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摘要：小学语文阅读在小学语教学中应当秉持关注阅读过程和阅读体验的理念，关注学生的教育需求。这也要求教师以更加人文关怀的态度作为小学语文阅读的实践指向。在小学语文阅读教学中，学生的阅读过程决定了阅读质量，学生的阅读体验决定了阅读效率，因此，在小学语文阅读教学中，应当将着重点放到积极地关注学生的阅读过程和阅读体验上来。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读过程;阅读体验
引言：阅读教学实际上是针对不同的阅读教学需求的学生来进行的，因此阅读教学本质上应当尊重学生本身的特殊性，在了解学生本身的特殊性的基础上才能开展良好的阅读教学。因此，关注阅读过程和阅读体验对于真正的保障阅读教学的质量和水平，尤其是真正的体现出对学生的人文关怀是极为重要的。
一、小学语文阅读在关注学生阅读过程和阅读体验时应当充分注重的一些因素
（一）要注重培养学生的阅读学习的基本功。
所谓阅读学习的基本功，指的是学生进行阅读学习和接受阅读教育的时候，应当具备的一些较为基本的素质。从一定程度上来说，只有具备这些基本的素质，学生的阅读教育才能够真正的得以进行，因此，从这个角度上来说，在小学语文的阅读教学实践中，要特别注重培育学生的基本的阅读基本功，让学生能够具备这样的阅读学习的基本功，这样才能够使他们在今后的阅读学习中有良好的基础。
（二）要注重与学生的沟通和交流，多体会和理解他们的想法
在小学语文的阅读教学活动中，要特别注重学生的想法以及对问题的理解，教师要秉持一种兼容并包的理念进行阅读教学活动，这样才能够使阅读教学真正的体现出对于学生的人文关怀。例如，在《牛肚里的旅行》的教学中，笔者就尝试对课文中的问题提出来，让学生积极地花时间去思考，请几个学生回答，这就是一种摒弃教师一言堂弊端的好办法。同时，从一定程度上来说，真正的理解学生的教育需求，才能够使学生真正的接受相应的阅读教育知识，如果一味的将自己的想法灌输填鸭式的强制输入给学生，那么所导致的结果实际上就是小学语文的形式化，所以倾听学生的教育需求和倾听他们的想法，这是极为重要的。
（三）要将不同学生的阅读教学需求为基本的着眼点
在小学语文的阅读教学活动中，要特别注重学生不同的特殊性，根据他们的不同的特殊性来进行阅读教学，才能够实现有的放矢的阅读教学活动。因此，教师在实际的小学语文的活动中，要特别注重和学生的身体条件、心理条件、生理条件等来开展阅读教学，只有建立在这样的基础之上的阅读教学才是符合人性的，也才是能够更好的使他们尽早的适应社会和适应教育形势的。
二、小学语文阅读在关注学生阅读过程和阅读体验时应当充分注重的教学方法
（一）兼容并包的教育方法
在小学语文的阅读教学活动中，兼容并包的教育方法指的是，教师要善于尊重，并且能够尊重学生的一些想法和对于所授课内容的不同理解，尽量在引导他们对问题正确认识的道路上多包容与理解。只有树立这样的教育方法，才能够使阅读教学的语文活动真正的能够凸显出对于学生的温度来。笔者在进行小学语文的教学活动中，就特别注重对于学生的兼容并包的一种教育态度，将学生对于问题的不同理解真正的内化为他们学习的动力。如此一来才能够使得小学语文的阅读教学活动彰显出一些实际性的意义与价值，并且在此基础之上能够更好的使得教师进行教学，不断的塑造阅读教学活动的更为良好的教育状态。
（二）讨论沟通性的教育方法
讨论沟通性的教育方法，指的是在小学语文的阅读教学的实践活动中，教师要特别注重与学生进行沟通与讨论，不要运用填鸭式的教育方法对学生进行教育。因此，在小学语文的阅读教学的实践活动中，教师要特别注重以互动和讨论作为基本的目标和实践形式，笔者在进行阅读教学活动中就特别注重互动和讨论作为贯穿教育活动始终的一个形式，并由此来塑造更为良好的阅读教学生态实学生，既能够敢于和教师进行讨论，也能够善于和教师进行讨论，从而实现阅读教学学生的真正的进步。
（三）学生自我演示阅读教学法
学生自我演示阅读教学法，指的是在小学语文的阅读中，让学生的阅读过程和阅读体验通过学生来进行主体性表达，让学生将自己的阅读内容在课堂上以更为灵活和更为多元的形式自我表现出来，通过这种表现过程往往也能够使得阅读教学与学习的分享过程体现出来。因此，让学生通过自我表现的教学方法，实际上是将阅读分享的过程充分的展示出来。在实际的阅读教学中，由此更好的塑造学生阅读学习的积极性，学生阅读展示教学法能够更好地赋予学生阅读学习的动力，使得学生们在阅读学习的过程中，能够真正地有自我意识。
结语：因此，在小学语文的阅读教学的实践活动中，教师一方面要注重保持应有的人文关怀和人文温度，另一方面也要注重在阅读教学中对学生的尊重和包容，要特别密切关注他们自身的阅读学习需求和他们自身对于问题的理解。由此来真正的实现对阅读教学中学生的教育过程、阅读体验过程，并由此来真正的塑造更为良好的小学语文的阅读教学生态。
参考文献：
[1] 曲胜利、苗春玉、赵秋梅.《浅论小学阅读深度学习对语文核心素养的建构》[J]. 吉林省教育学院学报，2020（2）.
