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[摘要]现代教育技术就是运用教育理论和教育资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。在油料教学中运用现代教育技术必须要以现代理论为指导，要充分运用各种信息技术，并且在教学的过程中应更加注意运用现代教育技术进行教与学过程的研究，同时要积极合理地运用教育技术的优势，以实现教学的优化。
[关键词]教育理论 指导 信息技术 应用
现代教育技术与一般的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代科学有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。综合国际上的成果和结合我国的实际，现代教育技术可定义为：现代教育技术就是运用教育理论和教育资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具备教学信息显示多样化、存储大容量化、传输网络化、处理智能化和教学过程交互性等优势。现代化油料教学应合理利用这些优势，以应对新的历史条件下对油料专业人才培养提出的更新更高的要求。
一、在油料教学中运用现代教育技术必须要以现代教育理论为指导
新技术的快速发展，要求油料专业学习必须按照新型油料设备尽快形成生产力的要求进行。首先，增加基本性能、操作使用的知识与技能学习内容，加强对新型油料设备使用及环境等相关内容的学习；其次，对于油料设备方面的新知识、新理论、新技术的学习内容要适度超前，提高起点，从基础知识、基本原理和基本技能入手，循序渐进、学实训牢，做到在理论上求“深”，在技能上求“精”，抓好基础知识学习。
针对当前教学过程中存在只重视知识传授，不重视能力和全面素养的培养，以教师为中心论，忽视了发挥学生学习主体的作用，教学设计受行为主义的影响，忽视对学生进行深入思考问题的指导等主要问题，必须明确当前指导教育技术发展的基本理论观点：
（1）必须充分发挥学生学习的积极性。教育技术的运用，要激发学习兴趣，要努力建造学生可参与的环境。
（2）重视发展性教学。教育技术的应用，在给学生传授知识的同时，更应把传授知识和基本素能培养统一起来。
（3）注重对学生认知方法的培养。教育技术的应用，应能引导学生通过理论学习和实际操作的途径获取知识。
二、在油料教学过程中要充分运用各种信息技术
长期以来，油料专业教学一直沿袭传统的“黑板加粉笔”的老模式。“填鸭式”、“满堂灌”的教学形式至今未变，要通过各种信息技术手段，大胆改革创新教学方法，使教学的形式趋向形象化、多样化。一是增加直观教学。除运用实物、挂图、模型等简单教学工具外，还可以通过普及计算机多媒体技术、现代模拟技术以及网络技术等进行无人化、模拟化、远程化教学；二是强化实习操作。把实习操作作为油料教学的重要一环，让学生到实际中去，多看、多问、多练，增加感性认识，巩固课堂成果。同时，强化实际操作训练，着力提高学生的动手能力；三是针对现代教育技术具有教学过程交互性优势，开展交互式教学。针对大部分学生的薄弱环节，实际操作和理论学习脱钩，不利于在实践中“创新”问题，可以开展“三问”活动，即：课堂提问，解决课堂中的难点和疑点，加深对书本知识理解；课后互问，通过学生之间的交流，加深对知识点的记忆和巩固；平时询问，通过教师和学生之间的交流介绍现实工作中的实际情况，了解当前国内外的科技最新发展现状与趋势，以此提高學生的学习兴趣。
三、在油料教学中应运用现代教育技术进行教与学过程的研究
教育技术的应用，不仅要注重设备的购置、软件的开发，更重要的是要关注如何运用现代教育技术来构建新型的教学模式。教学模式是一种反映或再现教学活动现实的理论简化形式，运用现代教育技术构建学生课堂互动教学模式，要以先进的教育思想和理论为基础，着眼于学生学习实际，充分发挥和体现现代教育技术的优势，打破传统教学模式中的师生关系。教学过程是个特殊的传播过程，课堂教学正是在教师和学生的特殊交往以及教学信息传递过程中实现其教学目标的。
四、在油料教学中要积极合理地运用教育技术的优势，以实现教学的优化
首先，现代教育技术具备教学信息显示多样化的优势。在运用教育技术构建起来的课堂互动教学模式中，学生信息来源不仅限于教师教授，还包括现代教育媒体提供的直接教学信息及其带来的间接信息，使学生接受信息的数量、质量、广度、深度都得到扩大和深化；其次，现代教育技术具有教学信息大容量存储及传输网络化的优势，这就强调了现代教育媒体的恰当运用，主要是充分利用教学中现有的资源和环境，即常规电教媒体教材和自制的多媒体教学软件，创设多媒体的课堂教学情境，如事实性、意境性、示范性、原理性，使学生真正投入学习中；最后，现代教育技术的优势中，包含了教师的角色转换、教学形式灵活多样等方面的优势。教师要结合实际需要来选择角色，并不是指其一种角色就一定优于另一种。在需要启发引导时，要充当学生学习的指导者，而需要系统讲授时，又要发挥讲解和传授优势。同时，教学组织形式是融集体讲授、小组合作学习、个别教学于一体的。课堂教学形式主要有问答、讨论等。课堂互动模式不仅有利于增进教师与学生之间的情感互动，也有助于教师素质和学生能力的不断提高。
