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【内容摘要】随着我国经济科技文化的不断进步，国家和社会对于学生的期待值也越来越高，随之而来的就是学生课业的不断增多，教师为了给学生减轻负担，让他们能够快乐的学习，就必然需要进行课堂有效性的研究。希望能够在一定时间内达到最优的教学质量和最多的教学内容。本文主要分析在初中英语写作课堂中应当如何提高课堂教学的有效性。
【关键词】初中英语 写作课堂 教学有效性
初中英语已经逐渐开始变得困难，对于学生写作的要求也越来越高，学生时长会感觉学习起来比较枯燥和困难，教师为了提升课堂的有效性，首先就必然要了解在我国初中英语写作课堂中存在什么样的问题。
一、我国初中英语写作课堂中存在的问题
书面表达是英语学科重要的语言能力，是学生英语知识和词汇量的重要体现，能够表达学生的文化素养以及生活经历。目前来说我国初中英语写作课堂已经逐渐步入正轨，但是仍然存在有许多的问题。
1.教师对初中英语写作课堂的认识不足
写作课堂在初中英语中应当说是占据了比较重要的部分，但是因为当前我国处于应试教育的阶段，写作分数在英语试卷中占据的比较低。这就导致教师对初中英语写作课堂的重视程度不足，甚至可以说是处于忽视的状态的。但是，听说读写四点本身就是有着相应的内在联系的，如果学生的写作能力不够的话，整体的英语成绩也是上不去的。
2.教师教学方式比较单一
英语写作课堂应当是一个综合性的课堂，写作能力也包含着学生词汇量的积累、学生语法的积累等等，教师在教学时教学方式比较单一就导致学生对于英语学习兴趣比较低，感觉英语知识非常枯燥。因此也达不到英语写作能力的积累，写作课堂达不到教师想要的效果。长此以往，就形成了一个恶性循环，教师因为写作课堂达不到想要的效果就对此更加忽视，学生也得不到写作能力提升。
3.英语写作评价体系不合理
教师对于学生英语写作的评价仅仅是让学生上交一份自己根据题目写的英语作文，再根据语法和词汇判定后下发，让学生更改并写出自我总结。这样的评价体系让学生只能够纠正自身存在的表层错误，对于深层错误还是不能够做到完全的总结。甚至有的学校在平常教学中根本不会给学生进行写作能力的锻炼，只在考试的时候让学生写作文，作为考查的标准。这样的考查方式让学生的英语写作能力得不到相应的提升。
4.学生在英语写作课堂中得不到综合素质的提升
目前我国英语写作课堂的教学只是针对学生的写作技巧进行整体的锻炼，对于学生的综合素质并没有明显的重视，正常的符合标准的写作课堂能够让学生得到文化素养、思维能力、学习能力、创新意识等等的提升，目前来说我国的英语写作课堂还没有达到这样的标准。
二、提高初中英语写作课堂有效性的重要意义
提高初中英语写作课堂的有效性能够帮助教师改善以上问题，让学生从中得到综合素质的整体提升，帮助学生理解英语知识，获得词汇量和语法内容的积累。能够有效提高学生的英语写作成绩，让学生在课堂当中快速集中注意力，帮助学生提升对于英语写作学习的兴趣。
提升初中英语写作课堂的有效性能够帮助提升学生的创造意识和创作能力，学生学会英语写作自然而然地就会提升自身的创作能力，而教师将整体课堂内容压缩到一个可控范围内，能够帮助减轻学生的学习负担，让学生快乐地学习，不至于有太多的负担前行。提高英语写作课堂有效性还能够帮助教师减轻教学压力，让学生能够利用写作学习英语其余的知识点和内容，帮助构建良好和谐的师生关系。英语学科本身内部就拥有不可分割的重要联系，学生学会英语写作内容有助于他们学习学科的其余内容，从而提升整体的英语成绩。
提高初中英語写作课堂有效性有助于帮助塑造学生的文化品格以及思维能力，所谓的文化品格指的是学生对我国优秀文化以及其他国家优秀文化的尊重和认同，构建高效英语写作课堂是保持学生学习英语兴趣的方法之一，学生对英语感兴趣自然而然地就想要了解外国的其他部分，并且对此表达认同，彰显我国大国风采。而思维品质指的是学生对待英语问题的思考方式，也就是当教师布置给学生英语作文习题的时候他们能够对此产生不同的思考和认识，能够写出符合自身性格的作文，而不是千篇一律的格式化产物。
