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摘 要：兴趣是学生认真学习各种知识的前提条件，也是提高课堂效益的先决条件。课堂上不管教师采用何种教学方法都必须是建立在学生浓厚的兴趣之中，去实现课堂教学目标。当前，新课程改革也首先强调课堂教学首先要激发学生的学习兴趣，因为它是课程改革成败的关键。
关键词：学习兴趣 语文 课堂教学
“興趣是最好的老师”。这句话每一个教育工作者都知道.也知道它在课堂教学中的重要性。可是，要在实际工作过程中实现它就不是一件容易的事，需要多种能力和较强的事业心的参与。新课标指出：坚持以生为本，不断革新自己的教法，建立新型的师生关系，突出学生的主体地位，努力使教学活动民主化，把课堂还给学生。实现这些目标“兴趣”当然是最主要的，对儿童而言，兴趣更为重要，是他们学习的强大动力。当然激发学生学习的兴趣途径有多种，下面就根据我的教学经验和体会，谈谈自己的一些做法。
一、以课堂导入和质疑为契机激发学生学习兴趣。
小学生由于年龄小，自控力差，容易被新奇和新鲜的事物所吸引。所以教师在教学过程中，教学方法要多样化，要新颖别致，不落俗套，导语激趣。这是激发学生兴趣的手段之一。如：我在教学《小公鸡和小鸭子》一课时，首先告诉学生，今天老师给你们讲一个童话故事。一提讲故事，学生的学习兴趣立刻激发起来了，急忙问什么故事。随之，我板书了课题，就告诉同学们：小公鸡和小鸭子的故事。随着让同学们先读课本中的故事，然后再讲我们心里的故事。于是同学们兴致很高，齐读课题，紧接着我针对学生急于想知道故事内容的迫切心情，又进一步提出问题，到底小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情呢？你喜欢小公鸡还是小鸭子？你喜欢这个故事吗？如此具有强烈悬念的问题，就把学生的学习兴趣又向前推进了一大步，叫读课文时精力都很集中。本节课学生自始至终都兴趣盎然，很多学生读书时都面带微笑，随后就“动”起来了，自发的问题也就更多了，而且学得轻松愉快。
二、借助电教，激发学生学习兴趣。
直观、形象是电化教学的特点之一，在教学中恰当使用这一手段，就能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。使用多媒体，对培养学生的主动性、创造性、好奇心，其作用日臻明显。
如：我在教学《荷花》这一课时，就是根据小学生好奇心强的心理特点，利用教学录像，借助兴趣的正迁移来诱发学生的求造欲，引导学生用眼看，动脑筋，用口说，让学生看一段，讲一段。在对整篇课文理解的基础上，再让学生闭上眼睛听录音，使其产生身临其境的感觉，收到良好的教学效果。通过实践与探索，我深切地体会到现代教育信息技术与小学语文教学的有机结合，促进了学生思维想像自主学习等方面的能力的提高。巧妙使用电教，可以生动、直观、形象地进行教与学，为学生个性的长足发展，提供了一个便利的平台。
三、从角色入手激发学生的学习兴趣。
演戏进入角色，才能演出真情。学习也是如此，只有进入角色，进行模拟演练，才能入情入境，从而更好地体味课文的思想内容和语言特色。例如，在教《要下雨了》这一课时，我就让学生分角色表演。我先指定几个尖子学生分别扮演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁，并戴上事先准备好的头饰，让他们几个表演按课文里的出场顺序，进行表演。其它学生看。他们几个表演的十分有趣，就个个举手，踊跃参加。趁热打铁，抓住时机，再让学生分角色表演。学生在模拟人物语言过程的同时，也加深了对课文的理解，感受到了下雨前的几种自然现象。对课文内容有了更深的理解，并且能积极观察下雨前的其它自然现象。
四、从学习方法上激发学生的学习兴趣。
