论文部分内容阅读
【摘要】数学是初中课程中的一门基础课程，对于学生以后的多门课程都有着巨大的影响。数学的学习中，复习课是必不可少的。数学复习课有助于学生巩固课堂上教授过的知识点，让学生学会灵活运用。同时也有助于学生对知识点进行整合，查漏补缺。然而初中数学复习课中还存在许多问题，使得许多学生在课程中收获不多，达不到理想的效果。尽快解决这些问题，才能让学生通过复习课更好的掌握数学这门课程。
【关键词】初中 数学复习课 学习基础
对于初中的学生而言，数学的学习只靠授课是远远不够的，数学包含大量的知识点、公式，每一道题都有着许多不同的解决方法。教师在课堂上讲授的知识，学生只有经过数学复习课的重复学习、重点巩固，才能深刻记忆并形成自己的知识结构，在运用时才能取用自如，真正的掌握。因此数学复课的学习效果对学生来说十分重要。
一、初中数学复习课中存在的问题
初中数学复习课对于学生的学习意义非凡，然而现阶段复习课却存在许多问题，既缺乏科学合理的安排，课堂设计也不够灵活，导致学生学习效率不高，达不到复习课的效果。大致问题可归纳为以下几点：
（一）教师的讲授达不到效果
许多教师在数学复习课上的讲课方式与一般数学课没有区别，并没有针对数学课专门备课。这样的讲课方式，只是简单将课堂上的内容又重新讲解以便，只能起到重复记忆的内容，并不能让学生在复习课上得到新的收获。而且重复的讲授相同的内容还会造成学生的厌烦心理，导致学生不愿意上复习课。教师不能使用合适的方式引导学生如何上好复习课，导致多数学生的复习课达不到预期效果，浪费了时间却没有应有的收获。
（二）完全把复习课交给学生自己
也有部分教师认为复习课就是学生的自习时间，从而将数学复习课的主动权完全交给学生自己安排。既不带领学生复习，也不给学生布置学习任务，指明复习目标。这样以来课堂就会变得散漫，有的学生懂得合理安排复习学习，有的学生却在盲目的做题、看书，并不知道如何进行复习。同时这种教学方法会导致学生对复习课的不重视，不能认识到复习课的具体意义，导致复习课的效果事倍功半。
（三）在复习课上给学生布置大量习题
也有的教师觉得复习就是做题，认为学生只有做大量的题目才能学好数学。因而将数学复习课演变成了习题课，在复习课上给学生布置大量的练习题、试卷。不否认多做习题有助于对知识点的掌握，但是这样一来就会导致学生没有时间将所学的知识点进行系统的梳理，没办法形成自己的知识结构。不利于学生对知识点的归纳、总结，在大量的习题中还容易将知识点混淆，达不到复习的效果。而且长期大量的习题也会导致学生的神经疲惫，渐渐对数学提不起兴趣。
二、提高数学复习课效果的对策
数学复习课的效果直接影响着学生数学课程的成绩，对于以后养成好的学习习惯也至关重要，因此提高复习课的学习效果势在必行。可以从以下几个方面入手：
（一）制定专门的复习课授课方案
复习课与一般的授课并不相同，需要教师根据复习课要求制定专门的复习课学习方法。教师不是简单的讲解知识点，而是要带领学生有技巧的对知识点进行梳理，形成一个知识结构。其中包括帮学生梳理重点难点、典型例题等，让学生懂得对课堂上所学知识的归纳总结，形成自己的一套理论系统，能用自己的语言表达出来，并且能根据自己习惯的思路去整理。然后带领学生做一些典型题目，让学生认识到怎样的题目最利于促进知识点的灵活运用。让学生在巩固课堂知识的同时，也学会一种好的学习方法，形成一个良好的学习习惯，达到复习课的目的。
（二）注重知识点之间的关联性
