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摘 要：语文是一门基础的学科，语文中蕴含了丰富的哲理智慧，素质教育的环境下，教师应结合现有的教育问题，积极寻找应对之策，改变传统教学中墨守成规的缺陷，让当代教育充满活力与生机。
关键词：小学语文 教学改革 问题 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0145-01
语文的改革是必然，改革之路漫漫，教师应与时俱进充分的了解素质教育的理念，让学生在一个自由、平等、和谐的空间中成长，而非束缚在一个牢笼中限制学生的思维发散。语文的改革之路虽然不是一帆风顺的，但经过不断的教学揣摩，相信总会摸索出更合理的教学途径，吸引学生的注意力，帮助学生走上素质教育的平台，获得更多的语文见解。
1.小学语文教学改革存在的问题
（1）兴趣与主题的冲突
语文的课堂上若是充满趣味性，就有偏离主题的可能，学生们谈论问题过于热情，虽然课堂氛围变得更加融洽，当学生的思维开始跳脱，逐渐开始讨论起一些与课堂主题无关的问题，如教学“我要的是葫芦”时，虽然鼓励学生畅所欲言，但部分学生一直在追问有关葫芦的科普知识，这些拓展性的问题若是占据了过多的时间，反而导致原文的哲理不被学生理解，导致喧宾夺主，但课堂的趣味元素导入又是必要的，这就需要教师能够把控课堂秩序，还能即时助兴。
（2）多媒体利用的不合时宜
多媒体是素质教育的载体，通过多媒体的形式可让素质教育的变革脚步加快，但部分教师初次接触多媒体教学，以前过于重视板书教学，在利用多媒体教学时，教师难免有些急功近利，如多媒体的课件原本只有十分钟，但学生们兴致盎然，教师又通过引擎系统搜索了大量的图片等，让学生兴致颇高，但也导致教师让学生沉下心来阅读的时候，学生反而不能独立思考了。
（3）师生距离较远
教师与学生之间除了有年龄上的鸿沟，还存在心理上、阅历上等种种不同，经常出现教师说东，学生说西，教师兴致盎然，学生昏昏欲睡的情况，师生之间始终存在距离感，学生不敢大胆的表达自己的想法，即使有了独树一帜的观点，也认为是哗众取宠，导致教师想要引起众议，但学生不够配合，素质教育之路仍旧坎坷。
2.小学语文教学改革对策
（1）兴趣下的主题讨论
语文教学中，应极力的引发学生的兴趣，让学生围绕语文的主题展开更具趣味性的互动。如教学“我要的是葫芦”时，教师让学生提前收集蚜虫、叶子、葫芦的资料，让他们提前了解有关葫芦的信息，课堂上预留出10分钟的时间让学生来分享自己收集到的或者从家长口中、网络中收集到的信息，这时候学生不仅兴趣较高，还总是想要表现自己，说出更多另别人啧啧称道的问题来，而后教师出示葫芦的图片，学生已经不再感到陌生了，这时给学生预设几个问题：“课文主要写了什么故事？你喜欢哪些句子为什么？文中的主人公喜欢葫芦为什么种不好葫芦？你从这个故事中发现了什么道理？如果你是葫芦你想对种葫芦的人说什么？”提出与主题紧密相关又具有探究性、趣味性的问题，在学生的热情讨论中获得对文章深刻的理解。
（2）多媒体的合理利用
多媒体的利用有时间上的限制，有契机上的准备，如在时间上以10分钟以内为宜，按照教材的信息与学生的反馈结果来看，可选择5分钟的微视频，10分钟的故事解说等，需要灵活应变，另外在时机上，教师可选择导入时间、重点问题的突破时间、问题总结后的拓展时间上，总之要达成明确的目标，而不是全然依靠多媒体来授课，也不能退缩不前缺乏新时代的媒体课件利用能力。当今时代教师可通过绘声绘影、爱剪辑等形式，利用手机或者电脑都可以剪裁视频，插入背景音乐，方便快捷且能够达到事半功倍的效果。此时教师还应注意剔除那些花哨的信息，让视频内容更加简单明了。