每个学生都有各自的思想，性格和他们独立的要求，教师不应让学生顺应教师的思维，而应顺应小学生独特的心理及发展趋势。给他们以正确的学习方法，即“授之以渔”。我在教学生字时就不是让学生死记硬写，而是让他们分析字形，根据学过的字来记忆新字，或编写顺口溜。如教“秋”我编成“左边一个‘禾木旁’”，右边‘火’字来帮忙，合在一起是个“秋”的顺口溜。学生学起来很有兴趣，记字记得既快又牢，效果很好。以后每学一个生字，我总是要学生用这种方法自己分析字形，认为怎样编顺口，记字记得快，就怎样编，这样学生的学习兴趣也很高。也可以根据学生实际，参与教法的设计、选择，思维必将空前活跃，自主学习的热情也将空前高涨。
五、及时鼓励，激发学习兴趣。
小学生的年龄征决定他们的兴趣来得快，消失的也快。注意力难以持久，兴趣容易转移，所以我在教学活动中，常采用一些表扬的词语，对于思维活跃，表现出色的学生，及时作出合理的评价、肯定和表扬；对于差生，则有意识地创设条件，制造机会，让他们在课堂答问、练习等学习活动中成功的机率大大增加，使他们经常从中享受到成功的欢乐，激发学习兴趣。对于他们哪怕是微不足道的优点，一丝一毫的进步，我都十分注意发现，总是热情地表扬和鼓励，使他们的兴趣保持旺盛，有效地提高课堂整体教学质量。
六、运用生动的简笔画，激发学习兴趣。
简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象的单调的教学内容形象化、生动化。教师有一手漂亮的简笔画不仅可以提高在学生心目中地位，让学生觉得你很有本事，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学质量。比如：我在教《画》这一课时我首先用彩色粉笔在黑板上画一幅图让学生观看，学生一看这美丽的图画，兴趣立刻激发起来，不少同学高兴地说：“这幅真美，真漂亮”。我看看学生的兴趣很高，紧接着又播放配有音乐的录音。学生随着录音很快入情入境，他们仿佛置身于画中，青青的山。哗哗流淌的流水，还有那盛开的百花，以及那些在花间高声鸣唱的黄鹂，多美的景色啊！学生身临其境，感受到我国大好河山的美，激发了热爱祖国，热爱大自然的感情，受到了美的熏陶。
总之，要提高课堂教学效益，教师必须充分调动学生的学习积极性，促使学生爱学、乐学、会学。
（作者单位：陕西省神木县第六小学）
关键词：学习兴趣 语文 课堂教学
“興趣是最好的老师”。这句话每一个教育工作者都知道.也知道它在课堂教学中的重要性。可是，要在实际工作过程中实现它就不是一件容易的事，需要多种能力和较强的事业心的参与。新课标指出：坚持以生为本，不断革新自己的教法，建立新型的师生关系，突出学生的主体地位，努力使教学活动民主化，把课堂还给学生。实现这些目标“兴趣”当然是最主要的，对儿童而言，兴趣更为重要，是他们学习的强大动力。当然激发学生学习的兴趣途径有多种，下面就根据我的教学经验和体会，谈谈自己的一些做法。
一、以课堂导入和质疑为契机激发学生学习兴趣。
小学生由于年龄小，自控力差，容易被新奇和新鲜的事物所吸引。所以教师在教学过程中，教学方法要多样化，要新颖别致，不落俗套，导语激趣。这是激发学生兴趣的手段之一。如：我在教学《小公鸡和小鸭子》一课时，首先告诉学生，今天老师给你们讲一个童话故事。一提讲故事，学生的学习兴趣立刻激发起来了，急忙问什么故事。随之，我板书了课题，就告诉同学们：小公鸡和小鸭子的故事。随着让同学们先读课本中的故事，然后再讲我们心里的故事。于是同学们兴致很高，齐读课题，紧接着我针对学生急于想知道故事内容的迫切心情，又进一步提出问题，到底小公鸡和小鸭子之间发生了什么事情呢？你喜欢小公鸡还是小鸭子？你喜欢这个故事吗？如此具有强烈悬念的问题，就把学生的学习兴趣又向前推进了一大步，叫读课文时精力都很集中。本节课学生自始至终都兴趣盎然，很多学生读书时都面带微笑，随后就“动”起来了，自发的问题也就更多了，而且学得轻松愉快。
二、借助电教，激发学生学习兴趣。
