【摘 要】
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《普通高中生物课程标准(实验)》中提到'反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为,是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象,
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《普通高中生物课程标准(实验)》中提到'反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为,是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象,对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程'。因此,教学反思是教师专业素养提升的重要途径之一。1课后反思模式1.1课后及时反思在每节课中总会有闪光点出现,教师应在课后及时总结得与失。反思贵在坚持,日积月累地通过专业
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“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”再次怀着激动和幸福的心情聆听了专家的讲解，真是受益匪浅，感受颇丰。掩卷深思，教师备课还真不是简单地事情，其中有这样一个观点给我留下了深刻的印象，“读出文本的教学价值”。 目前，在我们语文教学中普遍存在着一些特别的现象： 一、老师不喜欢自主地解读文本，却喜歡通过一些间接的方式来解读文本。教一篇课文，不习惯于先看教材却先钻研教参；乐此不疲地大量搜集
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音乐是表达人的思想感情、反映社会现实的艺术。学生通过对基础知识的学习和音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐实践活动，能得到美的感受与享受，从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的。音乐课程教学是小学教育的重要组成部分，小学音乐课程在新形势下应当注重倡导关注一切为了每一个学生的发展，善待生命的自主性，尊重生命的独特性，发掘生命的创造性，让小学生的兴趣和向往、生活和理想、生命和创造在生机勃勃的音乐课堂环境
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不管做什么事，兴趣都很重要，做学问也是如此。别小看了小学的数学教学，良好的兴趣也照样是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。 教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“