提升初中英语写作课堂有效性能够帮助学生提升自身的人文修养，提升学生的核心竞争力。为什么我们当前教育都说要提高课堂的有效性？正是因为学生课业的不断增多，学生压力不断加大，寻求单位内可控制的最有质量的教学就是如今的教学重点。假如我校学生现在比别的学校的学生学习效率高、进度快，那么我校学生就能够有更多的时间去进行复习，成绩就会比别的学校的学生更好，在中考中能够占据更多的优势。
三、提高初中英语写作课堂教学有效性的方法
为了提高英语写作课堂教学有效性，笔者结合自身的教学实践，写出了以下的几点方法，希望能够为其余英语教师提供一些理论和经验。
1.利用信息技术，提升学生的写作兴趣
信息技术是近些年来发展的一种新型教学手段，教师使用信息技术教学能够帮助提升学生的兴趣，吸引学生的课堂吸引力。在初中英语写作课堂当中经常会出现学生不知道自己错误的症结在哪的问题，毕竟作文本身就是一个抽象的思维的表现，教师单纯地给学生进行评价学生也不明白自己的问题在哪。那么这个时候教师就可以将学生作文中的词汇易错点总结出来制作成课件，还可以将什么样的句子更优美、更受欢迎和不受欢迎的句子做对比。就像“I would like”和“I want”做对比，肯定是“I would like”更受欢迎一些，看上去更有文化。
这需要教师不断地进行思考和总结，将这些易错点和对比句子制作成课件，将学生的英语作文作业拿出来做比对，利用投影仪投放出来，制作成图文并茂的方式吸引学生的注意力，让学生能够直观地感受到自身的错误，并且加以改正。教师需要注意的是一些写得不好的作文尽量省去他们的名字，不然会严重打击学生的学习自信心，让学生感觉羞耻、不好意思，尤其是对初中生来说，教师如果不注意可能会造成他们的心理障碍。将名字隐去在一定程度上保护了青少年敏感脆弱的自尊心，也能够让他们加深对于错误的印象，下次在做到同样的题目的时候学生能够不再犯相同的错误。或者教师也可以将一些优秀作文作为范本粘贴到课件上面以供学生观看，让学生在观看的时候能够有所收获，对于如何写作文能够更加成竹在胸。 2.经常写作检验，提升学生的写作效率
写作课堂经常会出现的问题就是学生写作的效率太低，脑子里很难出现想法，造成这种现象的一部分原因是学生脑子里没东西，另一部分原因是学生没有做足够的写作练习。我们日常中的英语练习以词汇和完型、阅读等题目为主，写作经常是被忽略的部分，教师为了提升写作课堂的教学效率，必然需要在日常教学中增大写作练习的比例，让学生能够在不断地练习中提升自身的写作效率。写作占据做题时间的比例明显下降，学生能够有更多的时间去做其余的难度稍微大一些的题目，能够有效提高学生的学习成绩，减少做题时出现的问题。教师在给学生布置写作练习的时候需要根据目前的教学进度来布置，比如说我们当前学习过去时的语法，教师就需要让学生写一篇关于过去时的作文。
打个比方，我们在学习七年级下册中的《dream homes》的时候，教师可以让学生根据本章中的文章内容进行仿写，要求是要用到我们新学会的词汇以及语法，既能对学生进行知识点的测验，又能够帮助学生锻炼写作能力，提升学生的写作效率以及写作积极性。教师将练习收上来之后能够根据此进行学生学习进度和学习能力的测验，帮助提升学生的学习成绩以及学习效率。
3.保证课外阅读，培养学生的文化素养
我们经常说，学生写不出东西是因为他们“胸无点墨”，目前英语写作教学中我们还会发现这样的问题：学生写出的东西太过千篇一律，这个问题其实有一部分原因也是因为学生没有太多的文化积累。所以，提升学生的课外阅读量是提高学生写作能力的重要前提。英语课外阅读能够增加学生对于学习英语的兴趣，教师可以尽量多找一些比较有趣的英语阅读给学生看，比如说为学生订阅每周英語、还可以为学生推荐一些提供新闻时事和名人故事的英语学习网站。教师需要对网站上的阅读进行筛选，选择一些符合当前学生学习程度和词汇积累的阅读，并且让学生将阅读中不认识的词汇总结到一个专门的词汇本子上，每周对学生的词汇本进行一次检查，帮助学生积累词汇量。