（3）拉近师生距离
师生之间始终因为某种客观因素存在距离性，如教师的一言一行过于死板、严肃，教师的课堂上太过注重纪律等，素质教育的改革下，教师应创建出轻松的环境，让学生逐渐感受到语文学习的轻松，而不是在语文的任务下背负沉重的压力。如教学“画鸡蛋”时，教师就和蔼可亲的在黑板上表演画鸡蛋，如若教师画的好，能够展示个人魅力，让学生也纷纷效仿，如果教师画的不好，可对学生们幽默的说：“哎呀，老师虽然语文比你们懂得多，但画画可不是长项，你们谁能画个鸡蛋给老师看看呀？老师来看看你们的实力。”学生们也拿起铅笔画起来，而后教师以发现美的眼光去观察学生的画作，去夸奖他们，赞扬他们，让学生们评比谁画的更好，而后教师提问这名被推举出画的更好的学生：“你以前联系过画鸡蛋吗？你觉得画鸡蛋简单吗？如果让你画一百个鸡蛋、一千个鸡蛋你会怎么样？（后两个问题已经转移到问全班学生）”学生们纷纷觉得做不到，太累了，而后再让学生阅读达芬奇的故事，有了自己的经历学生们都对达芬奇佩服极了，他们纷纷说出自己的感想，课堂上由画鸡蛋的由头自然的拉近了师生的距离。
综上所述，小学语文教学虽然还存在一定的改革问题，但只要经过系统化的教学分析，结合以往的教学经验进行思考，积极的探寻对策来构建趣味課堂，相信更加有助于学生独立思考与创新联想，强化学生的素质素养。
参考文献
[1]张泓平，刘平.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].教学与管理，2009（36）：60-61
[2]文明华.小学语文教学中的问题及对策[J].新西部，2013（07）：199
[3]高贵忠，任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报，2013（01）：38-42
关键词：小学语文 教学改革 问题 对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0145-01
语文的改革是必然，改革之路漫漫，教师应与时俱进充分的了解素质教育的理念，让学生在一个自由、平等、和谐的空间中成长，而非束缚在一个牢笼中限制学生的思维发散。语文的改革之路虽然不是一帆风顺的，但经过不断的教学揣摩，相信总会摸索出更合理的教学途径，吸引学生的注意力，帮助学生走上素质教育的平台，获得更多的语文见解。
1.小学语文教学改革存在的问题
（1）兴趣与主题的冲突
语文的课堂上若是充满趣味性，就有偏离主题的可能，学生们谈论问题过于热情，虽然课堂氛围变得更加融洽，当学生的思维开始跳脱，逐渐开始讨论起一些与课堂主题无关的问题，如教学“我要的是葫芦”时，虽然鼓励学生畅所欲言，但部分学生一直在追问有关葫芦的科普知识，这些拓展性的问题若是占据了过多的时间，反而导致原文的哲理不被学生理解，导致喧宾夺主，但课堂的趣味元素导入又是必要的，这就需要教师能够把控课堂秩序，还能即时助兴。
（2）多媒体利用的不合时宜
多媒体是素质教育的载体，通过多媒体的形式可让素质教育的变革脚步加快，但部分教师初次接触多媒体教学，以前过于重视板书教学，在利用多媒体教学时，教师难免有些急功近利，如多媒体的课件原本只有十分钟，但学生们兴致盎然，教师又通过引擎系统搜索了大量的图片等，让学生兴致颇高，但也导致教师让学生沉下心来阅读的时候，学生反而不能独立思考了。
（3）师生距离较远