不同于语文一类的课程，数学的知识点通常是相关的，即在教授一个知识点的时候可能会需要之前学过的知识点作为铺垫。而这些之前学过的知识点，学生很有可能记忆已经不深刻，甚至已经完全以往。这就要求教师在备课时查阅数学课本的上下册，以便于在课堂上帮助学生回忆过去所学的知识点。这样不仅能对过去的知识进行一个回顾，并帮助理解当前的知识点，同時将两个知识点带入一起讲解，更有助于学生记忆。在复习课上，教师就应该帮助学生复习这些相关联的知识点，必要的时候可以要求学生提前准备好曾经学习过的课本，让学生边看课本边回忆，学生能身临其境地回忆起当时学习这个知识点的课堂情景，对知识记忆会更加深刻。这样学生能连贯上下册，将过去的知识与当前的知识结合，形成一个知识链。用这样的方式，让学生在复习过程中拓展到其他的知识点，这样不仅可以帮助学生掌握更多知识，也能形成一个知识网络，进行知识点之间的灵活转换运用。
（三）鼓励学生寻找适合自己的复习方法
每个学生的特点都是不同的，有的学生并不懂的寻找适合自己的学习方法，往往是教师怎么教就怎么学。但是教师提供的学习方法虽具有普遍性，却并不能很好的契合每个学生的特点，特别是在学生复习的过程中，很多时候，学生在一节复习课结束后并没有什么收获。因此教师在带领学生进行复习的过程中，要多鼓励学生寻找适合自己的复习方法。可以组织学生之间的互相交流，让复习效果比较好的学生向同学们讲述自己的学习方法，让同学们总结、借鉴，受到启发后学生就很容易制定出自己的学习方法。学习方法正确了，学生的复习课才能达到事半功倍的效果，学习起来更加轻松。这样一来不仅复习效果更好，学生的学习兴趣也会更加浓厚。
三、总结
初中阶段的学习对于学生有着承上启下的作用，数学是诸多课程中十分重要的一门课程。提高初中数学复习课的效果，对于学生打下扎实的数学基础，掌握一套好的学习方式和形成一个量好的学习习惯都有着很大的帮助。
【参考文献】
[1]叶力军，陈莉.初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略[J].教育与管理，2013，（5）：91-93.
[2]杨丽兰.初中数学复习课教学存在的问题及改进策略[J].读写算，2014，（11）
[3]胡金国. 初中数学复习课教学育人价值探讨[J].科学大众（科学教育），2014，（1）
【关键词】初中 数学复习课 学习基础
对于初中的学生而言，数学的学习只靠授课是远远不够的，数学包含大量的知识点、公式，每一道题都有着许多不同的解决方法。教师在课堂上讲授的知识，学生只有经过数学复习课的重复学习、重点巩固，才能深刻记忆并形成自己的知识结构，在运用时才能取用自如，真正的掌握。因此数学复课的学习效果对学生来说十分重要。
一、初中数学复习课中存在的问题
初中数学复习课对于学生的学习意义非凡，然而现阶段复习课却存在许多问题，既缺乏科学合理的安排，课堂设计也不够灵活，导致学生学习效率不高，达不到复习课的效果。大致问题可归纳为以下几点：
（一）教师的讲授达不到效果
许多教师在数学复习课上的讲课方式与一般数学课没有区别，并没有针对数学课专门备课。这样的讲课方式，只是简单将课堂上的内容又重新讲解以便，只能起到重复记忆的内容，并不能让学生在复习课上得到新的收获。而且重复的讲授相同的内容还会造成学生的厌烦心理，导致学生不愿意上复习课。教师不能使用合适的方式引导学生如何上好复习课，导致多数学生的复习课达不到预期效果，浪费了时间却没有应有的收获。
（二）完全把复习课交给学生自己
也有部分教师认为复习课就是学生的自习时间，从而将数学复习课的主动权完全交给学生自己安排。既不带领学生复习，也不给学生布置学习任务，指明复习目标。这样以来课堂就会变得散漫，有的学生懂得合理安排复习学习，有的学生却在盲目的做题、看书，并不知道如何进行复习。同时这种教学方法会导致学生对复习课的不重视，不能认识到复习课的具体意义，导致复习课的效果事倍功半。
（三）在复习课上给学生布置大量习题
