，最后，我进行小结：在笔算除法时，先判断商的最高位在什么位？确定商是几位数，防止把商写错位置。
综上所述，教师要运用多种方法提高小学数学课堂的教学效果，教师要注重课堂中使学生积极动手操作，使学生在动手操作中掌握数学知识。教师借助多媒体教学，图文并茂地向到数学就在我们的身边，从而提高学生对数学的运用能力，增强数学课堂的教学效果。
参考文献：
[1]汪晓敏.小学数学教学效果提升策略[J].现代农村科技，2019（08）：81-82.
[2]潘幼丽.提升小学数学课堂教学效果的策略探讨[J].林区教学，2017（05）：76-77.