（作者单位：中国人民解放军九五九五八部队）
[关键词]教育理论 指导 信息技术 应用
现代教育技术与一般的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代科学有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。综合国际上的成果和结合我国的实际，现代教育技术可定义为：现代教育技术就是运用教育理论和教育资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术具备教学信息显示多样化、存储大容量化、传输网络化、处理智能化和教学过程交互性等优势。现代化油料教学应合理利用这些优势，以应对新的历史条件下对油料专业人才培养提出的更新更高的要求。
一、在油料教学中运用现代教育技术必须要以现代教育理论为指导
新技术的快速发展，要求油料专业学习必须按照新型油料设备尽快形成生产力的要求进行。首先，增加基本性能、操作使用的知识与技能学习内容，加强对新型油料设备使用及环境等相关内容的学习；其次，对于油料设备方面的新知识、新理论、新技术的学习内容要适度超前，提高起点，从基础知识、基本原理和基本技能入手，循序渐进、学实训牢，做到在理论上求“深”，在技能上求“精”，抓好基础知识学习。
针对当前教学过程中存在只重视知识传授，不重视能力和全面素养的培养，以教师为中心论，忽视了发挥学生学习主体的作用，教学设计受行为主义的影响，忽视对学生进行深入思考问题的指导等主要问题，必须明确当前指导教育技术发展的基本理论观点：
（1）必须充分发挥学生学习的积极性。教育技术的运用，要激发学习兴趣，要努力建造学生可参与的环境。
（2）重视发展性教学。教育技术的应用，在给学生传授知识的同时，更应把传授知识和基本素能培养统一起来。
（3）注重对学生认知方法的培养。教育技术的应用，应能引导学生通过理论学习和实际操作的途径获取知识。
二、在油料教学过程中要充分运用各种信息技术
长期以来，油料专业教学一直沿袭传统的“黑板加粉笔”的老模式。“填鸭式”、“满堂灌”的教学形式至今未变，要通过各种信息技术手段，大胆改革创新教学方法，使教学的形式趋向形象化、多样化。一是增加直观教学。除运用实物、挂图、模型等简单教学工具外，还可以通过普及计算机多媒体技术、现代模拟技术以及网络技术等进行无人化、模拟化、远程化教学；二是强化实习操作。把实习操作作为油料教学的重要一环，让学生到实际中去，多看、多问、多练，增加感性认识，巩固课堂成果。同时，强化实际操作训练，着力提高学生的动手能力；三是针对现代教育技术具有教学过程交互性优势，开展交互式教学。针对大部分学生的薄弱环节，实际操作和理论学习脱钩，不利于在实践中“创新”问题，可以开展“三问”活动，即：课堂提问，解决课堂中的难点和疑点，加深对书本知识理解；课后互问，通过学生之间的交流，加深对知识点的记忆和巩固；平时询问，通过教师和学生之间的交流介绍现实工作中的实际情况，了解当前国内外的科技最新发展现状与趋势，以此提高學生的学习兴趣。
三、在油料教学中应运用现代教育技术进行教与学过程的研究
教育技术的应用，不仅要注重设备的购置、软件的开发，更重要的是要关注如何运用现代教育技术来构建新型的教学模式。教学模式是一种反映或再现教学活动现实的理论简化形式，运用现代教育技术构建学生课堂互动教学模式，要以先进的教育思想和理论为基础，着眼于学生学习实际，充分发挥和体现现代教育技术的优势，打破传统教学模式中的师生关系。教学过程是个特殊的传播过程，课堂教学正是在教师和学生的特殊交往以及教学信息传递过程中实现其教学目标的。
四、在油料教学中要积极合理地运用教育技术的优势，以实现教学的优化
首先，现代教育技术具备教学信息显示多样化的优势。在运用教育技术构建起来的课堂互动教学模式中，学生信息来源不仅限于教师教授，还包括现代教育媒体提供的直接教学信息及其带来的间接信息，使学生接受信息的数量、质量、广度、深度都得到扩大和深化；其次，现代教育技术具有教学信息大容量存储及传输网络化的优势，这就强调了现代教育媒体的恰当运用，主要是充分利用教学中现有的资源和环境，即常规电教媒体教材和自制的多媒体教学软件，创设多媒体的课堂教学情境，如事实性、意境性、示范性、原理性，使学生真正投入学习中；最后，现代教育技术的优势中，包含了教师的角色转换、教学形式灵活多样等方面的优势。教师要结合实际需要来选择角色，并不是指其一种角色就一定优于另一种。在需要启发引导时，要充当学生学习的指导者，而需要系统讲授时，又要发挥讲解和传授优势。同时，教学组织形式是融集体讲授、小组合作学习、个别教学于一体的。课堂教学形式主要有问答、讨论等。课堂互动模式不仅有利于增进教师与学生之间的情感互动，也有助于教师素质和学生能力的不断提高。
（作者单位：中国人民解放军九五九五八部队）