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摘要：情趣课堂是从语文课程自身的特点出发，学生在一种自然而舒适的情境中展开学习，老师讲解流畅自如、绘声绘色，带学生进入一个美妙和谐的学习氛围。情趣中的“情”是指感情，“趣”是有趣，有意思。精彩的导语、课堂中老师幽默的语言、运用现代多媒体技术都可以让语文课堂充满情趣。
关键词：情趣课堂
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-041-1
一、情趣课堂构建的必要性
情趣课堂是关注学生情感与兴趣的课堂，现在的初中生需要这样的课堂。它是从语文课程自身的特点出发，学生在一种自然而舒适的情境中展开学习，老师讲解流畅自如、绘声绘色，带学生进入一个美妙的学习氛围。学生在这样的课堂中体会、理解、感悟，由此来认识社会、感悟人生、把握未来。在这样的氛围中既提高了语文教学的效率，又培养了学生的优秀品质，这样的课堂符合《语文课程标准》的要求，也有利于学生的长远发展。
二、情趣课堂之情
1.平等对待每个学生，让课堂充满感情
我们说的情是感情，就是对学生要有感情。著名特级教师于漪说：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包含了崇高的使命感和责任感”。人的生活需要在爱中充实，学生渴望在充满爱的课堂中学习。崇高的师爱具有很强的感染力，如果教师能真的给予学生真挚平等的爱，真正为学生着想，就会激发起学生奋发向上的主人公热情，从而亲其师而信其道，对语文产生浓厚的兴趣。
2.用心组织好课堂教学，让课堂充满温情
对语文教学有感情，即上课有情包含有两点意思：一是关注教材，二是关注学生。课堂教学首先是生活，其次才是教学。语文课堂教学是老师、学生和教材三者之间的对话。课前，老师要和教材对话，把教材读懂，掌握好，把文章所表达的意思、所抒发的感情体会出来。这课前的工作必须要做足。进入课堂，就是三者之间的对话，作为课堂的引导者和组织者，通过精心地组织让学生和教材对话。通过教师的引导、点拨、鼓舞和激励，让学生投入到与文本的对话中。并不是学生一味地配合老师，也不是老师照着自己写好的教案表演下去，这并不是真正的教学艺术，教学艺术首先是善待学生的艺术，这种艺术体现在师生之间的情中。没有感情的对话是苍白的，没有感情的教学艺术同样是苍白的。尊重是爱的一种表现方式，在课堂上要尊重每一位学生。学生的学习水平不同的，这就要求我们不能用同一把尺子丈量所有的学生。所以在课堂上能分层次教学，让所有的学生都有所获，老师要以一颗平等的心来对待所有学生，尤其是学困生。让所有学生都能有所收获。
三、情趣课堂之趣
趣，顾名思义就是有趣，有意思。要求课堂要有趣味性，让学生爱学、愿意学，并乐此不疲。趣味性并不是简单的热闹，课堂上做个小游戏，做个表演或者做个多媒体课件演示一番就完事。这样理解就太过于肤浅了。
1. 饱含感情的读，让课堂充满趣味
要让课堂有情趣作为教师就必须深挖教材，埋头读文本，对文本要有自己独到的感受，读懂教材相应的就会找到适合自己学生的教法。另外还要读出感情，如果老师能在课文泛读时绘声绘色，用自己独特的语言魅力感染学生，让学生沉浸其中，给学生一种美的享受，谁说这样的课堂没有情趣？老师有感情的范读文本本身也就让语文课增加了趣味性。如七年级语文上册朱自清的《春》这是一篇抒情散文，我通过范读把作者对春天的喜爱和赞美以及对美好生活的向往读出来，学生从我的读中把握住了这篇文章的感情，从而学生积极踊跃的投入到这篇文章的朗诵中。不用我们用各种方法告诉学生课文表达了怎样的感情，学生通过读感受到的比我们讲的更深刻。有的现代诗感情不好把握，不结合写作背景，学生不知其所以然，我们可以给这样不容易理解的诗配乐，在课堂上配乐朗诵，让学生能根据音乐来体会诗作的感情。像郭沫若的《天上的街市》、七年级下册的光未然的《黄河颂》。
2. 精彩的教学案例，让课堂富有趣味
在平时的备课中精心设计教学案例使其具有新意，富有情趣。比如郑振铎的《猫》中第二课时可以把第三只猫的遭遇设计成芙蓉鸟被害案，让学生化身小侦探参与破案。课堂变成庭审现场，学生很感兴趣，参与度高。安徒生的《皇帝的新装》是篇童话，可以根据课本内容适度取舍，改编成课本剧搬上舞台，让学生过把演员的瘾。让学生在活动去把握文章的内涵。课本上的古诗文可以设计成朗读或背诵比赛的形式。让学生先把基本的古诗词积累下来，就好比攒钱，我们平时教学生听说读写，相当与只交了学生怎么花钱，却忽视了攒钱—积累古诗词。通过这种比赛的方式让争强好胜的他们那先积累下来，积累的多了，还愁花不出去吗？
3.精彩的导语幽默的语言让课堂充满趣味
课堂中老师的语言幽默也有助于情趣课堂的创设。有的学科就学科本身来说学生并不喜欢，但学生却爱上这门课，原因是什么？因为教这门课的老师课讲的生动，说话非常的幽默。在平时的课堂中学会用幽默的方式处理课堂偶发事件，用幽默的语言组织课堂教学，让幽默成为我们强有力的助手，让课堂学习变得轻松愉快，使师生在愉悦的交流中让语文课堂充满情趣。
