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【摘要】语文综合性学习，有利于提升学生的语文素养，并且也是培养学生创新精神、合作能力以及主动探究能力的关键途径。语文综合性学习实践，重点要求学生掌握语文知识的运用能力，能够充分结合实践活动与课本知识。此次研究主要是针对初中语文综合性学习实践的具体措施展开分析，希望能够为教学工作者提供理论参考。
【关键词】初中;语文综合性学习;实践
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当今时期，我国教育逐渐加强了改革的力度，对综合性教育越发关注和重视。同其他学科不同的是，语文学科同实际生活具有密切关联，比如说说话、写字、交流均属于语文学科的一部分。基于此种因素考虑，教学工作者有必要在开展综合性教育时，深入思考，同时结合初中生的身心发展特点，合理展开实践教学活动。
一、精心准备课前工作
课前准备工作，对于整堂课程的教学进度、教学质量均起到重要影响。因此，需要教师能够在课前明确实践活动主题，通过图书馆、阅览室或者网络等渠道，尽可能的多收集材料，精心整理设计，从而为语文综合性学习实践奠定良好的基础。
二、实现语文学科与其他学科的有机渗透
在初中语文综合性学习实践过程中，教学活动必须将语文学科作为实际出发点，并且加强语文学科与其他学科之间的关联，从而实现学科结合，激发学生学习兴趣。
比如说：在人教版九年级语文上册第一单元综合实践《雨的诉说》中，教师需要指导学生紧紧抓住“诉说”二字，从而立刻感受到“雨的韵味”，此种非常具有感染效果的教学活动，可以无形中将学习重点落在语文知识上。考虑到综合性教学特点，还需要教师引导学生，对“雨”的本身进行关注，通过对地理或者物理学科的联系，组织语言，以科学的角度阐述雨是如何形成的，同时了解降雨量对于人类生活的影响;引导学生关注“酸雨”问题，其对生态环境的危害性。学生通过联系实际生活，深入思考，提出观点，一方面可以培养学生语言组织能力，另一方面可以提升学生的责任感。
三、结合学生发展特点设计综合性学习内容
在初中语文综合性学习实践教学中，教师需要结合学生的身心发展特点，从而合理安排教学内容，采取针对有效的教学方式。在初中三年的学习生涯中，属于学生身心发育较快的阶段，不同年级的学生，语文综合性语文的兴趣具有差异性，接受能力也各不相同。因此，为满足新课程改革要求，教师必须结合不同年级学生的年龄特点，合理安排语文综合性学习比重，精心准备课堂教学内容，采取有效可行的教学方式。比如说对于七年级学生来讲，其抽象思维能力尚没有完全发育良好，课堂学习无法长时间集中，教师可以多开展一些难度较低、主题内容较为浅显、活动时间短的实践内容，在综合性活动“黄河，母亲河”中，教师便可以将教材中的《黄河颂》作为引入点，同时聆听歌曲《黄河颂》，种种活动均能够吸引学生的注意力，激发学生参与欲望，从而提升学习效果。此外需要注意的是，综合性学习也不能盲目的考虑学生的兴趣，不能将语文课同音乐课混为一谈，必须将综合性学习很好的融入学习活动中，采取不同的方式，收集一些各种关于黄河的资料，比如说文化资料、环境资料、地理资料、历史资料等等，通过整理和设计，最终成型，有利于加深学生对于黄河的了解和热爱。通过采取上述活动，可以让学生深层次地感受到黄河文明，了解黄河作为“母亲河”对中华民族的重要意义，最终达到了教学效果。
四、正确评价指导学生
在学习过程中，如果能够正确培养学生的学习自信心，可以有效激发学生的学习主动性和积极性。因此，在课堂教学中，教师可以采取正面并且具有激励效果的评价，针对学生的学习状况，多进行肯定、表扬和鼓励，以此来提升学生学习主动性。在评价过程中，教师务必看到学生的进步，哪怕只是学生在语文综合性学习中获取的点滴成绩，教师也需要给予支持和肯定。尽管此种进步在其他学生身上毫不起眼，但是只要学生肯努力学习，每一处闪光点都包含着学生的付出，都是对学生学习的一种回报，所以教师必须给予褒扬。如果学生在语文综合性学习中存在着问题，教师也不能直接批评，以平和和蔼的态度，通过与学生交流的方式，间接地指出学生学习中存在的问题，从而提升学生学习自信心，避免打击学生学习兴致的情况。因此，要求教师能够针对全班学生做到充分了解，并且明确学生当前的实际情况，只有做到这样，才能够使有效的评价激励作用充分发挥出来。
五、总结
总而言之，综合性学习实践活动，一方面是满足我国素质教育改革需求，另一方面还能够培养学生的综合能力，不仅仅是掌握课本知识，更为重要的拓展学生知识视野，掌握良好的知识运用能力。可以说，语文综合性学习实践，弥补了传统教学中的不足之处，更加能够激发学生的学习热情，提升学生听说读写能力，帮助学生在长期的实践学习过程中，形成健康正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]丁海霞.初中语文综合性学习实践与思考[J].读写算：教育导刊，2014（15）.
