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摘要：劳动教育发展对于提高学生的道德观和价值观具有非常重要的塑造作用。开展劳动教育，还有利于帮助我们幼儿养成具有良好的劳动习惯。本文主要从观念意识层面、园区教育层面、家庭教育层面以及社会发展层面这四个角度分析了幼儿开展劳动教育的现实困境，并从这四个方面分析了幼儿开展劳动教育的解决办法。
关键词：劳动教育，学前教育，幼儿劳动教育
学前教育阶段是幼儿开始接受正规、正式教育的开端，同时也是幼儿塑造性格、养成良好行为习惯的关键阶段。
一、幼儿开展劳动教育的现实困境
（一）观念意识层面
在当前幼儿教育方面，教师往往会侧重学生的智力发展，不注重幼儿劳动技能的习得和劳动观念的培养，忽视幼儿的主体性培养，幼儿的能动性以及思维的发展都受到影响，容易形成机械化、无意义的学习的过程。在孩子接受教育之初，多数家长会向孩子宣传读书可以避免劳动的辛苦，无形中传递了错误的劳动观，将劳动当成惩罚和孩子不认真学习的产物，对孩子未来职业的选择也产生了巨大影响。
（二）园区教育层面
幼儿园开展劳动教育主要以劳动活动为主，帮助幼儿在一日生活中掌握一定生活自理技能，大多重技能的传授，而缺乏情感的培养。除此之外，幼儿园忽视幼儿劳动教育的一个原因在于教师的专业素养不足，教师开展劳动活动随意性很强，很少解释活动的价值与意义，活动结束后教师也缺少对活动过程中幼儿行为的有效评价。
（三）家庭教育层面
随着社会经济的发展，幼儿的劳动机会伴随着家庭经济条件优化和社会的高速发展正在逐渐减少。家长尽自己一切能力给幼儿提供良好物质条件的同时，也包揽了幼儿生活中的大部分劳动，这导致很多幼儿不具备基本生活自理能力，更谈不上为他人服务。除了父母的溺爱，家长缺乏开展劳动教育的科学方法也是影响当前幼儿劳动教育的重要影响因素，许多家长错误的认为劳动教育的时机必须是在幼儿进行实际劳动的过程中，只有那时进行的教育才是有效的。其实不然，劳动教育可以更加灵活，在任何时刻都能进行，既要教授幼儿一定的劳动技能又要传达正确的劳动观念，以帮助幼儿养成良好的劳动习惯。
（四）社会发展层面
大多数人在当今这个生活富足的时代对“劳动”这个概念已然陌生，尤其对于幼儿来说，未曾体验过劳动的辛苦，对于劳动意义与价值的认识是不同以往的。而且随着科技的发展以及社会的进步，人们开始盲目推崇脑力劳动，轻视体力劳动及体力劳动者，这种社会现象和倾向使得幼儿劳动教育也受到一定沖击，处于弱化、边缘的地位。
二、幼儿开展劳动教育的解决办法
（一）转变教育观念，提高思想认识
劳动本身就是一种教育，幼儿通过劳动活动探索发现问题，解决的过程就是教育。正确认识劳动教育的价值是树立劳动教育观念的第一步，要改变传统的只重智力，忽视劳动的思想认识。劳动教育既是教育的重要方面同时也是促进幼儿品德养成、身体健康、智力发展、美感培养的重要手段。
（二）强化教育内容，拓展实践途径
幼儿随着身心发展水平的提升，劳动内容要逐步从为自我服务发展为为群体服务。小中大三个年龄段的劳动难度和范围是不同的，要根据孩子的身体发育情况，分年龄段的开展劳动教育。小班幼儿大小肌肉发育不完全，能力差，劳动教育重心在自我服务上，比如尝试运用勺子进餐，将自己吃完的碗放入规定篓子内，以及将玩具图书等材料放回原处等内容。中班幼儿已经具备一定的自我服务技能，可以在继续巩固自我服务劳动上增加一定的为他人服务的教育，例如能主动摆放碗筷并放在合适位置，清洗自己小件的毛巾手帕。大班幼儿能力强，可以安排早晚刷牙，熟练使用筷子用餐这些活动，同时也要引导和教育孩子要主动为他人服务。