教师与学生之间除了有年龄上的鸿沟，还存在心理上、阅历上等种种不同，经常出现教师说东，学生说西，教师兴致盎然，学生昏昏欲睡的情况，师生之间始终存在距离感，学生不敢大胆的表达自己的想法，即使有了独树一帜的观点，也认为是哗众取宠，导致教师想要引起众议，但学生不够配合，素质教育之路仍旧坎坷。
2.小学语文教学改革对策
（1）兴趣下的主题讨论
语文教学中，应极力的引发学生的兴趣，让学生围绕语文的主题展开更具趣味性的互动。如教学“我要的是葫芦”时，教师让学生提前收集蚜虫、叶子、葫芦的资料，让他们提前了解有关葫芦的信息，课堂上预留出10分钟的时间让学生来分享自己收集到的或者从家长口中、网络中收集到的信息，这时候学生不仅兴趣较高，还总是想要表现自己，说出更多另别人啧啧称道的问题来，而后教师出示葫芦的图片，学生已经不再感到陌生了，这时给学生预设几个问题：“课文主要写了什么故事？你喜欢哪些句子为什么？文中的主人公喜欢葫芦为什么种不好葫芦？你从这个故事中发现了什么道理？如果你是葫芦你想对种葫芦的人说什么？”提出与主题紧密相关又具有探究性、趣味性的问题，在学生的热情讨论中获得对文章深刻的理解。
（2）多媒体的合理利用
多媒体的利用有时间上的限制，有契机上的准备，如在时间上以10分钟以内为宜，按照教材的信息与学生的反馈结果来看，可选择5分钟的微视频，10分钟的故事解说等，需要灵活应变，另外在时机上，教师可选择导入时间、重点问题的突破时间、问题总结后的拓展时间上，总之要达成明确的目标，而不是全然依靠多媒体来授课，也不能退缩不前缺乏新时代的媒体课件利用能力。当今时代教师可通过绘声绘影、爱剪辑等形式，利用手机或者电脑都可以剪裁视频，插入背景音乐，方便快捷且能够达到事半功倍的效果。此时教师还应注意剔除那些花哨的信息，让视频内容更加简单明了。
（3）拉近师生距离
师生之间始终因为某种客观因素存在距离性，如教师的一言一行过于死板、严肃，教师的课堂上太过注重纪律等，素质教育的改革下，教师应创建出轻松的环境，让学生逐渐感受到语文学习的轻松，而不是在语文的任务下背负沉重的压力。如教学“画鸡蛋”时，教师就和蔼可亲的在黑板上表演画鸡蛋，如若教师画的好，能够展示个人魅力，让学生也纷纷效仿，如果教师画的不好，可对学生们幽默的说：“哎呀，老师虽然语文比你们懂得多，但画画可不是长项，你们谁能画个鸡蛋给老师看看呀？老师来看看你们的实力。”学生们也拿起铅笔画起来，而后教师以发现美的眼光去观察学生的画作，去夸奖他们，赞扬他们，让学生们评比谁画的更好，而后教师提问这名被推举出画的更好的学生：“你以前联系过画鸡蛋吗？你觉得画鸡蛋简单吗？如果让你画一百个鸡蛋、一千个鸡蛋你会怎么样？（后两个问题已经转移到问全班学生）”学生们纷纷觉得做不到，太累了，而后再让学生阅读达芬奇的故事，有了自己的经历学生们都对达芬奇佩服极了，他们纷纷说出自己的感想，课堂上由画鸡蛋的由头自然的拉近了师生的距离。
综上所述，小学语文教学虽然还存在一定的改革问题，但只要经过系统化的教学分析，结合以往的教学经验进行思考，积极的探寻对策来构建趣味課堂，相信更加有助于学生独立思考与创新联想，强化学生的素质素养。
参考文献
[1]张泓平，刘平.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].教学与管理，2009（36）：60-61
[2]文明华.小学语文教学中的问题及对策[J].新西部，2013（07）：199
[3]高贵忠，任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报，2013（01）：38-42