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摘 要：文章以广州松田职业学院（以下简称我校）思想政治工作队伍建设为例，通过分析当前民办高职院校大学生思想政治教育工作队伍的现状，对“工匠精神”视野下民办院校思想政治教育工作队伍的建设进行初步探索，为进一步加强和改进大学生思想政治教育提供一些借鉴。
关键词：“工匠精神”;高职院校;思想政治教育;队伍建设
中图分类号：G642
文章编号：2095-624X（2019）12-0156-02
一、“工匠精神”视野下增强民办高职院校思想政治教育工作队伍建设的意义
我国早已是个制造大国，正在向制造强国转变，这需要大批拥有“工匠精神”的人才，通过科学技術的不断创新加速工业的各方面升级。专科院校占高等教育近一半的比重，是推进我国产业转型升级的重要动力。新时代背景下，“工匠精神”成为专科教育的核心，是对技术理性和价值相统一的形象化表达。将“工匠精神”的培养融入高职教育教学全过程中，对加快产业升级转型、推动学生全面性发展、保障经济社会发展以及对提升教育魅力都具有重大作用。
民办高职院校的学生，正处在形成自己独有的世界观、人生观和价值观的重要时期，而且他们还具有理论功底不够、学习习惯不好、自我自控能力较差、对理论学习不感兴趣等特点。这一过渡期的许多大学生思想活跃，非常容易受到外部状况的冲击。所以我们应充分发挥高职院校思想政治教育工作队伍在“工匠精神”培养中的主导作用，将相关内容融入教育教学改革，这有利于帮助高职院校大学生打牢成长成才的思想基础，树立正确的“三观”，进一步为国家培养大批具有“工匠精神”的高素质技能人才，为中国特色社会主义建设和民族伟大复兴培养合格可靠的接班人。
二、民办高职院校思想政治工作队伍的现状及存在问题
多年来党中央和各级主管教育部门一直高度重视加强高校思想政治工作队伍建设的问题。中央多次出台文件强调要紧紧抓住思想政治工作队伍建设的各个关键环节，在加强师德师风建设的前提下，建设一支政治素质过硬、业务能力较强、师德水平较高、结构合理的思想政治教育工作队伍。总体来说，思想政治工作队伍在工作中兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为民办高职教育的发展做出了重要贡献。但仍存在一些普遍的问题，主要有以下几点。第一，人员配备不足，我校被调查的学生认为教师数量不足是目前我校思想政治教育工作队伍的最突出问题。第二，辅导员的工作职责不清晰。第三，学长班主任选拔标准过低，而本次调查中显示我校55%的被调查对象认为学长班主任对他们思想政治教育影响仅次于德育导师。第四，德育导师制度无法深入。第五，学生思想政治工作教育队伍流动性大。第六，管理的科学性、专业化、职业化程度较低，培养的力度不够。第七，各思想政治教育工作部门机构协调性不够。加上全球化与信息化的影响，价值观的多元化以及民办职业院校办学性质、人才培养多方面的特殊性，使得民办高职院校的思想政治教育工作的展开举步维艰，引人注目的情况有：建立在个体特点基础上展开因材施教的思想政治教育很难;结合学生开展跟上时代发展步伐的思想政治教育也困难;根据专业特点展开具有针对性的思想政治教育也是难点。这些难题阻碍着民办高职院校思想政治教育工作队伍建设往前发展。
三、“工匠精神”视野下民办高职院校思想政治工作队伍建设路径的初探
一是提高教师对“工匠精神”的认识，教师自己必须在思想政治教育工作过程中发扬“工匠精神”。“工匠精神”本质上是一种不断精进的职业操守，是一种脚踏实地的工作态度，它蕴含的是一种对工作认真负责的敬业精神。由于民办高职院校的办学特点，它的生源主要是高考中分数偏低的学生，教师工资待遇较公办院校低，教师队伍不稳定。而思想政治工作队伍当中的班主任、辅导员、党政工作人员流动性更大，在职的思政课教师一部分想抓住任何机会跳槽到更好的单位，另一部分也只是完成学校要求的课时任务，迫于生活的压力，在外兼课、做微商或者经营自己的公司企业。在这种氛围下，民办高职院校的思想政治工作往往流于形式，效果不佳，精益求精的职业道德荡然无存。普遍缺乏认真敬业精神的思想政治工作队伍难以承担民办高职院校大学生的“引路人”“大先生”这一重责。打铁还得自身硬，这就要他们从自身做起，提高对“工匠精神”的认识，摒弃过去人浮于事、敷衍塞责的职业风气，做到专心致志。因此，院校要给予思想政治教育工作者进一步深造的机会，而思想政治工作者也要了解各行业的前沿发展和企业的最新资讯，提高自身的业务素养。