[2] 刘雄丽.《新课程下小学阅读教学的几点感悟》[J]. 文學教育（下），2019（12）.
[3] 张邵.《浅谈提升小学阅读理解能力》[J]. 中国农村教育，2019（26）.
关键词：小学语文;阅读教学;阅读过程;阅读体验
引言：阅读教学实际上是针对不同的阅读教学需求的学生来进行的，因此阅读教学本质上应当尊重学生本身的特殊性，在了解学生本身的特殊性的基础上才能开展良好的阅读教学。因此，关注阅读过程和阅读体验对于真正的保障阅读教学的质量和水平，尤其是真正的体现出对学生的人文关怀是极为重要的。
一、小学语文阅读在关注学生阅读过程和阅读体验时应当充分注重的一些因素
（一）要注重培养学生的阅读学习的基本功。
所谓阅读学习的基本功，指的是学生进行阅读学习和接受阅读教育的时候，应当具备的一些较为基本的素质。从一定程度上来说，只有具备这些基本的素质，学生的阅读教育才能够真正的得以进行，因此，从这个角度上来说，在小学语文的阅读教学实践中，要特别注重培育学生的基本的阅读基本功，让学生能够具备这样的阅读学习的基本功，这样才能够使他们在今后的阅读学习中有良好的基础。
（二）要注重与学生的沟通和交流，多体会和理解他们的想法
在小学语文的阅读教学活动中，要特别注重学生的想法以及对问题的理解，教师要秉持一种兼容并包的理念进行阅读教学活动，这样才能够使阅读教学真正的体现出对于学生的人文关怀。例如，在《牛肚里的旅行》的教学中，笔者就尝试对课文中的问题提出来，让学生积极地花时间去思考，请几个学生回答，这就是一种摒弃教师一言堂弊端的好办法。同时，从一定程度上来说，真正的理解学生的教育需求，才能够使学生真正的接受相应的阅读教育知识，如果一味的将自己的想法灌输填鸭式的强制输入给学生，那么所导致的结果实际上就是小学语文的形式化，所以倾听学生的教育需求和倾听他们的想法，这是极为重要的。
（三）要将不同学生的阅读教学需求为基本的着眼点
在小学语文的阅读教学活动中，要特别注重学生不同的特殊性，根据他们的不同的特殊性来进行阅读教学，才能够实现有的放矢的阅读教学活动。因此，教师在实际的小学语文的活动中，要特别注重和学生的身体条件、心理条件、生理条件等来开展阅读教学，只有建立在这样的基础之上的阅读教学才是符合人性的，也才是能够更好的使他们尽早的适应社会和适应教育形势的。
二、小学语文阅读在关注学生阅读过程和阅读体验时应当充分注重的教学方法
（一）兼容并包的教育方法
在小学语文的阅读教学活动中，兼容并包的教育方法指的是，教师要善于尊重，并且能够尊重学生的一些想法和对于所授课内容的不同理解，尽量在引导他们对问题正确认识的道路上多包容与理解。只有树立这样的教育方法，才能够使阅读教学的语文活动真正的能够凸显出对于学生的温度来。笔者在进行小学语文的教学活动中，就特别注重对于学生的兼容并包的一种教育态度，将学生对于问题的不同理解真正的内化为他们学习的动力。如此一来才能够使得小学语文的阅读教学活动彰显出一些实际性的意义与价值，并且在此基础之上能够更好的使得教师进行教学，不断的塑造阅读教学活动的更为良好的教育状态。
（二）讨论沟通性的教育方法
讨论沟通性的教育方法，指的是在小学语文的阅读教学的实践活动中，教师要特别注重与学生进行沟通与讨论，不要运用填鸭式的教育方法对学生进行教育。因此，在小学语文的阅读教学的实践活动中，教师要特别注重以互动和讨论作为基本的目标和实践形式，笔者在进行阅读教学活动中就特别注重互动和讨论作为贯穿教育活动始终的一个形式，并由此来塑造更为良好的阅读教学生态实学生，既能够敢于和教师进行讨论，也能够善于和教师进行讨论，从而实现阅读教学学生的真正的进步。
（三）学生自我演示阅读教学法
学生自我演示阅读教学法，指的是在小学语文的阅读中，让学生的阅读过程和阅读体验通过学生来进行主体性表达，让学生将自己的阅读内容在课堂上以更为灵活和更为多元的形式自我表现出来，通过这种表现过程往往也能够使得阅读教学与学习的分享过程体现出来。因此，让学生通过自我表现的教学方法，实际上是将阅读分享的过程充分的展示出来。在实际的阅读教学中，由此更好的塑造学生阅读学习的积极性，学生阅读展示教学法能够更好地赋予学生阅读学习的动力，使得学生们在阅读学习的过程中，能够真正地有自我意识。
结语：因此，在小学语文的阅读教学的实践活动中，教师一方面要注重保持应有的人文关怀和人文温度，另一方面也要注重在阅读教学中对学生的尊重和包容，要特别密切关注他们自身的阅读学习需求和他们自身对于问题的理解。由此来真正的实现对阅读教学中学生的教育过程、阅读体验过程，并由此来真正的塑造更为良好的小学语文的阅读教学生态。
参考文献：
[1] 曲胜利、苗春玉、赵秋梅.《浅论小学阅读深度学习对语文核心素养的建构》[J]. 吉林省教育学院学报，2020（2）.
[2] 刘雄丽.《新课程下小学阅读教学的几点感悟》[J]. 文學教育（下），2019（12）.
[3] 张邵.《浅谈提升小学阅读理解能力》[J]. 中国农村教育，2019（26）.