随着科技快速发展和网络技术的不断普及，汉字的书写似乎被其他媒介所取代，教师对汉字规范书写的认识逐渐变淡，部分学生书写潦草，错字连篇，“火星文”等现象层出不穷。面对如此现状，加强汉字的规范书写，提高汉字的审美情趣，已经是语文教学中需要解决的问题。新课改下小学语文课堂教学承担着规范书写汉字的重要任务，作为关键性阶段，培养孩子从小养成规范、美观、准确书写汉字的习惯，是教学中刻不容缓的事情。笔者在汉字书写教学方面做了些尝试，与大家分享。
　　1因势利导，提高学生规范意识
　　语文新课程标准指出，学生在汉字的书写过程中要细细地体会“汉字的优美”和“书法的审美价值”。学生是课堂教学的主体，也是语文教学中汉字规范书写的第一实践者，小学生思维特点具有自我性和权威性，学生的主动意识和内在认知对小学语文教学中汉字的规范书写以及学生语文素养的提高尤为重要。教师在教学过程中应有意识的引导学生感悟汉字的审美情趣和文化内涵，使学生自主构建主动规范书写汉字的认知，培养学生规范书写汉字的意识。
　　在平时班级文化建设中，教师可以将汉字规范书写文化作为班级文化的一部分，鼓励学生用集体的观念约束自己，每天锻炼用生字本来规范书写学习过的生字，并且注意每个字的正确笔顺和间架结构，横、竖、撇、捺，最基本的笔画要均匀有致、端正清晰。“”通过长期的写字锻炼，学生的书写意识就会在潜移默化中逐渐得到培养。此外，教师还可以针对汉字本身的内涵性，在平时的语文教学中，对学生进行有意的辨别和认识，如“既”，很多学生容易把改字的右部分写成“无”，这时教师可以通过结构的拆解，在黑板上板演“既”的正确写法，让学生通过书空，知道它的第七笔的笔画名称是“竖折”。所以，不但要把汉子写得工工整整，而且还要正确写字，做到严格约束学生规范写字的习惯培养。
　　2规范书写，提高（学生鉴赏能力）人文素养
　　《说文解字》中提到汉字是“仰则观象于天，伏则观法于地”，尽数汉字的自然之美。方方正正的汉字我国悠久文化的一部分，也是历来有骨气的中国人的性格折射，从它的笔画顺序，间架结构中我们似乎也感受到民族精神的审美性和艺术感。小学语文识字教学中，教学要从“一”、“丶”、“〡”、“丿”、“乛”、“亅”等基本笔画入手，让学生准确识别汉字的笔顺，然后指导学生在田字格中如何布局这个字的笔画。如教学“长”字的书写时，教师要范写该字笔顺——“撇、横、竖钩、捺”，不能让学生把第一笔写成“橫”。这种看似小错误也会影响到学生今后的汉字写法，教师要细心指导，规范学生写字笔顺，摆正字形，凸显汉字的外形之美。汉字字形结构讲求和谐、均匀，学生写字时要有正确的坐姿，不但要做到“三个一”，还要双脚放稳，挺胸抬头，精力集中，用笔轻重有力，这样写成的字，自然让人看着舒服，陶冶了学生的情操，增强了学生对汉字的热爱之情。写好汉字与人的思想、性格、行为习惯有密切的联系，我们常说的“见字如见人”就充分说明写好汉字与人的文学素养有密切的关系，教师在教学中要逐渐渗透写字的精神内涵，鼓励学生热爱汉字，热爱自己的祖国，培养学生的人文素养和审美感受力。
　　3辨别字形，正确书写笔顺
　　汉字的规范书写直接影响到小学生对汉字的准确辨别，进而影响到字义、语境以及整体语文阅读的顺利进行。由于每个汉字都有固定的书写笔顺，一些字形相似的字表述的内涵意义却大不相同，教师在小学语文教学中，要引导学生注意对这些容易混淆的汉字的辨析。例如，在小学低年级的教学中，由于学生的语文基础知识较少，对新知识很陌生，在人教版小学语文第一册《口耳目》教学中，“日”、“目”、“月”、“鸟”等字的笔画很难记忆，这时教师在教学中通过象形字的形状来形象化记忆汉字，耐心帮助学生对汉字笔顺进行深刻的认识，不能少一笔也不能多一笔。如学习《一去二三里》这一课中的“里”，它的第五笔是“〡”，教师要区分与“果”的第五笔“一”的不同。在写字教学中，也可以播放舒缓的轻音乐，创设情境，让学生在愉悦的氛围当中写字，培养学生的审美意识。当然，要尽量放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。
　　4言传身教，发挥教师（示范）作用
　　新课改视域下，教师是教学活动的主导者和组织者，在尊重学生主体学习地位的前提下，要充分发挥其主导和示范作用，使学生从小养成正确书写汉字的习惯。首先教师要具备规范书写汉字的能力。小学生刚进入具体思维阶段，容易听取并模仿教师传授的知识，对教师的一言一行十分关注。教师在平时的黑板板书、作业评语以及其他需要用书面语言和学生交流的地方要注意书写的规范性，尽量用楷书，避免用草书，为学生作一个良好的示范。其次教师不但在平时备写教案时要注意自己的书写姿势，还要严格要求学生保持正确的书写姿势。如执笔规范中软笔执笔的“五指执笔法”，以及硬笔执笔的“三指执笔法”等，正确的执笔和书写姿势不仅是规范书写的要求，也是学生健康成长的重要内容。再次教师要充分发挥已有资源为学生创造良好的规范书写环境。如可以在授课时给学生讲述古代书法家王羲之、王献之、柳公权等刻苦练字的故事，鼓励和引导学生从思想上高度重视汉字的规范写法。为了激发学生对汉字的喜欢之情，让汉字的生命伴随着语文学习融入到学生的身心当中，在班内开展规范书写汉字的活动，书法大赛等写字比赛；重视笔顺、字型的练习，教师监督学生完成适当的写字练习等，通过丰富多彩的写字活动，激发学生写好字的兴趣。
　　5多管齐下，完善书写制度
　　规范写字，是学好语文的前提。学校可以建立统一的规范书写汉字的制度，作为校园文化的一部分。比如，定期组织学生开展临摹字帖、写字比赛等活动，字帖临摹要根据不同年级选择相应的内容，采用多种活动形式，丰富校园文化，激化规范书写汉字的氛围，从小做起，做每一笔画做起，使汉字的生命源源不息。同时，教师要完善汉字规范书写的多样化评价模式，确立明确的汉字笔顺、结构、字型等的具体的评价标准（举例子），将教师考核与学生自评相结合，教师根据评价结果给予学生适当的奖励，使小学生的识字教学中的汉字书写教学落到实处。
　　汉字是“纸上的舞蹈”，是中华民族传统文化传承的载体和精灵，在小学语文教学中加强汉字规范书写是母语教育赋予其重要的责任。写好中国文字是每个中国人的必修课，其任重道远，意义深远。汉字，舞动的生命。它需要学校、教师、学生以及社会的共同努力，使小精灵的生命之流源远流长。