论文部分内容阅读
（教学案例）
一、[课题（学科和年级）]
学科：人类唯一的家园。
年级：小学高年级。
二、[教材简解]
众所周知，环境是对人类生存发展是十分重要的。尽管到处都写着保护地球环境的标语，但是一些污染环境的现象和行为还依旧存在着，我们的自然环境今天还正面临着来自我们本身的严重破坏，“小小地球村”活动是我校根据现今环境问题进行一项学生园教学活动，目的是让孩子在启蒙阶段就能够接受保护地球环境、爱护环境的基本理念。
三、[目标预设]
情感与评价：
让学生能够根据实际的生活感受对环境问题进行关注。了解到我们的地球只有一个，是人类唯一的家园保护地球人人有责。
知识与能力：
了解到环境污染的知识和危害。了解全球环境污染的带来的不良影响，懂得对环境污染现象进行阻止，了解到保护地球环境的深远意义。
方法与途径：
（1）让学生学习从不同角度认识、分析环境受到污染目前所存在的问题，并尝试着提出解决环境问题的一些方法。
（2）逐步渗透学生对环境污染问题的观察能力、信息收集能力和环境保护知识的理解能力。
目标综合：
让学生意识到保护地球环境的重要性。
让学生了解到保护地球环境的基本做法。
为今后学生的自我思想品格的良好发展打好基础。
四、[重点、难点]
1.重点
（1）对环境污染有着足够的了解，知晓其给人类生产生活带来的严重危害，在学生内心树立环保观念。
（2）对全球环境污染的危害进行了解，掌握基本的环保小常识。
2.难点
由于教学对象针对的是小学的孩子，其本身的年龄阶段决定了这样的孩子理解能力有限，并且比较贪玩，所以对环保知识的掌握相对来说较为困难。
五、[案例设计理念]
（1）在这节教学活动的学习中，学生通过教学PPT了解环境污染的来源和危害，认识到环境问题与人们生活的重要联系。
（2）根据实际的生活环境情况，对教材进行灵活的运用。
（3）在教学活动的展开过程中，将学生的主动性充分的发挥出来，让学生自觉地参与活动实践，通过交流讨论，发现身边其他的环境污染现象以及一些人们污染环境的行为，并探究这样的行为对环境带来的危害影响。
（4）让学生充分动起来，在活动、讨论、动手制作中学习。
六、[案例设计思路]
（1）学生研究，教师巡回指导。
（2）全班交流，教师提要求。
七、[课堂教学结果]
全班80%以上的学生认识到了保护地球的重要性，有90%以上的同学表示在未来的学习和工作中都会好好的善待地球，并且规劝身边的人一起来保护地球，还有一部分同学表示，从现在做起，积极要求老师能够组织一些保护地球的活动，由此可见，本次的“人类唯一的家园”课堂教学，总体上来说，还是比较成功的。
八、[课堂案例教学经验总结]
小学生对于“人类唯一的家园”课程的学习热情极高，教师为了保证与学生之间的课堂互动也十分融洽和谐，学生教学效果有了明显的提升，这是由教师从多年来教学活动中总结出来的教学经验的重要体现，更重要的是，教师的教学已经成熟，并形成了其独有的教学风格。通过对“人类唯一的家园”该节课的研究，其成功的关键归纳为以下几个方面：
1.教学与引导相结合
教师应该刻苦钻研教学方式和教学方法，尽可能的通过自身的努力找到提高小学生教学效果的途径。教师需要通过长期的教学实践活动，将教学与引导结合起来，教师的小学生课堂不存在老师一味地讲，小学生一味地听的情况，教师应该在对每一节课程的内容都做了细致的准备，并转变了自身的教学观念，将教学主体由小学生教师转变为了小学生，这也恰恰符合了新课程改革的基本要求。教师在课前应积极地查阅当代小学生感兴趣的话题，并与教学内容结合起来，比如在“人类唯一的家园”该节课中，采用教学PPT图片播放的形式，使小学生觉得教师的课堂很有意思，并且在本节课中本人更多地是给小学生自主思考的时间，使小学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提高。
2.教学方式灵活
由于小学生的年龄特点，即使他们处在同一年级，其学习和理解能力也会有所不同，教师需要在备课时就注意到了这方面的问题，首先，教师要认识自己的小学生，了解小學生的个性特征和知识底蕴，其次，根据不同的小学生设置不同的问题，这些问题有些很深有些很浅。第三，课堂提问时也要掌握技巧。对于学习能力较强的小学生，就会提问一些较深的问题，而对于那些学习成绩较差的小学生，则选择较为简单的问题，既不会使小学生因回答不上而感到尴尬，就能够提高小学生学习的自信，不断地提高小学生学习成绩。
3.注重自身的学习创造
在本节“人类唯一的家园”课程教学过程中，本人深刻体会到了教师在长期的教学实践中，不仅需要总结出了很多先进的教学经验，还要给自己制定了相应的学习目标。要明白，小学生没有好坏之分，只有掌握了适当的教学方式，任何小学生的学习成绩都是可以提高的。小学生教师也是如此，没有哪个教师是天生当老师的材料，即使底子不好，掌握了有效的学习方法，也能够胜任小学生教师的工作。教师在教学之余，也需要不断地阅读和借鉴西方发达国家先进的教学模式，并在自己的课堂教学中进行尝试，还利用假期时间对相关教育心理学等方面的知识进行系统的学习，为的是能够更好地了解小学生的年龄特征，更好地服务于教学。