直观、形象是电化教学的特点之一，在教学中恰当使用这一手段，就能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。使用多媒体，对培养学生的主动性、创造性、好奇心，其作用日臻明显。
如：我在教学《荷花》这一课时，就是根据小学生好奇心强的心理特点，利用教学录像，借助兴趣的正迁移来诱发学生的求造欲，引导学生用眼看，动脑筋，用口说，让学生看一段，讲一段。在对整篇课文理解的基础上，再让学生闭上眼睛听录音，使其产生身临其境的感觉，收到良好的教学效果。通过实践与探索，我深切地体会到现代教育信息技术与小学语文教学的有机结合，促进了学生思维想像自主学习等方面的能力的提高。巧妙使用电教，可以生动、直观、形象地进行教与学，为学生个性的长足发展，提供了一个便利的平台。
三、从角色入手激发学生的学习兴趣。
演戏进入角色，才能演出真情。学习也是如此，只有进入角色，进行模拟演练，才能入情入境，从而更好地体味课文的思想内容和语言特色。例如，在教《要下雨了》这一课时，我就让学生分角色表演。我先指定几个尖子学生分别扮演小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁，并戴上事先准备好的头饰，让他们几个表演按课文里的出场顺序，进行表演。其它学生看。他们几个表演的十分有趣，就个个举手，踊跃参加。趁热打铁，抓住时机，再让学生分角色表演。学生在模拟人物语言过程的同时，也加深了对课文的理解，感受到了下雨前的几种自然现象。对课文内容有了更深的理解，并且能积极观察下雨前的其它自然现象。
四、从学习方法上激发学生的学习兴趣。
每个学生都有各自的思想，性格和他们独立的要求，教师不应让学生顺应教师的思维，而应顺应小学生独特的心理及发展趋势。给他们以正确的学习方法，即“授之以渔”。我在教学生字时就不是让学生死记硬写，而是让他们分析字形，根据学过的字来记忆新字，或编写顺口溜。如教“秋”我编成“左边一个‘禾木旁’”，右边‘火’字来帮忙，合在一起是个“秋”的顺口溜。学生学起来很有兴趣，记字记得既快又牢，效果很好。以后每学一个生字，我总是要学生用这种方法自己分析字形，认为怎样编顺口，记字记得快，就怎样编，这样学生的学习兴趣也很高。也可以根据学生实际，参与教法的设计、选择，思维必将空前活跃，自主学习的热情也将空前高涨。
五、及时鼓励，激发学习兴趣。
小学生的年龄征决定他们的兴趣来得快，消失的也快。注意力难以持久，兴趣容易转移，所以我在教学活动中，常采用一些表扬的词语，对于思维活跃，表现出色的学生，及时作出合理的评价、肯定和表扬；对于差生，则有意识地创设条件，制造机会，让他们在课堂答问、练习等学习活动中成功的机率大大增加，使他们经常从中享受到成功的欢乐，激发学习兴趣。对于他们哪怕是微不足道的优点，一丝一毫的进步，我都十分注意发现，总是热情地表扬和鼓励，使他们的兴趣保持旺盛，有效地提高课堂整体教学质量。
六、运用生动的简笔画，激发学习兴趣。
简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象的单调的教学内容形象化、生动化。教师有一手漂亮的简笔画不仅可以提高在学生心目中地位，让学生觉得你很有本事，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学质量。比如：我在教《画》这一课时我首先用彩色粉笔在黑板上画一幅图让学生观看，学生一看这美丽的图画，兴趣立刻激发起来，不少同学高兴地说：“这幅真美，真漂亮”。我看看学生的兴趣很高，紧接着又播放配有音乐的录音。学生随着录音很快入情入境，他们仿佛置身于画中，青青的山。哗哗流淌的流水，还有那盛开的百花，以及那些在花间高声鸣唱的黄鹂，多美的景色啊！学生身临其境，感受到我国大好河山的美，激发了热爱祖国，热爱大自然的感情，受到了美的熏陶。
总之，要提高课堂教学效益，教师必须充分调动学生的学习积极性，促使学生爱学、乐学、会学。
（作者单位：陕西省神木县第六小学）