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【摘要】思想品德是初中教学中一门重要的课程，是培养学生自身素质最有效的途径，教师如何利用教材以及采用什么样的教学方式培养学生的创新能力是目前教学中面临最大的问题。本篇文章主要是从教师的角度进行分析研究，希望教师在教学的过程中重视学生基础知识的掌握，适当的发散学生的思维，培养学生创新能力，而且要重视实践活动对学生的影响，利用实践活动培养学生的创新思维。
【关键词】初中思想品德教学 创新能力 创新意识 培养
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0089-02
从初中的政治思想品德教材来看，大多都是一些理论的知识，教师往往采用的就是一种教学模式，围绕着教材进行知识的灌输，学生完全处在被动学习的位置，对知识不加一点自己的主观思想，纯粹是在死记硬背，这不仅会影响学生的学习兴趣，最严重的是禁锢学生的思想，严重阻碍学生的发展。因此在初中思想品德教学中如何有效的利用教材在在教学中培养学生各个方面的能力成为教学面临最大的一个问题，下面我们就对初中思想品德教学中的一些状况进行研究，以及教师在教学过程中的经验，并结合笔者的建议，提出几点可行的教学方式。
一、教师要重视学生知识积累的过程，为提高学生的创新能力做好准备
学生创新意识、创新能力的培养并不是一个快速的过程，需要发大量的时间，而且这是建立在知识的基础之上，而知识的积累不是学生一下子积累上去的，所以新课标的推行给教师制定了明确的教学目标，在教学过程中一定不能忽视实践教学的重要性，将教学实践作为教学中重要的一个环节，采用高效的方式帮助学生进行知识的积累，提高学生积累的速度，并通过专门化的知识培训联系，并对知识进行梳理，构建知识网，便于学生将知识进行条理化的分类，这一过程有利于学生思维的发散。而且在初中思想品德教学的过程中，教师一定要结合教材，其次再对学生进行知识的延伸，采用一系列的有效方式帮助学生进行知识的积累，提升学生的知识层面，拓宽学生学习的领域，能使学生全方面的发展。如果只是简单的教材教学，这远远满足不了学生需求的，在教材的基础上，教师一定要重视教学的延伸，尽量避免学生盲目的学习，要对学生进行课外知识的延伸，提升学生的知识层面。在教学的过程中还要多组织学生参加课外活动，尽量让学生每天学到的知识都能在活动中进行实践，增强对知识的熟悉感，这有利于学生知识的积累，增加学生的知识量，从而丰富了学生的思想，在一定程度上对学生创新能力、创新思维的发展有有很大的帮助。
二、在教学中教师要重视问题的合理性设计
学生思维的培养重点是在课堂上，课堂是培养学生思维的重要阵地，而在课堂上最重要的一个环节就是要建立一个民主和谐的师生关系，这在一定程度上能激发学生内在的潜能，激发学生主动的参与意识，合作学习的意识。而培养学生主动参与能力的关键在于教师要设计一些开放性、合理的问题，在授课的过程中一定要把问题贯穿在整个课堂上，把学生的思想、思维完全的禁锢在问题上，这就会促使学生主动的参与到问题的讨论中，间接的培养了学生的参与性和学生的合作意识，而且还创造了一个轻松、愉悦、和谐的学习环境，对学生的学习发展，有着不可忽视的作用。
三、将实践活动融入到课堂中，增强学生的知识运用能力
在思想品德教学中，理论知识占整片教材的很大一部分，可以说学习起来是比较枯燥无味的，大多数都是一些记忆类的知识，不仅激发不起学生的学习兴趣，甚至还会引发学生的叛逆心理，厌恶思想品德这门课程。所以在初中的思想品德教学中，教师要注意实践活动的运用，适当的将教学实践活动贯穿在课堂中，这也是新课标改革所提出的重要要求，例如：课堂上教师可以设计知识抢答比赛，在最短的时间里让学生运用所学的知识回答教师的问题，这是一种高效的教学方式，能够有效的将理论知识和实际联系在一起。也可以在课堂上采用多媒体技术进行辅助教学，模拟生活中的一些情景模式，让学生亲身体验，感受在实践中运用知识的乐趣，还能在实践中丰富学生的思想，学生的思维也能得到提升，这不仅增加了学生知识的积累量，还发散了学生的思维，对学生创新能力的培养有很大的帮助。
总的来说，思想品德课是初中教学中不可缺少的一门课程，能从本质上使学生养成良好的行为习惯，引导学生形成正确的人生观的价值观，但思想品德这门课程理论知识比较多，不利于激发学生的学习兴趣，本文重在研究初中思想品德教学中如何增加学生的积累量，增强学生的创新意识，对学生未来的发展开辟一条新的道路。
参考文献：
[1]林华毅.提高中职学校体育教学的有效性的几点尝试[J]. 当代体育科技. 2014（23）
[2]魏杰.基于初中历史的创新教育研究[J]. 課程教育研究. 2014（12）