也有的教师觉得复习就是做题，认为学生只有做大量的题目才能学好数学。因而将数学复习课演变成了习题课，在复习课上给学生布置大量的练习题、试卷。不否认多做习题有助于对知识点的掌握，但是这样一来就会导致学生没有时间将所学的知识点进行系统的梳理，没办法形成自己的知识结构。不利于学生对知识点的归纳、总结，在大量的习题中还容易将知识点混淆，达不到复习的效果。而且长期大量的习题也会导致学生的神经疲惫，渐渐对数学提不起兴趣。
二、提高数学复习课效果的对策
数学复习课的效果直接影响着学生数学课程的成绩，对于以后养成好的学习习惯也至关重要，因此提高复习课的学习效果势在必行。可以从以下几个方面入手：
（一）制定专门的复习课授课方案
复习课与一般的授课并不相同，需要教师根据复习课要求制定专门的复习课学习方法。教师不是简单的讲解知识点，而是要带领学生有技巧的对知识点进行梳理，形成一个知识结构。其中包括帮学生梳理重点难点、典型例题等，让学生懂得对课堂上所学知识的归纳总结，形成自己的一套理论系统，能用自己的语言表达出来，并且能根据自己习惯的思路去整理。然后带领学生做一些典型题目，让学生认识到怎样的题目最利于促进知识点的灵活运用。让学生在巩固课堂知识的同时，也学会一种好的学习方法，形成一个良好的学习习惯，达到复习课的目的。
（二）注重知识点之间的关联性
不同于语文一类的课程，数学的知识点通常是相关的，即在教授一个知识点的时候可能会需要之前学过的知识点作为铺垫。而这些之前学过的知识点，学生很有可能记忆已经不深刻，甚至已经完全以往。这就要求教师在备课时查阅数学课本的上下册，以便于在课堂上帮助学生回忆过去所学的知识点。这样不仅能对过去的知识进行一个回顾，并帮助理解当前的知识点，同時将两个知识点带入一起讲解，更有助于学生记忆。在复习课上，教师就应该帮助学生复习这些相关联的知识点，必要的时候可以要求学生提前准备好曾经学习过的课本，让学生边看课本边回忆，学生能身临其境地回忆起当时学习这个知识点的课堂情景，对知识记忆会更加深刻。这样学生能连贯上下册，将过去的知识与当前的知识结合，形成一个知识链。用这样的方式，让学生在复习过程中拓展到其他的知识点，这样不仅可以帮助学生掌握更多知识，也能形成一个知识网络，进行知识点之间的灵活转换运用。
（三）鼓励学生寻找适合自己的复习方法
每个学生的特点都是不同的，有的学生并不懂的寻找适合自己的学习方法，往往是教师怎么教就怎么学。但是教师提供的学习方法虽具有普遍性，却并不能很好的契合每个学生的特点，特别是在学生复习的过程中，很多时候，学生在一节复习课结束后并没有什么收获。因此教师在带领学生进行复习的过程中，要多鼓励学生寻找适合自己的复习方法。可以组织学生之间的互相交流，让复习效果比较好的学生向同学们讲述自己的学习方法，让同学们总结、借鉴，受到启发后学生就很容易制定出自己的学习方法。学习方法正确了，学生的复习课才能达到事半功倍的效果，学习起来更加轻松。这样一来不仅复习效果更好，学生的学习兴趣也会更加浓厚。
三、总结
初中阶段的学习对于学生有着承上启下的作用，数学是诸多课程中十分重要的一门课程。提高初中数学复习课的效果，对于学生打下扎实的数学基础，掌握一套好的学习方式和形成一个量好的学习习惯都有着很大的帮助。
【参考文献】
[1]叶力军，陈莉.初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策略[J].教育与管理，2013，（5）：91-93.
[2]杨丽兰.初中数学复习课教学存在的问题及改进策略[J].读写算，2014，（11）
[3]胡金国. 初中数学复习课教学育人价值探讨[J].科学大众（科学教育），2014，（1）