（三）父母榜样示范，开展劳动指导
家长要根据幼儿的年龄特点和自身存在的个体差异，给幼儿提供动手操作的机会，在幼儿力所能及的事情上主张幼儿亲自动手，不包办代替，对幼儿充满信心。通过榜样示范作用潜移默化的帮助孩子形成爱劳动、会劳动的好习惯，发挥家庭教育在劳动教育中的基础作用。对于幼儿劳动行为要给予及时鼓励，幼儿的劳动积极性就愈高，劳动经验就更加丰富，能力也就更强。反之，家长的批评或者忽视，就会间接导致幼儿积极性削弱，能力愈差。当然，幼儿也难免会做错事，对于幼儿在劳动中不足，家长该及时指出，但绝不是严厉的指责和批，给予幼儿正确的指导，在最短的时间里取得最佳的劳动成果，提高劳动效率，增加幼儿对劳动的适应性，促进劳动技能的发展，并鼓励幼儿继续努力，争取不再犯错。
（四）加强三方合力，探索共育方法
加强家庭、幼儿园与社区的合作，对幼儿开展劳动教育有着尤为重要的作用。幼儿教育是幼儿园和家庭共同的责任，两方面共同合作，相互配合、协作才能发挥最大作用。幼儿行为习惯的养成需要家长和教师共同合力，促使幼儿由内而外的形成劳动行为自觉。社区教育是一种新的课程理念，它为劳动教育提供了更多机会和空间。社区学前教育是为0—6岁的幼儿提供服务的社区公共学前教育。它为学龄前儿童创造了良好的社会环境，为劳动教育创造更多的可能性和互动性。
三、结语
在幼儿阶段开展劳动教育任重而道远，还需要我们每一位学前教育研究者积极建言献策，营造良好的劳动教育氛围，促进幼儿健康全面成长。
参考文献：
[1]郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察，2019（ 12） .
[2]陈虹利.新时期加强幼儿劳动教育的思考[J].吉林省教育学院学报，2016（ 9） ： 42-44.
关键词：劳动教育，学前教育，幼儿劳动教育
学前教育阶段是幼儿开始接受正规、正式教育的开端，同时也是幼儿塑造性格、养成良好行为习惯的关键阶段。
一、幼儿开展劳动教育的现实困境
（一）观念意识层面
在当前幼儿教育方面，教师往往会侧重学生的智力发展，不注重幼儿劳动技能的习得和劳动观念的培养，忽视幼儿的主体性培养，幼儿的能动性以及思维的发展都受到影响，容易形成机械化、无意义的学习的过程。在孩子接受教育之初，多数家长会向孩子宣传读书可以避免劳动的辛苦，无形中传递了错误的劳动观，将劳动当成惩罚和孩子不认真学习的产物，对孩子未来职业的选择也产生了巨大影响。
（二）园区教育层面
幼儿园开展劳动教育主要以劳动活动为主，帮助幼儿在一日生活中掌握一定生活自理技能，大多重技能的传授，而缺乏情感的培养。除此之外，幼儿园忽视幼儿劳动教育的一个原因在于教师的专业素养不足，教师开展劳动活动随意性很强，很少解释活动的价值与意义，活动结束后教师也缺少对活动过程中幼儿行为的有效评价。
（三）家庭教育层面
随着社会经济的发展，幼儿的劳动机会伴随着家庭经济条件优化和社会的高速发展正在逐渐减少。家长尽自己一切能力给幼儿提供良好物质条件的同时，也包揽了幼儿生活中的大部分劳动，这导致很多幼儿不具备基本生活自理能力，更谈不上为他人服务。除了父母的溺爱，家长缺乏开展劳动教育的科学方法也是影响当前幼儿劳动教育的重要影响因素，许多家长错误的认为劳动教育的时机必须是在幼儿进行实际劳动的过程中，只有那时进行的教育才是有效的。其实不然，劳动教育可以更加灵活，在任何时刻都能进行，既要教授幼儿一定的劳动技能又要传达正确的劳动观念，以帮助幼儿养成良好的劳动习惯。