二是优化课程内容，强化思想政治工作的导向功能。过去的思想政治工作比较侧重于学生正确人生价值观的树立，对于职业道德观的培养难免有所忽视。将“工匠精神”融入思想政治工作，对学生进行时代精神教育、民主法制教育、行为养成教育、职业素养教育和安全法治教育。在思想多元化的时代里，用社会主义核心价值观来指引学生，抵制社会上不健康思想的侵蚀，倡导敬业奉献的职业道德规范，加强对学生职业担当和敬业精神的培养，帮助学生树立起职业理想，规划好职业生涯，使其遵守自己的职业道德，获得职业认同感和职业荣誉感。激发学生对技术技能传承的使命感，挖掘专业课程蕴含的德育要素，开发以“工匠精神”培养为主要内容的《大国工匠》等人文选修课特色课程，引导学生深刻理解“工匠精神”的丰富内涵，把虚心、恒心、细心、进取心等工匠精神转化为大专学生的心理品质。
三是革新思想政治教育工作方式，提高这一工作的针对性。当前大学生虽然以“90后”为主，但少数“00后”也开始踏入大学校园了，他们的成长、生活和教育环境越来越优越，习惯于通过网络获取信息，拥有自我意识和个性追求，更加注重个体性感知。由此可见，专科院校学生对大数据比较敏感，因此思想不稳定以及环境比较复杂，使得思想政治教育工作者要使用多种灵活的教学方法，增强思想政治教育工作的效果。如通过牵头公司，借助于行业，走稳具有针对性的思想政治教育道路;通过多样化的校园文化与具体的社会情况相结合，开展行之有效的思想政治教育。通过有的放矢的方法规划、丰富有效的课堂教学活动、多姿多彩的课外活动，明确修身明德的育人目标，在各种实践活动中育人。这对学生形成长远深刻的影响，为着力培养敬业、钻研、创新型高水平专门人才提供强有力的思想保障。 四是革新人力资源管理制度、健全引入和培育制度、不断创新人才考核激励制度。2018年10月26日下午，我校召开了全体教职工作风建设月动员大会，会上我校校长刘跃南教授做了关于我校师风学风等方面的状况的报告，指出我校教师整体工作状态不佳，需要建立健全人力资源管理制度、人才培育制度和人才考核激励制度。大会上思政部思政课专任教师徐莹老师作为师德师风建设先进人物进行了自我剖析讲话，由此看来，我校领导非常重视思想政治教育工作，也肯定了我校思政课教师在这方面作出的示范效应。除了要在本校制定可操作的制度，更应该在让民办高职院校的思想政治教育工作者到省内的思想政治教育工作团队进行挂职锻炼，通过传帮带，较快地提升民办专科院校思想政治教育工作队伍建设的素质，逐渐形成可复制、可推广的教师队伍建设形式，将民办高职院校思想政治教育工作队伍建设提高到一个新的境界。
五是设定荣誉表彰的方式，增强民办高职院校思想政治教育工作者的认同感和荣誉感。根据已有的研究调查显示，不少民办高职院校思想政治教育工作者“缺乏安全感、认同感、归属感”，因此严重影响职业的荣誉感和工作的积极性。学校可以通过政策倾斜、资金扶持、人才培养等多个角度加强民办高职思想政治教育工作队伍的建设。例如，学校可以组织新入职的思想政治工作者进行入职宣誓仪式来增强他的认同感和使命感，也可以凸显榜样作用，通过表彰先进，带动后进。
“工匠精神”视野下，民办高职院校的人才培养也应与时俱进。作为民办高职院校稳定器的思想政治教育工作改革也迫在眉睫，而承担着这一重担的思想政治教育工作队伍，其建设也刻不容缓。本文认为，要推进民办高职院校思想政治教育工作队伍建设，势必从多方面着手，在立法、制度等各机制制度建设方面来合理推进这支队伍的建设。推进和健全民办高职院校的思想政治教育工作队伍建设仍然有很长的路要走，需要各方面的积极参与和共同奋进。
参考文献：
[1]来朋珍.民办高校思想政治理论课教师存在感危机分析[J].广西民族师范学院学报，2015（3）.
[2]郑大发.新时代劳模精神和工匠精神的时代内涵[J].中国政协，2018（17）.
[3]陈立平.工匠精神培育视域下的高职思政课改革创新[J].職业技术教育，2017（20）.