综上，教学是一门艺术，课堂是师生施展才华的舞台。让我们从传统语文教学的桎梏中解放出来，精心的构建語文情趣课堂，让学生在在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。
关键词：情趣课堂
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）14-041-1
一、情趣课堂构建的必要性
情趣课堂是关注学生情感与兴趣的课堂，现在的初中生需要这样的课堂。它是从语文课程自身的特点出发，学生在一种自然而舒适的情境中展开学习，老师讲解流畅自如、绘声绘色，带学生进入一个美妙的学习氛围。学生在这样的课堂中体会、理解、感悟，由此来认识社会、感悟人生、把握未来。在这样的氛围中既提高了语文教学的效率，又培养了学生的优秀品质，这样的课堂符合《语文课程标准》的要求，也有利于学生的长远发展。
二、情趣课堂之情
1.平等对待每个学生，让课堂充满感情
我们说的情是感情，就是对学生要有感情。著名特级教师于漪说：“教育事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包含了崇高的使命感和责任感”。人的生活需要在爱中充实，学生渴望在充满爱的课堂中学习。崇高的师爱具有很强的感染力，如果教师能真的给予学生真挚平等的爱，真正为学生着想，就会激发起学生奋发向上的主人公热情，从而亲其师而信其道，对语文产生浓厚的兴趣。
2.用心组织好课堂教学，让课堂充满温情
对语文教学有感情，即上课有情包含有两点意思：一是关注教材，二是关注学生。课堂教学首先是生活，其次才是教学。语文课堂教学是老师、学生和教材三者之间的对话。课前，老师要和教材对话，把教材读懂，掌握好，把文章所表达的意思、所抒发的感情体会出来。这课前的工作必须要做足。进入课堂，就是三者之间的对话，作为课堂的引导者和组织者，通过精心地组织让学生和教材对话。通过教师的引导、点拨、鼓舞和激励，让学生投入到与文本的对话中。并不是学生一味地配合老师，也不是老师照着自己写好的教案表演下去，这并不是真正的教学艺术，教学艺术首先是善待学生的艺术，这种艺术体现在师生之间的情中。没有感情的对话是苍白的，没有感情的教学艺术同样是苍白的。尊重是爱的一种表现方式，在课堂上要尊重每一位学生。学生的学习水平不同的，这就要求我们不能用同一把尺子丈量所有的学生。所以在课堂上能分层次教学，让所有的学生都有所获，老师要以一颗平等的心来对待所有学生，尤其是学困生。让所有学生都能有所收获。
三、情趣课堂之趣
趣，顾名思义就是有趣，有意思。要求课堂要有趣味性，让学生爱学、愿意学，并乐此不疲。趣味性并不是简单的热闹，课堂上做个小游戏，做个表演或者做个多媒体课件演示一番就完事。这样理解就太过于肤浅了。
1. 饱含感情的读，让课堂充满趣味
要让课堂有情趣作为教师就必须深挖教材，埋头读文本，对文本要有自己独到的感受，读懂教材相应的就会找到适合自己学生的教法。另外还要读出感情，如果老师能在课文泛读时绘声绘色，用自己独特的语言魅力感染学生，让学生沉浸其中，给学生一种美的享受，谁说这样的课堂没有情趣？老师有感情的范读文本本身也就让语文课增加了趣味性。如七年级语文上册朱自清的《春》这是一篇抒情散文，我通过范读把作者对春天的喜爱和赞美以及对美好生活的向往读出来，学生从我的读中把握住了这篇文章的感情，从而学生积极踊跃的投入到这篇文章的朗诵中。不用我们用各种方法告诉学生课文表达了怎样的感情，学生通过读感受到的比我们讲的更深刻。有的现代诗感情不好把握，不结合写作背景，学生不知其所以然，我们可以给这样不容易理解的诗配乐，在课堂上配乐朗诵，让学生能根据音乐来体会诗作的感情。像郭沫若的《天上的街市》、七年级下册的光未然的《黄河颂》。
2. 精彩的教学案例，让课堂富有趣味
在平时的备课中精心设计教学案例使其具有新意，富有情趣。比如郑振铎的《猫》中第二课时可以把第三只猫的遭遇设计成芙蓉鸟被害案，让学生化身小侦探参与破案。课堂变成庭审现场，学生很感兴趣，参与度高。安徒生的《皇帝的新装》是篇童话，可以根据课本内容适度取舍，改编成课本剧搬上舞台，让学生过把演员的瘾。让学生在活动去把握文章的内涵。课本上的古诗文可以设计成朗读或背诵比赛的形式。让学生先把基本的古诗词积累下来，就好比攒钱，我们平时教学生听说读写，相当与只交了学生怎么花钱，却忽视了攒钱—积累古诗词。通过这种比赛的方式让争强好胜的他们那先积累下来，积累的多了，还愁花不出去吗？
3.精彩的导语幽默的语言让课堂充满趣味
课堂中老师的语言幽默也有助于情趣课堂的创设。有的学科就学科本身来说学生并不喜欢，但学生却爱上这门课，原因是什么？因为教这门课的老师课讲的生动，说话非常的幽默。在平时的课堂中学会用幽默的方式处理课堂偶发事件，用幽默的语言组织课堂教学，让幽默成为我们强有力的助手，让课堂学习变得轻松愉快，使师生在愉悦的交流中让语文课堂充满情趣。
综上，教学是一门艺术，课堂是师生施展才华的舞台。让我们从传统语文教学的桎梏中解放出来，精心的构建語文情趣课堂，让学生在在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。