汉字是中国人最重要的交际工具汉字书法作品具有极高的审美价值。写好汉字的意义已不用多说。小学生初学写字教师要培养其喜爱汉字的情感帮助其养成良好的写字习惯通过榜样示范、整体带动等各种方法让孩子们通过持之以恒地练习能够写一手规范的漂亮的汉字让一手好字成为孩子一生的财富。下面我想谈谈自己在指导小学生写字方面的一些做法：
　　一、练字和讲故事相结合让写字变得有趣
　　练字本身是一件比较单调枯燥的事情。对于小学生来说让他们静静地坐在那里反复练习一个笔画或者一个汉字确实很困难。所以我们要激发其喜爱写汉字的情感帮助孩子树立写好字的信心克服写字中遇到的困难。我在给初学写字的小学生指导时首先体现出趣味教学的原则。如“之”字许多学生写不好。我就给学生讲书圣王羲之的故事。传说大书法家王羲之生性爱鹅还专门建了一个鹅池来养鹅、观鹅。鹅池呢就在现在的浙江省绍兴。王羲之可不是仅仅为了玩他是为了观赏鹅美丽的姿态他把鹅嬉戏时的样子也融进了书法里。你看“之”那一“点”多鹅高高的红顶子“横撇”多像鹅弯曲着的脖颈“捺”多像鹅拨水的红掌啊。他写的《兰亭序》被誉为“天下第一行书”王羲之在《兰亭序》里就写了二十一个各不相同的“之”他和他的小儿子王献之名字里都有一个“之”字。我一边讲着一边给学生示范。我们要通过自己的书写表现出鹅高傲和优雅的姿态。学生一边津津有味的听着一边跟着老师兴致勃勃的练着一个字背后还有这么多的故事呢练字也变得有意思多了。我还讲王献之“临池学书，池水尽墨”的故事学生听了都很受感染。
　　二、练字和做人相结合让写字变得严肃
　　让儿童感觉写字是一件有趣的事情但真正写的时候必须严肃认真一丝不苟持之以恒方能见效。我经常在学生练字的时候强调“中国人堂堂正正写字的姿势要端端正正写出来的汉字要方方正正”笔画要做到“横平竖直”。我尤其强调写字和做人的关系。“字如其人”见字如见人。柳公权是唐代的大书法家。他为人正直他的字棱角分明、笔力遒劲和另一位书法家颜真卿的字并称为“颜筋柳骨”。一次柳公权到京城办公事当时的皇帝唐穆宗说“我曾经在佛庙里看见过你的字早就想见你了。”为了嘉奖柳公权皇帝升了他的官然后又问他用笔的方法柳公权回答说“心里正直笔才会拿得正才可以叫做书法。”
　　我十分注意纠正孩子们不正确的姿势。在巡视的时候我会反复强调“三个一”眼离书本一尺胸离桌子一拳手离笔尖一寸。一开始孩子们坚持一会儿就恢复了原样这就需要教师不厌其烦地个别纠正或者表扬坐姿好的同学。时间长了孩子们正确的坐姿、正确的握笔姿势就养成了。所以我们要克服畏难情绪耐心细致地做好打持久战的准备。
　　三、练字中渗透方法让写字变得高效
　　这里的高效并不是快速而是扎实推进稳步提高。练字过程中要讲求方法不能撒手不管放任自流。
　　1、注重教师示范。我的每次板书必是楷书一笔一划让学生伸出小手跟我一起练习。这是学生描摹的绝妙机会。有的老师经常问“你认为小学生临什么字帖最好？”我说“小学生最好的字帖就是老师的字因为榜样的力量是无穷的。”当老师在学生的面前写出一手漂亮的粉笔字的时候当你的字博得了孩子们啧啧的称赞的时候还需要你去喋喋不休的要求吗？此时此刻孩子们恐怕已经迫不及待地开始在空中临摹你的字了。身教重于言教教师首先要严格要求自己不能在黑板上随意书写否则将带给学生不利的影响。
　　2、营造练字氛围。经常遇见这样的现象学生在写字课上把字写好了一做作业又回到了原来的模样甚至还不如以前写的好。这时我们就容易气馁。遇见这种情况我是怎么做的呢？首先是渗透“提笔皆练字”的意识不要说等到练字的时候才规规矩矩地写凡是提笔写字都是你练字的好机会都要把书法课上学到的知识用到你的字中。我把“提笔皆练字”写在黑板旁边时时刻刻提醒学生练字。其次是减轻学生的作业量。经过调查我发现学生书写质量的下降与作业量大有很大的关系。你想啊堆积如山的作业孩子们怎能做到心平气和的练字？横平竖直的书写？这根本就是不可能的事情。而我们小学升学的压力相对来说不大不要把孩子们压的太死一定要把他们从作业的小山下解放出来让他们真正做一些受益终身的事情。
　　3、持之以恒贵在坚持。有一句话叫“欲速则不达”。练字不能急于求成更不能“一曝十寒”。我从点画教学生练起慢慢讲一些书法常识。如“休”左右结构写时要做到左窄右宽“刚”字也是左右结构但写时要做到左宽右窄左右结构的字右边第一笔是横画比左边低。比较难写的笔画我就反复示范如“走之儿”下边的平捺要写成“蚕头燕尾”开始部位要逆锋起笔顿笔形状像春蚕的头结尾部位先按笔再慢慢提起笔尖形状就像燕子的尾巴。基本笔画练完之后我每天在小黑板上写一首古诗挂在教室内让学生利用课余时间练习。天天联系效果显著。
　　4、激励先进整体带动。通过一段时间的练习一些刻苦勤奋的学生进步特别明显。我就把他们的书法作品贴在专栏内展览特别优秀的我还给他们的作品装了框这样就可以长时间的悬挂在教室里这对于全班同学来说都是激励。另外我们班每月都要评选小小书法家。评选的办法：⑴看你交的书法作品；⑵参看你平时的各科作业这一下同学们都把功夫用在了平时真正体现了“提笔皆练字”的精神。对于获得“小小书法家”殊荣的同学我怎么奖励呢？我苦思冥想终于有了两全其美的好办法。我把自己的书法作品赠送给写字好的学生或是书写进步大的学生。因人而异我赠送的作品内容各不相同且富有教育意义。实践证明这种办法十分有效。每一个月末我班的学生或是因为得到了老师亲手写的书法作品而欢呼雀跃或是不甘失败暗下苦功。班级练字的良好氛围形成了这种方法也促使我不敢懈怠坚持练字我们师生都把拥有一手好字作为自己奋斗的目标。