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【摘要】亲和的关系就是一个契机、一个纽带，把师生紧紧连在了一起，能更好地促进师生间交流和学习。本文就如何构建和谐的师生，达到以人为本，以学生为本的现代教学宗旨，提出了一些独特的见解。
【关键词】师生 和谐 以人为本
现代教育理论认为：师生关系是教育教学过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐的师生关系需要师生双方共同的努力，但教师因在教育过程中起主导作用，所以在构建和谐师生关系中，教师扮演重要角色，是和谐师生关系建立的关键一方，因此，建立新型的师生关系是每个教师的必修课题。那么，如何来建立和谐的师生关系呢？
一、尊重为先，做学生的良师益友
按照心理学家马斯洛的需要层次论，学生也是有独立人格、有潜力、有思想、有感情、有主观能动性的活生生的人，得到尊重是学生作为人的权利与要求。作为教师应该尊重学生的人格，尊重其基本权利。要克服把自己的知识、观点和认识方法强加给学生的作法，改变与学生居高临下的谈话方式，去研究学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作伙伴。同时作为教师还必须平等的对待每个学生，尊重学生的个性差异，消除偏爱因素，特别是针对犯了错误的学生和暂时还是后进生的学生，最好是与其朋友式的进行沟通，采取公平交流的方法，不能随意打骂学生、体罚学生、不能伤害学生的自尊心，否则极易造成师生关系的紧张和对立。教师只有尊重了学生，也才能赢得学生的尊重。
魏书生曾说过：“民主像一座架在师生心灵间的桥梁，民主程度越高，这座连通心灵的桥梁就越坚固、越宽阔”。随着社会民主进程的加快，学生对民主的渴望也与日俱增，这是社会的进步。这就要求我们教师在平时工作中，采取民主的工作作风，有事多与学生商量，听取学生的意见和建议，吸取学生的智慧和力量。在这样和谐的气氛中默契配合下，学生会心悦诚服，同时有一种被尊重的感觉，学生的积极性和主动性容易调动出来。教师还可把自己对人生，对教学的想法真诚地和学生商讨，善于倾听学生的心声。这样，拉近了师生间的距离，在教育教学中就能达到事半功倍的效果。
二、宽松为怀，营造和谐的教学氛围
良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。师生间的大部分时间都在课堂中渡过的，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，教师要积极营造宽松、民主、和谐的学习气氛。运用富有感染力的语言和巧妙方法，为学生提供生动活泼，主动发展的空间。在课堂上，教师要精神饱满，感情丰富，要多与学生进行沟通，不能只顾自己唱独角戏。对待学生的发言，应持期待成功的热情，脸上多一点微笑，眼神多一点信任，口中多几句激励的话语。对于学生的独特见解应及时给予鼓励。要持无过错原则，既使是有人提出很“傻”的问题和答错题，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出你是在诚恳地引导他们找出错误所在。对于课堂上违纪的学生，应多一些幽默风趣，少一些说教，注意批评的艺术，这样师生关系才会融洽，才会形成乐学的氛围，学生的思维能力、创造能力得到发展，个人长处得到充分展示，而且进一步健康和谐发展。师生之间才会相互尊重，平等对话，实现知识资源与见解的共享，思维共鸣，感情共鸣，才能获得良好的教学效果，实现教学相长。
三、关爱理解，构建和谐的感情基础
“感人心者，莫过于情”。教育教学活动是双方活动，同时也是师生间进行情感交流的心理过程，爱和理解是建立和谐师生关系的桥梁。作为一个教师，首先必须满腔热情，真诚关爱每一个学生，多一份爱就多一份情感，学生就会喜爱你，爱跟你说话，爱帮你做事，爱听你的课，教师的言行风范就会变成学生的无声楷模。因此，教师必须处处流露对学生的关心和爱护，了解学生的困难，及时给予他们帮助，关心他们的学习和生活，分享他们的快乐、分担他们的痛苦。要经常参加学生的活动，当好学生活动的参谋，在活动中拉近师生距离。当教师把无私的爱全部奉献给学生，学生就会从心灵深处接纳你，愿意接受你的教育，爱戴你，师生之间才能够建立起和谐的关系。