[2]李玲.新课标下的初中语文综合性学习实践与思考[J].考试周刊，2013（35）.
（编辑：张驰）
【关键词】初中;语文综合性学习;实践
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
当今时期，我国教育逐渐加强了改革的力度，对综合性教育越发关注和重视。同其他学科不同的是，语文学科同实际生活具有密切关联，比如说说话、写字、交流均属于语文学科的一部分。基于此种因素考虑，教学工作者有必要在开展综合性教育时，深入思考，同时结合初中生的身心发展特点，合理展开实践教学活动。
一、精心准备课前工作
课前准备工作，对于整堂课程的教学进度、教学质量均起到重要影响。因此，需要教师能够在课前明确实践活动主题，通过图书馆、阅览室或者网络等渠道，尽可能的多收集材料，精心整理设计，从而为语文综合性学习实践奠定良好的基础。
二、实现语文学科与其他学科的有机渗透
在初中语文综合性学习实践过程中，教学活动必须将语文学科作为实际出发点，并且加强语文学科与其他学科之间的关联，从而实现学科结合，激发学生学习兴趣。
比如说：在人教版九年级语文上册第一单元综合实践《雨的诉说》中，教师需要指导学生紧紧抓住“诉说”二字，从而立刻感受到“雨的韵味”，此种非常具有感染效果的教学活动，可以无形中将学习重点落在语文知识上。考虑到综合性教学特点，还需要教师引导学生，对“雨”的本身进行关注，通过对地理或者物理学科的联系，组织语言，以科学的角度阐述雨是如何形成的，同时了解降雨量对于人类生活的影响;引导学生关注“酸雨”问题，其对生态环境的危害性。学生通过联系实际生活，深入思考，提出观点，一方面可以培养学生语言组织能力，另一方面可以提升学生的责任感。
三、结合学生发展特点设计综合性学习内容
在初中语文综合性学习实践教学中，教师需要结合学生的身心发展特点，从而合理安排教学内容，采取针对有效的教学方式。在初中三年的学习生涯中，属于学生身心发育较快的阶段，不同年级的学生，语文综合性语文的兴趣具有差异性，接受能力也各不相同。因此，为满足新课程改革要求，教师必须结合不同年级学生的年龄特点，合理安排语文综合性学习比重，精心准备课堂教学内容，采取有效可行的教学方式。比如说对于七年级学生来讲，其抽象思维能力尚没有完全发育良好，课堂学习无法长时间集中，教师可以多开展一些难度较低、主题内容较为浅显、活动时间短的实践内容，在综合性活动“黄河，母亲河”中，教师便可以将教材中的《黄河颂》作为引入点，同时聆听歌曲《黄河颂》，种种活动均能够吸引学生的注意力，激发学生参与欲望，从而提升学习效果。此外需要注意的是，综合性学习也不能盲目的考虑学生的兴趣，不能将语文课同音乐课混为一谈，必须将综合性学习很好的融入学习活动中，采取不同的方式，收集一些各种关于黄河的资料，比如说文化资料、环境资料、地理资料、历史资料等等，通过整理和设计，最终成型，有利于加深学生对于黄河的了解和热爱。通过采取上述活动，可以让学生深层次地感受到黄河文明，了解黄河作为“母亲河”对中华民族的重要意义，最终达到了教学效果。
四、正确评价指导学生
在学习过程中，如果能够正确培养学生的学习自信心，可以有效激发学生的学习主动性和积极性。因此，在课堂教学中，教师可以采取正面并且具有激励效果的评价，针对学生的学习状况，多进行肯定、表扬和鼓励，以此来提升学生学习主动性。在评价过程中，教师务必看到学生的进步，哪怕只是学生在语文综合性学习中获取的点滴成绩，教师也需要给予支持和肯定。尽管此种进步在其他学生身上毫不起眼，但是只要学生肯努力学习，每一处闪光点都包含着学生的付出，都是对学生学习的一种回报，所以教师必须给予褒扬。如果学生在语文综合性学习中存在着问题，教师也不能直接批评，以平和和蔼的态度，通过与学生交流的方式，间接地指出学生学习中存在的问题，从而提升学生学习自信心，避免打击学生学习兴致的情况。因此，要求教师能够针对全班学生做到充分了解，并且明确学生当前的实际情况，只有做到这样，才能够使有效的评价激励作用充分发挥出来。
五、总结
总而言之，综合性学习实践活动，一方面是满足我国素质教育改革需求，另一方面还能够培养学生的综合能力，不仅仅是掌握课本知识，更为重要的拓展学生知识视野，掌握良好的知识运用能力。可以说，语文综合性学习实践，弥补了传统教学中的不足之处，更加能够激发学生的学习热情，提升学生听说读写能力，帮助学生在长期的实践学习过程中，形成健康正确的人生观和价值观。
参考文献
[1]丁海霞.初中语文综合性学习实践与思考[J].读写算：教育导刊，2014（15）.
[2]李玲.新课标下的初中语文综合性学习实践与思考[J].考试周刊，2013（35）.
（编辑：张驰）