[4]李晓伊，王继荣.高校工匠精神培育与大学生思政教育的融合[J].继续教育研究，2017（6）.
关键词：“工匠精神”;高职院校;思想政治教育;队伍建设
中图分类号：G642
文章编号：2095-624X（2019）12-0156-02
一、“工匠精神”视野下增强民办高职院校思想政治教育工作队伍建设的意义
我国早已是个制造大国，正在向制造强国转变，这需要大批拥有“工匠精神”的人才，通过科学技術的不断创新加速工业的各方面升级。专科院校占高等教育近一半的比重，是推进我国产业转型升级的重要动力。新时代背景下，“工匠精神”成为专科教育的核心，是对技术理性和价值相统一的形象化表达。将“工匠精神”的培养融入高职教育教学全过程中，对加快产业升级转型、推动学生全面性发展、保障经济社会发展以及对提升教育魅力都具有重大作用。
民办高职院校的学生，正处在形成自己独有的世界观、人生观和价值观的重要时期，而且他们还具有理论功底不够、学习习惯不好、自我自控能力较差、对理论学习不感兴趣等特点。这一过渡期的许多大学生思想活跃，非常容易受到外部状况的冲击。所以我们应充分发挥高职院校思想政治教育工作队伍在“工匠精神”培养中的主导作用，将相关内容融入教育教学改革，这有利于帮助高职院校大学生打牢成长成才的思想基础，树立正确的“三观”，进一步为国家培养大批具有“工匠精神”的高素质技能人才，为中国特色社会主义建设和民族伟大复兴培养合格可靠的接班人。
二、民办高职院校思想政治工作队伍的现状及存在问题
多年来党中央和各级主管教育部门一直高度重视加强高校思想政治工作队伍建设的问题。中央多次出台文件强调要紧紧抓住思想政治工作队伍建设的各个关键环节，在加强师德师风建设的前提下，建设一支政治素质过硬、业务能力较强、师德水平较高、结构合理的思想政治教育工作队伍。总体来说，思想政治工作队伍在工作中兢兢业业、甘于奉献、奋发有为，为民办高职教育的发展做出了重要贡献。但仍存在一些普遍的问题，主要有以下几点。第一，人员配备不足，我校被调查的学生认为教师数量不足是目前我校思想政治教育工作队伍的最突出问题。第二，辅导员的工作职责不清晰。第三，学长班主任选拔标准过低，而本次调查中显示我校55%的被调查对象认为学长班主任对他们思想政治教育影响仅次于德育导师。第四，德育导师制度无法深入。第五，学生思想政治工作教育队伍流动性大。第六，管理的科学性、专业化、职业化程度较低，培养的力度不够。第七，各思想政治教育工作部门机构协调性不够。加上全球化与信息化的影响，价值观的多元化以及民办职业院校办学性质、人才培养多方面的特殊性，使得民办高职院校的思想政治教育工作的展开举步维艰，引人注目的情况有：建立在个体特点基础上展开因材施教的思想政治教育很难;结合学生开展跟上时代发展步伐的思想政治教育也困难;根据专业特点展开具有针对性的思想政治教育也是难点。这些难题阻碍着民办高职院校思想政治教育工作队伍建设往前发展。
三、“工匠精神”视野下民办高职院校思想政治工作队伍建设路径的初探
一是提高教师对“工匠精神”的认识，教师自己必须在思想政治教育工作过程中发扬“工匠精神”。“工匠精神”本质上是一种不断精进的职业操守，是一种脚踏实地的工作态度，它蕴含的是一种对工作认真负责的敬业精神。由于民办高职院校的办学特点，它的生源主要是高考中分数偏低的学生，教师工资待遇较公办院校低，教师队伍不稳定。而思想政治工作队伍当中的班主任、辅导员、党政工作人员流动性更大，在职的思政课教师一部分想抓住任何机会跳槽到更好的单位，另一部分也只是完成学校要求的课时任务，迫于生活的压力，在外兼课、做微商或者经营自己的公司企业。在这种氛围下，民办高职院校的思想政治工作往往流于形式，效果不佳，精益求精的职业道德荡然无存。普遍缺乏认真敬业精神的思想政治工作队伍难以承担民办高职院校大学生的“引路人”“大先生”这一重责。打铁还得自身硬，这就要他们从自身做起，提高对“工匠精神”的认识，摒弃过去人浮于事、敷衍塞责的职业风气，做到专心致志。因此，院校要给予思想政治教育工作者进一步深造的机会，而思想政治工作者也要了解各行业的前沿发展和企业的最新资讯，提高自身的业务素养。