教师还可以让学生对阅读写出心得，每周批改一次学生的心得体会并且帮助学生理解文章中的作者情感。我们课本中的听力材料也可以成为学生阅读的一部分，教师让学生听完听力之后自行阅读材料，也能够增强他们的课下阅读。
4.灵活进行评价，提升学生的写作能力
为了提高课堂的效率，教师还需要改进对学生评价的方式，帮助提升学生们的写作能力。传统的教学评价方式还会从词汇上判定学生的作文水平，词汇当然是非常重要的一部分，但是教师也不能够太过看重词汇，词汇的错误只能够说明学生的记忆程度，并不能说明学生的创作能力不行，所以教师在评价的时候更需要看重学生的创作水平以及思维表达。比如说我们对一些写作水平高的学生就需要适当提升自身的评价标准，一些过度表扬的话可以少说，而对于写作水平一般的学生，教师应当尽量从多方面进行评价，找出文章的可取之处和不可取之处，让学生认识到自己的优点和缺点，并且进行扬长避短，提升写作能力。另外，在教师进行作业批改的时候，还可以在学生的作文上面写出自己的意见，让学生斟酌改进自己的作文。
改进评价方式能够培养学生的创新意识，让学生写出有自己思想的英语作文，帮助培养学生的创作能力，让学生成长为真正符合国家和社会要求的人才。
结语
综上所述，英语写作教学是当前初中英语教学中的重要组成部分，教师需要对其重视起来，不断提升写作课堂的有效性，从而提升学生的创作能力和写作成绩。
【参考文献】
[1]周丽琼.浅析如何提高初中英语写作课堂教学有效性[J].校园英语，2017（42）：121.
[2]蔡莉.浅议如何提高初中英语写作教学的有效性[J].未来英才，2016（19）.
[3]刘小会.试论如何提高初中英语写作教学的有效性[J].作文成功之路（下），2013（11）：75.
[4]郭杰龙.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013（11）：70.
（作者单位：广州市增城区朱村中学）
【关键词】初中英语 写作课堂 教学有效性
初中英语已经逐渐开始变得困难，对于学生写作的要求也越来越高，学生时长会感觉学习起来比较枯燥和困难，教师为了提升课堂的有效性，首先就必然要了解在我国初中英语写作课堂中存在什么样的问题。
一、我国初中英语写作课堂中存在的问题
书面表达是英语学科重要的语言能力，是学生英语知识和词汇量的重要体现，能够表达学生的文化素养以及生活经历。目前来说我国初中英语写作课堂已经逐渐步入正轨，但是仍然存在有许多的问题。
1.教师对初中英语写作课堂的认识不足
写作课堂在初中英语中应当说是占据了比较重要的部分，但是因为当前我国处于应试教育的阶段，写作分数在英语试卷中占据的比较低。这就导致教师对初中英语写作课堂的重视程度不足，甚至可以说是处于忽视的状态的。但是，听说读写四点本身就是有着相应的内在联系的，如果学生的写作能力不够的话，整体的英语成绩也是上不去的。
2.教师教学方式比较单一
英语写作课堂应当是一个综合性的课堂，写作能力也包含着学生词汇量的积累、学生语法的积累等等，教师在教学时教学方式比较单一就导致学生对于英语学习兴趣比较低，感觉英语知识非常枯燥。因此也达不到英语写作能力的积累，写作课堂达不到教师想要的效果。长此以往，就形成了一个恶性循环，教师因为写作课堂达不到想要的效果就对此更加忽视，学生也得不到写作能力提升。
3.英语写作评价体系不合理
教师对于学生英语写作的评价仅仅是让学生上交一份自己根据题目写的英语作文，再根据语法和词汇判定后下发，让学生更改并写出自我总结。这样的评价体系让学生只能够纠正自身存在的表层错误，对于深层错误还是不能够做到完全的总结。甚至有的学校在平常教学中根本不会给学生进行写作能力的锻炼，只在考试的时候让学生写作文，作为考查的标准。这样的考查方式让学生的英语写作能力得不到相应的提升。
