近年来，本来有着独特消费习惯和取向的大学生群体，其消费也在逐渐突破校园范围而趋于“社会化”，其中日益明显和突出的诸如超前、奢侈、攀比、从众、盲目，甚至灰色、黄色消费等非理性、不健康的消费，无论是对于社会，还是其个人成长都是极为不利的。这就有必要对大学生的消费加以引导和教育。
　　对大学生消费的引导和教育，应当说是一项全社会的工作，需要包括教育者、学生家庭，以及社会方方面面形成合力，才能卓有成效。首先，从社会角度看，全社会各个部门，尤其是那些消费场所，要从战略高度关心青少年健康成长，积极主动地对青少年的消费取向进行正面的引导和疏导。这项工作若想有成效，最主要的是需要借助法治的力量并发挥政府主导作用：一是可以通过政府行为采取切实措施坚决取缔那些与社会主义精神文明格格不入的消费领域和场所；二是各种媒体应加大宣传力度，用正确的、积极向上的舆论引导青少年；三是应出台或完善一些事关青少年消费的法规，把引导青少年健康消费的工作纳入法治的轨道，如对于那些向青少年提供不健康消费的经营者绳之以法，并加重处罚。
　　其次，注意发挥家庭教育在学生消费教育中的重要作用。如学生家长一方面对子女的正常消费提供资金，这是学生完成学业的经济支柱，另一方面又必须对子女的消费情况有所掌握，经常过问，及时纠正那些不应有的消费，同时要讲清道理。经验告诉我们，家长提供给子女的费用，少则苦了子女，多则容易惯坏孩子，因此在费用方面搞点预算、控制等实有必要。
　　再次，进一步发挥学校教育的主渠道作用。同其他人群一样，大学生每天都离不开消费，因而多种类、多层次、多方式的社会消费，无时无刻不在影响着学生，而学生接受或者认可的消费方式，也在潜移默化地影响着学生的身心成长。因此，学校教育中有必要把消费教育列为日常性的一项重要工作。
　　第一，教育者要转变观念，从思想上真正重视大学生的消费教育。教育者不仅要重视学生的专业学习和能力培养，而且要教育学生如何做人，而做人的问题，往往在生活中，尤其在消费理念、消费方式中得到更多的体现，因此教育者不能把学生的花钱、消费仅仅视为学生个人的、可管可不管或最好不管的私事，而应积极地加以引导、启发和教育。为加强针对性，学校可有计划地在每学期组织若干次专题讲座，结合学生的消费实际对学生进行消费教育。
　　第二，加强学生的世界观、人生观和价值观教育，帮助学生树立理性消费的意识，并养成良好的行为方式。这是引导学生健康消费的根本措施。
　　第三，在有条件的情况下，学校可设立不同层次的消费咨询与指导部门，对学生的日常消费，尤其是“大宗”消费提供咨询和指导。从实际情况看，这项工作十分必要，因为目前学生不是来自城市家庭的独生子女，就是来自入学前从未在消费问题上见过“大世面”的农村家庭，生活自理能力比较弱，不懂、不会消费，多花钱少办事、花钱也办不好事，甚至花钱办坏事的现象屡见不鲜。因此，设立这样的部门，抽调一些各方面知识和社会生活经验比较丰富的人员从事此项工作，相信对引导学生健康消费会起到重要作用。