（四）社会发展层面
大多数人在当今这个生活富足的时代对“劳动”这个概念已然陌生，尤其对于幼儿来说，未曾体验过劳动的辛苦，对于劳动意义与价值的认识是不同以往的。而且随着科技的发展以及社会的进步，人们开始盲目推崇脑力劳动，轻视体力劳动及体力劳动者，这种社会现象和倾向使得幼儿劳动教育也受到一定沖击，处于弱化、边缘的地位。
二、幼儿开展劳动教育的解决办法
（一）转变教育观念，提高思想认识
劳动本身就是一种教育，幼儿通过劳动活动探索发现问题，解决的过程就是教育。正确认识劳动教育的价值是树立劳动教育观念的第一步，要改变传统的只重智力，忽视劳动的思想认识。劳动教育既是教育的重要方面同时也是促进幼儿品德养成、身体健康、智力发展、美感培养的重要手段。
（二）强化教育内容，拓展实践途径
幼儿随着身心发展水平的提升，劳动内容要逐步从为自我服务发展为为群体服务。小中大三个年龄段的劳动难度和范围是不同的，要根据孩子的身体发育情况，分年龄段的开展劳动教育。小班幼儿大小肌肉发育不完全，能力差，劳动教育重心在自我服务上，比如尝试运用勺子进餐，将自己吃完的碗放入规定篓子内，以及将玩具图书等材料放回原处等内容。中班幼儿已经具备一定的自我服务技能，可以在继续巩固自我服务劳动上增加一定的为他人服务的教育，例如能主动摆放碗筷并放在合适位置，清洗自己小件的毛巾手帕。大班幼儿能力强，可以安排早晚刷牙，熟练使用筷子用餐这些活动，同时也要引导和教育孩子要主动为他人服务。
（三）父母榜样示范，开展劳动指导
家长要根据幼儿的年龄特点和自身存在的个体差异，给幼儿提供动手操作的机会，在幼儿力所能及的事情上主张幼儿亲自动手，不包办代替，对幼儿充满信心。通过榜样示范作用潜移默化的帮助孩子形成爱劳动、会劳动的好习惯，发挥家庭教育在劳动教育中的基础作用。对于幼儿劳动行为要给予及时鼓励，幼儿的劳动积极性就愈高，劳动经验就更加丰富，能力也就更强。反之，家长的批评或者忽视，就会间接导致幼儿积极性削弱，能力愈差。当然，幼儿也难免会做错事，对于幼儿在劳动中不足，家长该及时指出，但绝不是严厉的指责和批，给予幼儿正确的指导，在最短的时间里取得最佳的劳动成果，提高劳动效率，增加幼儿对劳动的适应性，促进劳动技能的发展，并鼓励幼儿继续努力，争取不再犯错。
（四）加强三方合力，探索共育方法
加强家庭、幼儿园与社区的合作，对幼儿开展劳动教育有着尤为重要的作用。幼儿教育是幼儿园和家庭共同的责任，两方面共同合作，相互配合、协作才能发挥最大作用。幼儿行为习惯的养成需要家长和教师共同合力，促使幼儿由内而外的形成劳动行为自觉。社区教育是一种新的课程理念，它为劳动教育提供了更多机会和空间。社区学前教育是为0—6岁的幼儿提供服务的社区公共学前教育。它为学龄前儿童创造了良好的社会环境，为劳动教育创造更多的可能性和互动性。
三、结语
在幼儿阶段开展劳动教育任重而道远，还需要我们每一位学前教育研究者积极建言献策，营造良好的劳动教育氛围，促进幼儿健康全面成长。
参考文献：
[1]郭映彤.新时代背景下加强幼儿劳动教育的思考[J].教育观察，2019（ 12） .
[2]陈虹利.新时期加强幼儿劳动教育的思考[J].吉林省教育学院学报，2016（ 9） ： 42-44.