[3]马琍.激励教学法在小学语文教学中的应用[J]. 小学生（教学实践）. 2014（04）
[4]格根图娅.高中英语审美教学与信息技术的课堂整合方法[J]. 高中生学习（师者）. 2014（04）
【关键词】初中思想品德教学 创新能力 创新意识 培养
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0089-02
从初中的政治思想品德教材来看，大多都是一些理论的知识，教师往往采用的就是一种教学模式，围绕着教材进行知识的灌输，学生完全处在被动学习的位置，对知识不加一点自己的主观思想，纯粹是在死记硬背，这不仅会影响学生的学习兴趣，最严重的是禁锢学生的思想，严重阻碍学生的发展。因此在初中思想品德教学中如何有效的利用教材在在教学中培养学生各个方面的能力成为教学面临最大的一个问题，下面我们就对初中思想品德教学中的一些状况进行研究，以及教师在教学过程中的经验，并结合笔者的建议，提出几点可行的教学方式。
一、教师要重视学生知识积累的过程，为提高学生的创新能力做好准备
学生创新意识、创新能力的培养并不是一个快速的过程，需要发大量的时间，而且这是建立在知识的基础之上，而知识的积累不是学生一下子积累上去的，所以新课标的推行给教师制定了明确的教学目标，在教学过程中一定不能忽视实践教学的重要性，将教学实践作为教学中重要的一个环节，采用高效的方式帮助学生进行知识的积累，提高学生积累的速度，并通过专门化的知识培训联系，并对知识进行梳理，构建知识网，便于学生将知识进行条理化的分类，这一过程有利于学生思维的发散。而且在初中思想品德教学的过程中，教师一定要结合教材，其次再对学生进行知识的延伸，采用一系列的有效方式帮助学生进行知识的积累，提升学生的知识层面，拓宽学生学习的领域，能使学生全方面的发展。如果只是简单的教材教学，这远远满足不了学生需求的，在教材的基础上，教师一定要重视教学的延伸，尽量避免学生盲目的学习，要对学生进行课外知识的延伸，提升学生的知识层面。在教学的过程中还要多组织学生参加课外活动，尽量让学生每天学到的知识都能在活动中进行实践，增强对知识的熟悉感，这有利于学生知识的积累，增加学生的知识量，从而丰富了学生的思想，在一定程度上对学生创新能力、创新思维的发展有有很大的帮助。
二、在教学中教师要重视问题的合理性设计
学生思维的培养重点是在课堂上，课堂是培养学生思维的重要阵地，而在课堂上最重要的一个环节就是要建立一个民主和谐的师生关系，这在一定程度上能激发学生内在的潜能，激发学生主动的参与意识，合作学习的意识。而培养学生主动参与能力的关键在于教师要设计一些开放性、合理的问题，在授课的过程中一定要把问题贯穿在整个课堂上，把学生的思想、思维完全的禁锢在问题上，这就会促使学生主动的参与到问题的讨论中，间接的培养了学生的参与性和学生的合作意识，而且还创造了一个轻松、愉悦、和谐的学习环境，对学生的学习发展，有着不可忽视的作用。
三、将实践活动融入到课堂中，增强学生的知识运用能力
在思想品德教学中，理论知识占整片教材的很大一部分，可以说学习起来是比较枯燥无味的，大多数都是一些记忆类的知识，不仅激发不起学生的学习兴趣，甚至还会引发学生的叛逆心理，厌恶思想品德这门课程。所以在初中的思想品德教学中，教师要注意实践活动的运用，适当的将教学实践活动贯穿在课堂中，这也是新课标改革所提出的重要要求，例如：课堂上教师可以设计知识抢答比赛，在最短的时间里让学生运用所学的知识回答教师的问题，这是一种高效的教学方式，能够有效的将理论知识和实际联系在一起。也可以在课堂上采用多媒体技术进行辅助教学，模拟生活中的一些情景模式，让学生亲身体验，感受在实践中运用知识的乐趣，还能在实践中丰富学生的思想，学生的思维也能得到提升，这不仅增加了学生知识的积累量，还发散了学生的思维，对学生创新能力的培养有很大的帮助。
总的来说，思想品德课是初中教学中不可缺少的一门课程，能从本质上使学生养成良好的行为习惯，引导学生形成正确的人生观的价值观，但思想品德这门课程理论知识比较多，不利于激发学生的学习兴趣，本文重在研究初中思想品德教学中如何增加学生的积累量，增强学生的创新意识，对学生未来的发展开辟一条新的道路。
参考文献：
[1]林华毅.提高中职学校体育教学的有效性的几点尝试[J]. 当代体育科技. 2014（23）
[2]魏杰.基于初中历史的创新教育研究[J]. 課程教育研究. 2014（12）
[3]马琍.激励教学法在小学语文教学中的应用[J]. 小学生（教学实践）. 2014（04）
[4]格根图娅.高中英语审美教学与信息技术的课堂整合方法[J]. 高中生学习（师者）. 2014（04）