在小学英语课堂教学中，教师应认识到小学生天性爱玩，对游戏比较感兴趣，因此，教师应结合学生的兴趣点，引入游戏，将教学内容与游戏结合起来，开展游戏教学活动，如：引导学生进行“猜单词”游戏、“抢凳子”游戏、“拼英语卡片”游戏，激发学生学习的热情，进而学生能够主动投入到游戏中表述英语句子、单词，在此过程中，教师可以及时发现学生读音不标准的问题，耐心引导和纠正，促使学生流利表述英语语句，有利于提高学生英语口语能力和英语表述能力，最终取得较好的教学效果。
　　1. 开展“猜单词”游戏
　　当前，小学英语教师为了唤起学生学习兴趣，在教学中应积极引入游戏教学法，在课堂上先讲解英语知识，之后，将学生分为两人一组，引导各组学生开展“猜单词”游戏，规则为学生两人面对面，看提示板上的单词，用所学的词汇描述英语单词的含义或者读出标准的读音，便于对方快速猜出，在规定的时间内猜出做出的一组即为胜出，学生明确规则后，主动参与到猜词游戏中，积极说出英语单词，且学生在兴趣的驱使下，主动表达英语语句、描述词汇，使课堂氛围一下子活跃起来，激发了学生猜词的热情，学生不再感觉英语课程非常枯燥，而是以更多的热情投入到游戏中，有利于调动学生的主动性。同时，学生明确单词的读法，清楚标准的英语的读音，有效提高学生的英语表述能力。
　　例如：学习“Ways to go to school”时，教师先讲解课程内容，之后，引导学生开展“猜单詞”游戏，促使学生积极参与到游戏中说出单词和句子，有效提高英语口语能力。
　　2. 开展“抢凳子”游戏
　　在进行小学英语教学时，教师为了活跃氛围，在教学过程中应注重落实游戏教学法，从而结合教学内容，设计游戏活动，改变和创新了教学方法，使学生对游戏活动非常感兴趣，并主动参与到游戏中展示自我，调动学生的主动性和积极性，使学生进入到最佳的状态积极表述英语语言，并学会运用英语单词造句，进一步提高学生的英语语言表述能力。
　　例如：学习“My weekend plan”时，教师先传授知识，之后，将学生分为五人一组，引导各组学生开展“抢凳子”游戏，规则为学生伴随着音乐转圈，当音乐停止，立即抢座凳子，没有抢到的学生用所学的英语单词构建完整的英语句子，其他学生认真听，纠错。全体学生清楚游戏规则后，自觉遵守规则抢凳子，整个过程中学生注意力专注。并且，在没有抢到凳子的情况下，主动用所学的语法、单词构成英语语句，不仅实现学以致用的教学目标，还提高学生英语表述能力。除此之外，学生主动在游戏中表述英语语句，教师可以及时发现学生说出的句型句式不正确，缺少主谓语和衔接词等问题，教师可以耐心指出，并引导学生重新用单词造句，在教师的指导下，学生表述正确的句型，促进学生有所进步。由此可知，英语教学中巧用游戏非常重要，教师可以根据不同的教学内容，开展不同的游戏教学活动，有利于营造活跃的课堂氛围，创设良好的教学环境，使学生在玩中学会构成完整的句子，同时学会运用单词衔接语句，进一步提高学生的英语表述能力和造句能力，最终取得事半功倍的教学效果。
　　3. 开展“拼英语卡片”的游戏
　　过去，小学英语教学中运用的教学方法比较死板、僵硬，致使学生感觉英语课程非常乏味，导致学生对学习英语不感兴趣，难以调动学生主动学习英语知识，学生注意不集中，课堂上总是走神，无法高效学习知识点，导致教学效果不理想。为了改变这一现状，小学英语教师在进行教学工作时，应立足于教材设计游戏教学活动，可以引导学生开展“拼英语卡片”的游戏，讲明规则后，结合学生英语成绩，将其分为多个小组，每组中都有成绩不同的学生，促使学生在拼英语卡片时，相互帮助、互相合作，调动学生积极合作与配合，共同完成拼图，整个过程中学生不仅认识英语卡片上的单词，还增强学生的合作能力。由此可知，教学中引入游戏，是一种全新、有效的教学方法，具有可行性和实用性，值得广泛应用。
　　例如：学习“How can I get there？”时，教师先讲解和传授英语知识，之后，引导学生开展“拼英语卡片”游戏，学生一边拼一边思考，并积极合作和沟通，加强学生之间的合作与交流，既构建互动课堂，又使学生在相互合作中快速完成拼图，同时认识英语单词，进一步提高学生认知能力、合作能力和动手能力。
　　4. 总结
　　综上所述，小学英语课堂教学过程中教师为了调动学生的主动性，应积极改变传统的教学方法，在讲解课程内容时，巧用游戏，从而开展不同形式的游戏教学活动，创新了教学方式，促使学生以最佳的状态投入到游戏中表述英语语句、说出英语单词，不仅提高学生的主动性和积极性，还提升学生的英语口语表述水平，可见，英语课堂教学中引入游戏教学法非常重要。
　　（作者单位：山东省淄博市临淄区朱台镇西单小学）