教学是一门艺术，即一门科学。数学课堂教学与其他学科教学活动一样，是一个师生双边活动的过程。教师在开课时，要营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，这样就能使学生积极主动地参与到教学活动中来，实现学生的主体作用。
　　
　　一、在小学数学课堂教学活动中，激发学生学习兴趣。
　　
　　兴趣是最好的老师。在小学数学课堂教学活动中，一个有趣的导人会引起学生认识情感冲动，情感与情景交融，学习热情被激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。例如，我教学分数大小比较时，采用讲故事的方法，激发学生提问，红猫蓝兔分西瓜。红猫说“我分给蓝兔1／3个西瓜，分给老鼠2／6个西瓜……”红猫的话还未说完，蓝兔就大叫起来：“红猫这样分不公平!”听完这个故事后，请同学们评评理，红猫分得公平吗?“故事激起学生心中的疑团，蓝免分的份数少，是否分得少呢?”两个分数该怎样比较呢?这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。激发学生学习兴趣的方法可以是设置悬念、直观操作、基础训练、强化感知、开展竞赛、寓教于乐及以旧带新。
　　
　　二、重点新授，因材施教，力求扎实。
　　
　　一堂课的中心环节就是新授课。提高新授课的教学效率是提高教学效率的关键。以培养提高学生思维能力为核心，增强学生参与意识，努力拓展学生思维空间，最大限度调动学生主动性、积极性和创造性，发挥学生主体作用和教师指导作用，利用方方面面的因素，让学生掌握新知识，这就要用因材施教，面向全体学生的方法。
　　在新授活动中，主要掌握两点：一是了解把握学生原有的认知结构；二是把握新知识的联系。这样，就能恰当地做好原有知识与新知识的衔接，充分利用旧知识来学习新知识。其次，在新授过程中，要充分揭示知识的发生过程。如我教计算平行四边形面积时，没有直接讲述计算公式，而是先要求学生用剪、移、补的方法，把平行四边形变成一个长方形。学生在实践操作中，自然就发现了：变成后的长方形面积就是原来平行四边形的面积。再如我教计算圆的面积时，先是组织学生亲自动手拼模具，把圆变成另一种自己学过的图形，通过比较思考，得出圆的面积公式。这就充分体现小学数学教学是数学活动的教学这一现代数学教学思想。
　　
　　三、学生分层练习，提高自我发展能力。
　　
　　练习是小学数学课堂教学的重要一环。在学生获取一定感性认识的基础上，老师要引导学生自己进行思维加工，将认识由具体简单上升为抽象复杂。首先，练习的习题要适合于中等学生。对于中等学生，教师就要求他们做一般习题对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分，只做基础题对于优等生，老师就指导他们做难度比中等生更大的习题，提高优等生的自我发展能力。这样，在老师指导下，全班学生分层展开练习，分别获得不同层次上的平衡，学生进入一个新的良性心理循环过程。如我在教学“分数除法应用题”时，我出示下面两个条件学校六年级有学生138人，是四年级学生人数的1／4。再给三个问题：
　　1　四年级有学生多少人?
　　2　四、六年级共有学生多少人?
　　3　二年级学生人数是四年级的3／2倍，二年级有学生多少人?
　　我安排学困生做第一个问题中等生做第二个问题；优等生做第三个问题。
　　
　　四、课堂教学结束要回归到数学课堂教学的目标上
　　
　　小学数学课堂教学的结束阶段是整个课堂教学的有机组成部分，它对知识系统化、条理化、网络化以及强化教学目标都具有重要意义。在结束教学时，可用归纳小结、辨析比较、设置悬念、前呼后应、提出问题、活动游戏和开拓延伸等方法。
　　综上所述，在小学数学课堂教学中，注重以学生为主体，激发学生学习兴趣，充分调动学习积极性，培养学生善于发现、分析、解决和运用数学问题的能力是至关重要的。