【摘 要】
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概念是数学课程的重要组成部分,影响着学生数学能力的发展。小学生由于认知水平的局限性,加上概念比较抽象,苏教版数学教材并没有直接出现概念的理论阐述,而是将概念渗透于每
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概念是数学课程的重要组成部分,影响着学生数学能力的发展。小学生由于认知水平的局限性,加上概念比较抽象,苏教版数学教材并没有直接出现概念的理论阐述,而是将概念渗透于每册教材中。教师如何把握概念属性,紧扣小学生的认知水平,无痕助力学生建构概念体系?本文从重视感性认知导入,无痕引入概念;重视加强分析比较,无痕理解概念;重视增加实践体验,无痕应用概念三个方面阐述。
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