职业教育，以教育为方法而以职业为目的者也。施教育者对于职业，应有极端的联络；受教育者对于职业，应有极端的信仰。乃就近来所发见，施教育者渐知联络职业，独受教育者犹不免抱定下方几种心理：
　　一、欲求职业，须从读书中得来，故吾宁注意读书。
　　二、既入学校受教育，总须就高等的职业，否则辱没身份。
　　三、亦尝入职业界实习，事忙则太劳，事简则无聊。总觉实习万不及读书之有味，职业界万不及学校之受用。
　　此种种心理，括言之，非以职业为贱，即以职业为苦。总之，受职业教育者，非真对于职业抱有最高之信仰而来也。来学时既无就职之诚，学成后更安有乐业之日？此无形之礁石，伏于青年脑海中，欲职业教育推行无阻，得乎？吾今敬告青年：
　　诸君须知，人生必须服务，求学非以自娱。无论受教育至若何高度总以其所学能应用社会、造福人群为贵。彼不务应用而专读书，无有是处。
　　诸君须知，职业平等，无高下，无贵贱。苟有益于人群，皆是无上上品。
　　诸君须知，求学与习事，初非两橛。以实地功夫求学，以科学方法习事，互相印证，其乐无穷。若歧而二之，不惟习事无有是处，即求学亦无有是处。
　　诸君既知，人不可无业矣。更当知任何职业，必须积小为大，先轻后重。吾敢断言，今之当大任者，即昔日服微末之务而不以为小者也。吾更敢断言，今之不屑服微末之务者，即他日并微末之务而不得者也。
　　以上诸义，苟或未明，其无庸受职业教育，更无庸为人。
　　（摘自《黄炎培教育文选》）
　　责任编辑魏家坚