二是优化课程内容，强化思想政治工作的导向功能。过去的思想政治工作比较侧重于学生正确人生价值观的树立，对于职业道德观的培养难免有所忽视。将“工匠精神”融入思想政治工作，对学生进行时代精神教育、民主法制教育、行为养成教育、职业素养教育和安全法治教育。在思想多元化的时代里，用社会主义核心价值观来指引学生，抵制社会上不健康思想的侵蚀，倡导敬业奉献的职业道德规范，加强对学生职业担当和敬业精神的培养，帮助学生树立起职业理想，规划好职业生涯，使其遵守自己的职业道德，获得职业认同感和职业荣誉感。激发学生对技术技能传承的使命感，挖掘专业课程蕴含的德育要素，开发以“工匠精神”培养为主要内容的《大国工匠》等人文选修课特色课程，引导学生深刻理解“工匠精神”的丰富内涵，把虚心、恒心、细心、进取心等工匠精神转化为大专学生的心理品质。
三是革新思想政治教育工作方式，提高这一工作的针对性。当前大学生虽然以“90后”为主，但少数“00后”也开始踏入大学校园了，他们的成长、生活和教育环境越来越优越，习惯于通过网络获取信息，拥有自我意识和个性追求，更加注重个体性感知。由此可见，专科院校学生对大数据比较敏感，因此思想不稳定以及环境比较复杂，使得思想政治教育工作者要使用多种灵活的教学方法，增强思想政治教育工作的效果。如通过牵头公司，借助于行业，走稳具有针对性的思想政治教育道路;通过多样化的校园文化与具体的社会情况相结合，开展行之有效的思想政治教育。通过有的放矢的方法规划、丰富有效的课堂教学活动、多姿多彩的课外活动，明确修身明德的育人目标，在各种实践活动中育人。这对学生形成长远深刻的影响，为着力培养敬业、钻研、创新型高水平专门人才提供强有力的思想保障。 四是革新人力资源管理制度、健全引入和培育制度、不断创新人才考核激励制度。2018年10月26日下午，我校召开了全体教职工作风建设月动员大会，会上我校校长刘跃南教授做了关于我校师风学风等方面的状况的报告，指出我校教师整体工作状态不佳，需要建立健全人力资源管理制度、人才培育制度和人才考核激励制度。大会上思政部思政课专任教师徐莹老师作为师德师风建设先进人物进行了自我剖析讲话，由此看来，我校领导非常重视思想政治教育工作，也肯定了我校思政课教师在这方面作出的示范效应。除了要在本校制定可操作的制度，更应该在让民办高职院校的思想政治教育工作者到省内的思想政治教育工作团队进行挂职锻炼，通过传帮带，较快地提升民办专科院校思想政治教育工作队伍建设的素质，逐渐形成可复制、可推广的教师队伍建设形式，将民办高职院校思想政治教育工作队伍建设提高到一个新的境界。
五是设定荣誉表彰的方式，增强民办高职院校思想政治教育工作者的认同感和荣誉感。根据已有的研究调查显示，不少民办高职院校思想政治教育工作者“缺乏安全感、认同感、归属感”，因此严重影响职业的荣誉感和工作的积极性。学校可以通过政策倾斜、资金扶持、人才培养等多个角度加强民办高职思想政治教育工作队伍的建设。例如，学校可以组织新入职的思想政治工作者进行入职宣誓仪式来增强他的认同感和使命感，也可以凸显榜样作用，通过表彰先进，带动后进。
“工匠精神”视野下，民办高职院校的人才培养也应与时俱进。作为民办高职院校稳定器的思想政治教育工作改革也迫在眉睫，而承担着这一重担的思想政治教育工作队伍，其建设也刻不容缓。本文认为，要推进民办高职院校思想政治教育工作队伍建设，势必从多方面着手，在立法、制度等各机制制度建设方面来合理推进这支队伍的建设。推进和健全民办高职院校的思想政治教育工作队伍建设仍然有很长的路要走，需要各方面的积极参与和共同奋进。
参考文献：
[1]来朋珍.民办高校思想政治理论课教师存在感危机分析[J].广西民族师范学院学报，2015（3）.
[2]郑大发.新时代劳模精神和工匠精神的时代内涵[J].中国政协，2018（17）.
[3]陈立平.工匠精神培育视域下的高职思政课改革创新[J].職业技术教育，2017（20）.
[4]李晓伊，王继荣.高校工匠精神培育与大学生思政教育的融合[J].继续教育研究，2017（6）.