理解学生是实现师生关系和谐的感情基础，因为理解是对学生想法和行为按其本身的心理状态去认识和分析，而不是把他人的看法强加给他们，只有理解学生的心理状态，才能给予正确的疏导，这就要求我们去研究学生。青少年正处于人生的特殊时期，他们在品德表现、兴趣爱好、思维方式、意志品质方面又表现出不同特点。只有走进学生心灵，根据学生的心理发展来确定教学目的、内容，并且耐心聆听学生的倾诉和发泄，让学生在倾诉和发泄内心的苦闷和烦恼中得到调节。同时，也使教师能较深入理解学生的内心世界，以便给予启迪和疏通，学生也会视你为知音，乐于与你交流和沟通，师生间才会产生情感的共鸣，师生关系才会更融洽。
四、率先垂范，展现教师的人格魅力
常言道：“学高为师，德高为范”。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、深厚的文化素养、适当的情绪及合理的言行皆为学生所观察、所注意、所模仿的对象。学生对教师产生认同感、钦佩感，才会激发他们求知的欲望，形成健康的心理，健全的人格，以及良好的道德素质。让他们享受到师爱的温暖，师生友谊的快乐，使他们相信人世间是真诚的、美好的。从而体验到友爱、尊重、诚实、平等之道德经验。相反，如果老师的态度是自私的、冷漠的，缺乏责任心，他们就会认为世界是冷酷无情的，从而产生自私、仇恨、势利的情感，缺乏责任心和合作精神等。正如斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。无论是多么调皮的学生对德才兼备的教师总是十分钦佩甚至崇拜的。因此，作为教师必须全面提高自身的素质，要加强学习，给自己加油充电，不仅要有丰富的专业知识，而且要学习其他各方面的科技文化知识，从而全面提升素养。
当然，教师要为人师表，事事处处做学生的表率。这样，就会以渊博的知识吸引学生，以良好的个人品质感染学生，让自己的人格魅力散发出光芒，从而缩短学生与你的距离，营造和谐、良好的师生关系。
【参考文献】
[1]罗惠卿.关于构建和谐师生关系的思考[J].吉林省教育学院学报，2009（7） .
[2]师科敏.关于和谐师生关系的思考[J].青春岁月，2010（12） .
【关键词】师生 和谐 以人为本
现代教育理论认为：师生关系是教育教学过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐的师生关系需要师生双方共同的努力，但教师因在教育过程中起主导作用，所以在构建和谐师生关系中，教师扮演重要角色，是和谐师生关系建立的关键一方，因此，建立新型的师生关系是每个教师的必修课题。那么，如何来建立和谐的师生关系呢？
一、尊重为先，做学生的良师益友
按照心理学家马斯洛的需要层次论，学生也是有独立人格、有潜力、有思想、有感情、有主观能动性的活生生的人，得到尊重是学生作为人的权利与要求。作为教师应该尊重学生的人格，尊重其基本权利。要克服把自己的知识、观点和认识方法强加给学生的作法，改变与学生居高临下的谈话方式，去研究学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作伙伴。同时作为教师还必须平等的对待每个学生，尊重学生的个性差异，消除偏爱因素，特别是针对犯了错误的学生和暂时还是后进生的学生，最好是与其朋友式的进行沟通，采取公平交流的方法，不能随意打骂学生、体罚学生、不能伤害学生的自尊心，否则极易造成师生关系的紧张和对立。教师只有尊重了学生，也才能赢得学生的尊重。
魏书生曾说过：“民主像一座架在师生心灵间的桥梁，民主程度越高，这座连通心灵的桥梁就越坚固、越宽阔”。随着社会民主进程的加快，学生对民主的渴望也与日俱增，这是社会的进步。这就要求我们教师在平时工作中，采取民主的工作作风，有事多与学生商量，听取学生的意见和建议，吸取学生的智慧和力量。在这样和谐的气氛中默契配合下，学生会心悦诚服，同时有一种被尊重的感觉，学生的积极性和主动性容易调动出来。教师还可把自己对人生，对教学的想法真诚地和学生商讨，善于倾听学生的心声。这样，拉近了师生间的距离，在教育教学中就能达到事半功倍的效果。
二、宽松为怀，营造和谐的教学氛围