一、[课题（学科和年级）]
学科：人类唯一的家园。
年级：小学高年级。
二、[教材简解]
众所周知，环境是对人类生存发展是十分重要的。尽管到处都写着保护地球环境的标语，但是一些污染环境的现象和行为还依旧存在着，我们的自然环境今天还正面临着来自我们本身的严重破坏，“小小地球村”活动是我校根据现今环境问题进行一项学生园教学活动，目的是让孩子在启蒙阶段就能够接受保护地球环境、爱护环境的基本理念。
三、[目标预设]
情感与评价：
让学生能够根据实际的生活感受对环境问题进行关注。了解到我们的地球只有一个，是人类唯一的家园保护地球人人有责。
知识与能力：
了解到环境污染的知识和危害。了解全球环境污染的带来的不良影响，懂得对环境污染现象进行阻止，了解到保护地球环境的深远意义。
方法与途径：
（1）让学生学习从不同角度认识、分析环境受到污染目前所存在的问题，并尝试着提出解决环境问题的一些方法。
（2）逐步渗透学生对环境污染问题的观察能力、信息收集能力和环境保护知识的理解能力。
目标综合：
让学生意识到保护地球环境的重要性。
让学生了解到保护地球环境的基本做法。
为今后学生的自我思想品格的良好发展打好基础。
四、[重点、难点]
1.重点
（1）对环境污染有着足够的了解，知晓其给人类生产生活带来的严重危害，在学生内心树立环保观念。
（2）对全球环境污染的危害进行了解，掌握基本的环保小常识。
2.难点
由于教学对象针对的是小学的孩子，其本身的年龄阶段决定了这样的孩子理解能力有限，并且比较贪玩，所以对环保知识的掌握相对来说较为困难。
五、[案例设计理念]
（1）在这节教学活动的学习中，学生通过教学PPT了解环境污染的来源和危害，认识到环境问题与人们生活的重要联系。
（2）根据实际的生活环境情况，对教材进行灵活的运用。
（3）在教学活动的展开过程中，将学生的主动性充分的发挥出来，让学生自觉地参与活动实践，通过交流讨论，发现身边其他的环境污染现象以及一些人们污染环境的行为，并探究这样的行为对环境带来的危害影响。
（4）让学生充分动起来，在活动、讨论、动手制作中学习。
六、[案例设计思路]
（1）学生研究，教师巡回指导。
（2）全班交流，教师提要求。
七、[课堂教学结果]
全班80%以上的学生认识到了保护地球的重要性，有90%以上的同学表示在未来的学习和工作中都会好好的善待地球，并且规劝身边的人一起来保护地球，还有一部分同学表示，从现在做起，积极要求老师能够组织一些保护地球的活动，由此可见，本次的“人类唯一的家园”课堂教学，总体上来说，还是比较成功的。
八、[课堂案例教学经验总结]
小学生对于“人类唯一的家园”课程的学习热情极高，教师为了保证与学生之间的课堂互动也十分融洽和谐，学生教学效果有了明显的提升，这是由教师从多年来教学活动中总结出来的教学经验的重要体现，更重要的是，教师的教学已经成熟，并形成了其独有的教学风格。通过对“人类唯一的家园”该节课的研究，其成功的关键归纳为以下几个方面：
1.教学与引导相结合
教师应该刻苦钻研教学方式和教学方法，尽可能的通过自身的努力找到提高小学生教学效果的途径。教师需要通过长期的教学实践活动，将教学与引导结合起来，教师的小学生课堂不存在老师一味地讲，小学生一味地听的情况，教师应该在对每一节课程的内容都做了细致的准备，并转变了自身的教学观念，将教学主体由小学生教师转变为了小学生，这也恰恰符合了新课程改革的基本要求。教师在课前应积极地查阅当代小学生感兴趣的话题，并与教学内容结合起来，比如在“人类唯一的家园”该节课中，采用教学PPT图片播放的形式，使小学生觉得教师的课堂很有意思，并且在本节课中本人更多地是给小学生自主思考的时间，使小学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提高。
2.教学方式灵活
由于小学生的年龄特点，即使他们处在同一年级，其学习和理解能力也会有所不同，教师需要在备课时就注意到了这方面的问题，首先，教师要认识自己的小学生，了解小學生的个性特征和知识底蕴，其次，根据不同的小学生设置不同的问题，这些问题有些很深有些很浅。第三，课堂提问时也要掌握技巧。对于学习能力较强的小学生，就会提问一些较深的问题，而对于那些学习成绩较差的小学生，则选择较为简单的问题，既不会使小学生因回答不上而感到尴尬，就能够提高小学生学习的自信，不断地提高小学生学习成绩。
3.注重自身的学习创造
在本节“人类唯一的家园”课程教学过程中，本人深刻体会到了教师在长期的教学实践中，不仅需要总结出了很多先进的教学经验，还要给自己制定了相应的学习目标。要明白，小学生没有好坏之分，只有掌握了适当的教学方式，任何小学生的学习成绩都是可以提高的。小学生教师也是如此，没有哪个教师是天生当老师的材料，即使底子不好，掌握了有效的学习方法，也能够胜任小学生教师的工作。教师在教学之余，也需要不断地阅读和借鉴西方发达国家先进的教学模式，并在自己的课堂教学中进行尝试，还利用假期时间对相关教育心理学等方面的知识进行系统的学习，为的是能够更好地了解小学生的年龄特征，更好地服务于教学。