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【关键词】语感 思维 习惯 形成
语感是人们对语言的感觉，它包括人们对语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们经过反复感性知识上升为理性认识的经验和体会。它是在长期规范的语言感受和运用中养成的，受到惯性思维的影响。中小学生可塑性强，正是进行语感训练的最佳时期，我们要抓住他们初学英语这一良好的契机，一开始就摒弃从中文到英文的间接思维方式，引导学生用英语直接思维，逐步培养学生良好的英语语感。要真正学会英语，就要深入体会用英语思维的特点，学会英语思维方式。
一、营造用英语直接思维的氛围
在教学中，假如教师能用一口比较流利的英语教学的话，学生在欣赏的同时，也会深受其感染而学着参与到英语语言活动中来，并在参与的过程中逐步养成用英语进行思维的习惯，从而促使英语语感的初步形成。通过英语本身进行的会话、交流来教授英语，创设良好的英语语言环境，逐步培养学生良好的英语语感。利用学生已经学过的英语来介绍或解释新的教学内容，让学生通过看景、听音、会意，与客观事物建立直接联系，培养良好英语语感，提高用英语思维的能力。一开始有的教师可能会觉得有些困难，但只要坚持不懈，时间久了，一定会有意想不到的收获。不管我们有多大的困难，都要坚持用英语上课。当我们在表达上出现困难的时候，可以借助一定的体态语，尽量减少学生对母语的依赖，创设良好的英语语言环境，促进学生良好语感的有效形成。 用英语教英语，可创良好的英语氛围,使学生在潜移默化中接受英语思维方式。
二、培养用英语直接思维的习惯
实践出真知，学习英语就像游泳一样，只懂理论不下深水是不行的，因此，除了要求学生在日常学习和生活中尽可能想英语、用英语之外，还要注重课堂的实践，老师要确立学生为主体的思想，把课堂还给学生，在精讲之后就该放手让学生大胆实践，让他们在练中学，学中练。要尽量利用英语释义。这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。要尽量避免让学生从“中文→英文”的翻译过程中获取信息或语言知识，而要鼓励学生从“英文→英文”的直接英语思维中提取语言信息，并在一定语境中通过强化、运用形成良好的语感。如在教单词“mother”时可用“Mum”一词解释，教“All right”可借助“Yes”等词表示，教“see you ”可借助“Good bye”一词来释义。通过用英语释义，培养学生用英语直接思维的良好习惯，推动良好英语语感的有效形成。让学生在具体的语境中去猜测、体会和感悟，使学生初步的英语语感在用英语直接思维的过程中逐步形成。
三、促进用英语直接思维的动机
运用直观手段进行英语教学是培养学生用英语直接思维的有效方法之一，它能激发学生用英语进行思维的动机。如：实物、图片、简笔画等都可以作为直观教学手段来辅助教学，促进学生用英语直接思维。比如在教tall与short时，让学生站在前面，指着高个的学生说：“He‘s tall”，再指着矮的学生说：“He’s short”，重复说几遍，然后启发学生回答问题：“Who is tall?”“Who is short？”直观的教学手段能使语言知识更加形象生动，而且还能增添生动有趣的气氛，激发学生发挥想象力，引导他们用英语直接思维，从而促进英语语感的有效形成。
总之，教师不能忽视对学生语言思维和语感的培养。充分发挥主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语思维和语感，用英语直接思维，培养学生良好语感。这是通向成功学好一门外语的重要途径。
语感是人们对语言的感觉，它包括人们对语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们经过反复感性知识上升为理性认识的经验和体会。它是在长期规范的语言感受和运用中养成的，受到惯性思维的影响。中小学生可塑性强，正是进行语感训练的最佳时期，我们要抓住他们初学英语这一良好的契机，一开始就摒弃从中文到英文的间接思维方式，引导学生用英语直接思维，逐步培养学生良好的英语语感。要真正学会英语，就要深入体会用英语思维的特点，学会英语思维方式。
一、营造用英语直接思维的氛围
在教学中，假如教师能用一口比较流利的英语教学的话，学生在欣赏的同时，也会深受其感染而学着参与到英语语言活动中来，并在参与的过程中逐步养成用英语进行思维的习惯，从而促使英语语感的初步形成。通过英语本身进行的会话、交流来教授英语，创设良好的英语语言环境，逐步培养学生良好的英语语感。利用学生已经学过的英语来介绍或解释新的教学内容，让学生通过看景、听音、会意，与客观事物建立直接联系，培养良好英语语感，提高用英语思维的能力。一开始有的教师可能会觉得有些困难，但只要坚持不懈，时间久了，一定会有意想不到的收获。不管我们有多大的困难，都要坚持用英语上课。当我们在表达上出现困难的时候，可以借助一定的体态语，尽量减少学生对母语的依赖，创设良好的英语语言环境，促进学生良好语感的有效形成。 用英语教英语，可创良好的英语氛围,使学生在潜移默化中接受英语思维方式。
二、培养用英语直接思维的习惯
实践出真知，学习英语就像游泳一样，只懂理论不下深水是不行的，因此，除了要求学生在日常学习和生活中尽可能想英语、用英语之外，还要注重课堂的实践，老师要确立学生为主体的思想，把课堂还给学生，在精讲之后就该放手让学生大胆实践，让他们在练中学，学中练。要尽量利用英语释义。这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。要尽量避免让学生从“中文→英文”的翻译过程中获取信息或语言知识，而要鼓励学生从“英文→英文”的直接英语思维中提取语言信息，并在一定语境中通过强化、运用形成良好的语感。如在教单词“mother”时可用“Mum”一词解释，教“All right”可借助“Yes”等词表示，教“see you ”可借助“Good bye”一词来释义。通过用英语释义，培养学生用英语直接思维的良好习惯，推动良好英语语感的有效形成。让学生在具体的语境中去猜测、体会和感悟，使学生初步的英语语感在用英语直接思维的过程中逐步形成。
三、促进用英语直接思维的动机
运用直观手段进行英语教学是培养学生用英语直接思维的有效方法之一，它能激发学生用英语进行思维的动机。如：实物、图片、简笔画等都可以作为直观教学手段来辅助教学，促进学生用英语直接思维。比如在教tall与short时，让学生站在前面，指着高个的学生说：“He‘s tall”，再指着矮的学生说：“He’s short”，重复说几遍，然后启发学生回答问题：“Who is tall?”“Who is short？”直观的教学手段能使语言知识更加形象生动，而且还能增添生动有趣的气氛，激发学生发挥想象力，引导他们用英语直接思维，从而促进英语语感的有效形成。
总之，教师不能忽视对学生语言思维和语感的培养。充分发挥主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语思维和语感，用英语直接思维，培养学生良好语感。这是通向成功学好一门外语的重要途径。