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作为一名语文教师，在日常教学活动中常常会产生两种伴生的矛盾感受。一是备课的苦恼。一篇课文究竟要讲些什么，总要在备课时费一番思考权衡，考虑了工具性，要考虑人文性；考虑了语言涵咏，又要考虑文本体裁特质；考虑了书面写作能力训练，还要兼顾口语交际能力培养。所以语文教师经常羡慕理科教师，“教什么”十分明晰，备课过程中很少会因为教学内容的确定而出现左右摇摆的现象。二是上课的自豪。我们的课可以上得比理科要精彩而有才情，我们可以用自己的学养对一篇课文进行个性化的挖掘，在学生如痴如醉的文学徜徉与崇拜的目光中获得一种满足感。