小学英语教学中预设和生成论述

来源 :中外交流 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xfjs08jx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
科学的进步与时代的发展,使得教学课程的执行也发生了巨大的变化,教育工作者的工作方式备受人们的广泛关注.全球经济逐渐一体化,使得英语成为非常重要的沟通交流工具.在此情形下,我国为了积极培养英语人才,在全国各中小学范围内开展了英语课程教学工作.文章总结与分析了目前小学英语教学在我国的实际落实情况,简单介绍与探讨了小学英语教学中预设与生成之间的关系与应用.
其他文献
从当前的小学语文课堂教学角度来看,做好课外阅读在教学环节中的实践研究,不仅可以丰富课堂教学内容,还能够满足学生们不同的学习需求,这对于小学语文素质教育目标的实现带来了重要支持.文章结合本人实践教学经验,在文中从“根据教学计划,科学选择课外阅读素材”、“依托教学行为,实现课外阅读素材融入”、“明确阅读兴趣,做好课外阅读书目推荐”几个方面对课外阅读教学实践方法予以研究.
画图策略是小学数学教学中常用的教学策略之一,画图策略其实是一种思维转换模式.通过画图策略能够让学生将抽象的内容具体化,从而帮助学生梳理题目思路,协助学生理解数学课堂内容,而画图策略在数学中的应用主要表现为线性图和归类图两种.线性图的主要目击是帮助学生梳理数量关系,归类图的主要目的是协助学生分析题目的逻辑关系.本文将从画图策略对于小学生思维发展的应用与促进展开分析.
德育教育是小学教育工作的重要组成部分.在教育改革大潮的带动下,教育目标日渐清晰,人们对素质教育的要求也越来越高.小学生是民族的希望和祖国的未来,对于小学生来说,德育教育在其成长发展中十分重要,甚至对整个社会的发展具有重要的影响.小学德育教育对其正确思维观念的形成具有指引作用,鼓励其积极的面对生活,形成正向的思维意识,从而健康的学习成长.本文将从小学德育教育工作出发,分析小学德育教育工作在实施过程中存在的问题,并且针对其存在的问题提出有关提高小学德育工作实效性的对策分析.
合作互助式写作可以使小组成员之间互相帮助,取长补短,营造—种非常轻松愉快的写作气氛,还可以帮助学生和教师共同达到改进英语写作的目的.因此,在初中英语写作复习课程当中,教师可以在其中利用同伴互助的方法,来帮助学生查漏补缺、从而取得更好的复习练习效果.
近几年,我国政府对边远山区教育事业发展扶持力度持续加大,很多边远山区教育体系区域完善.但是,相比城镇学校,边远山区学校仍然面临教育资源贫瘠等问题.在这种情况下,如何提升教学质量,就成为教育工作者重点关注的课题.尤其是在初中物理教学过程中,如何利用现有资源,为学生提供高质量的教学,培养高水平物理教师,对于实际工作的开展有着重要意义.
在新课改的浪潮中,大力的推广情景教学法,已经成为了众多初中英语教学法中使用范围较广的一种.尤其对于初中英语教学而言,采用情景教学法适合初中生的心理需求,以及性格需求;可以简化教学的难度,提高教学的有效率,成为了广大教育学家所推崇的一种符合当代教育改革体制的全新教育方法.也是初中阶段教学中常用的教学模式,针对初中英语教学,开展有效的情景教学法,有利于学生提高成绩,促进初中年龄段英语教学水平的提升.
现阶段幼儿园教学模式较为刻板,教师简单的将理论知识传输给幼儿,重视幼儿良好素养的养成,但忽略了幼儿对知识的理解,影响幼儿的全面发展.部分幼儿园开展生活化教学,但教师对生活化教学的理解过于片面,并不重视课堂教学与幼儿日常生活的关联,认为过多的生活理念会影响教学进度和幼儿对知识的掌握.由此可以看出,转变幼儿园教师的观念,提高幼儿与生活的联系,融合生活案例,促进幼儿对知识的理解和学习.
多媒体教学作为一种现代化的教学手段已深入到各科教学之中,为教学方式的变革提供了新的物质基础,也为学生的学习和主动发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.在小学英语学科教学中,多媒体能不受时间、空间的限制,以各种不同的方式向学生提供丰富的感性材料,化抽象为具体,把形、声、画有机地结合起来,造成一种英语情景,增强英语教学的形象性、生动性和感染力,活跃学生思维,促进理解和记忆,使得学生很自然地处于主动地位,有利于开发学生智力,提高学生的整体素质.但是,多媒体教学在小学英语教学中是否是关键的必需品,亦要视教
随着新课改的深入推进,核心素养教育已经成为高中教育的核心内容,这也为高中生物教学提出了更深层次的要求.在教学实践中,教师不但要注重生物知识的传授,而且也要切实做好理性思维、生命观念、探究意识以及社会责任意识等方面的教育工作,以此来彰显生物学科的育人优势,为高中生更好地学习与发展保驾护航.基于此,本文就基于核心素养的高中生物教学路径进行了详细探讨,以期能够给广大教师同仁提供一些借鉴参考.
口语交际是小学语文“语言建构与运用”目标中的一个基本组成部分,着眼于小学生的口语表达行为,旨在切实提高小学生的口语交际能力,使其主动说普通话,完整、有条理地用普通话叙述经历、表达心情.为此,小学语文教师便要重视口语交际教学指导活动,利用听、说、读、写结合的方式,进一步提升学生的口语水平.本文将具体阐述小学语文教师利用听、说、读、写结合的方式来培养学生口语交际能力的几点有效做法,希望可对一线教师产生积极影响.