良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。师生间的大部分时间都在课堂中渡过的，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，教师要积极营造宽松、民主、和谐的学习气氛。运用富有感染力的语言和巧妙方法，为学生提供生动活泼，主动发展的空间。在课堂上，教师要精神饱满，感情丰富，要多与学生进行沟通，不能只顾自己唱独角戏。对待学生的发言，应持期待成功的热情，脸上多一点微笑，眼神多一点信任，口中多几句激励的话语。对于学生的独特见解应及时给予鼓励。要持无过错原则，既使是有人提出很“傻”的问题和答错题，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出你是在诚恳地引导他们找出错误所在。对于课堂上违纪的学生，应多一些幽默风趣，少一些说教，注意批评的艺术，这样师生关系才会融洽，才会形成乐学的氛围，学生的思维能力、创造能力得到发展，个人长处得到充分展示，而且进一步健康和谐发展。师生之间才会相互尊重，平等对话，实现知识资源与见解的共享，思维共鸣，感情共鸣，才能获得良好的教学效果，实现教学相长。
三、关爱理解，构建和谐的感情基础
“感人心者，莫过于情”。教育教学活动是双方活动，同时也是师生间进行情感交流的心理过程，爱和理解是建立和谐师生关系的桥梁。作为一个教师，首先必须满腔热情，真诚关爱每一个学生，多一份爱就多一份情感，学生就会喜爱你，爱跟你说话，爱帮你做事，爱听你的课，教师的言行风范就会变成学生的无声楷模。因此，教师必须处处流露对学生的关心和爱护，了解学生的困难，及时给予他们帮助，关心他们的学习和生活，分享他们的快乐、分担他们的痛苦。要经常参加学生的活动，当好学生活动的参谋，在活动中拉近师生距离。当教师把无私的爱全部奉献给学生，学生就会从心灵深处接纳你，愿意接受你的教育，爱戴你，师生之间才能够建立起和谐的关系。
理解学生是实现师生关系和谐的感情基础，因为理解是对学生想法和行为按其本身的心理状态去认识和分析，而不是把他人的看法强加给他们，只有理解学生的心理状态，才能给予正确的疏导，这就要求我们去研究学生。青少年正处于人生的特殊时期，他们在品德表现、兴趣爱好、思维方式、意志品质方面又表现出不同特点。只有走进学生心灵，根据学生的心理发展来确定教学目的、内容，并且耐心聆听学生的倾诉和发泄，让学生在倾诉和发泄内心的苦闷和烦恼中得到调节。同时，也使教师能较深入理解学生的内心世界，以便给予启迪和疏通，学生也会视你为知音，乐于与你交流和沟通，师生间才会产生情感的共鸣，师生关系才会更融洽。
四、率先垂范，展现教师的人格魅力
常言道：“学高为师，德高为范”。教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、深厚的文化素养、适当的情绪及合理的言行皆为学生所观察、所注意、所模仿的对象。学生对教师产生认同感、钦佩感，才会激发他们求知的欲望，形成健康的心理，健全的人格，以及良好的道德素质。让他们享受到师爱的温暖，师生友谊的快乐，使他们相信人世间是真诚的、美好的。从而体验到友爱、尊重、诚实、平等之道德经验。相反，如果老师的态度是自私的、冷漠的，缺乏责任心，他们就会认为世界是冷酷无情的，从而产生自私、仇恨、势利的情感，缺乏责任心和合作精神等。正如斯宾塞所说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”。无论是多么调皮的学生对德才兼备的教师总是十分钦佩甚至崇拜的。因此，作为教师必须全面提高自身的素质，要加强学习，给自己加油充电，不仅要有丰富的专业知识，而且要学习其他各方面的科技文化知识，从而全面提升素养。
当然，教师要为人师表，事事处处做学生的表率。这样，就会以渊博的知识吸引学生，以良好的个人品质感染学生，让自己的人格魅力散发出光芒，从而缩短学生与你的距离，营造和谐、良好的师生关系。
【参考文献】
[1]罗惠卿.关于构建和谐师生关系的思考[J].吉林省教育学院学报，2009（7） .
[2]师科敏.关于和谐师生关系的思考[J].青春岁月，2010（12） .