4.学生在英语写作课堂中得不到综合素质的提升
目前我国英语写作课堂的教学只是针对学生的写作技巧进行整体的锻炼，对于学生的综合素质并没有明显的重视，正常的符合标准的写作课堂能够让学生得到文化素养、思维能力、学习能力、创新意识等等的提升，目前来说我国的英语写作课堂还没有达到这样的标准。
二、提高初中英语写作课堂有效性的重要意义
提高初中英语写作课堂的有效性能够帮助教师改善以上问题，让学生从中得到综合素质的整体提升，帮助学生理解英语知识，获得词汇量和语法内容的积累。能够有效提高学生的英语写作成绩，让学生在课堂当中快速集中注意力，帮助学生提升对于英语写作学习的兴趣。
提升初中英语写作课堂的有效性能够帮助提升学生的创造意识和创作能力，学生学会英语写作自然而然地就会提升自身的创作能力，而教师将整体课堂内容压缩到一个可控范围内，能够帮助减轻学生的学习负担，让学生快乐地学习，不至于有太多的负担前行。提高英语写作课堂有效性还能够帮助教师减轻教学压力，让学生能够利用写作学习英语其余的知识点和内容，帮助构建良好和谐的师生关系。英语学科本身内部就拥有不可分割的重要联系，学生学会英语写作内容有助于他们学习学科的其余内容，从而提升整体的英语成绩。
提高初中英語写作课堂有效性有助于帮助塑造学生的文化品格以及思维能力，所谓的文化品格指的是学生对我国优秀文化以及其他国家优秀文化的尊重和认同，构建高效英语写作课堂是保持学生学习英语兴趣的方法之一，学生对英语感兴趣自然而然地就想要了解外国的其他部分，并且对此表达认同，彰显我国大国风采。而思维品质指的是学生对待英语问题的思考方式，也就是当教师布置给学生英语作文习题的时候他们能够对此产生不同的思考和认识，能够写出符合自身性格的作文，而不是千篇一律的格式化产物。
提升初中英语写作课堂有效性能够帮助学生提升自身的人文修养，提升学生的核心竞争力。为什么我们当前教育都说要提高课堂的有效性？正是因为学生课业的不断增多，学生压力不断加大，寻求单位内可控制的最有质量的教学就是如今的教学重点。假如我校学生现在比别的学校的学生学习效率高、进度快，那么我校学生就能够有更多的时间去进行复习，成绩就会比别的学校的学生更好，在中考中能够占据更多的优势。
三、提高初中英语写作课堂教学有效性的方法
为了提高英语写作课堂教学有效性，笔者结合自身的教学实践，写出了以下的几点方法，希望能够为其余英语教师提供一些理论和经验。
1.利用信息技术，提升学生的写作兴趣
信息技术是近些年来发展的一种新型教学手段，教师使用信息技术教学能够帮助提升学生的兴趣，吸引学生的课堂吸引力。在初中英语写作课堂当中经常会出现学生不知道自己错误的症结在哪的问题，毕竟作文本身就是一个抽象的思维的表现，教师单纯地给学生进行评价学生也不明白自己的问题在哪。那么这个时候教师就可以将学生作文中的词汇易错点总结出来制作成课件，还可以将什么样的句子更优美、更受欢迎和不受欢迎的句子做对比。就像“I would like”和“I want”做对比，肯定是“I would like”更受欢迎一些，看上去更有文化。
这需要教师不断地进行思考和总结，将这些易错点和对比句子制作成课件，将学生的英语作文作业拿出来做比对，利用投影仪投放出来，制作成图文并茂的方式吸引学生的注意力，让学生能够直观地感受到自身的错误，并且加以改正。教师需要注意的是一些写得不好的作文尽量省去他们的名字，不然会严重打击学生的学习自信心，让学生感觉羞耻、不好意思，尤其是对初中生来说，教师如果不注意可能会造成他们的心理障碍。将名字隐去在一定程度上保护了青少年敏感脆弱的自尊心，也能够让他们加深对于错误的印象，下次在做到同样的题目的时候学生能够不再犯相同的错误。或者教师也可以将一些优秀作文作为范本粘贴到课件上面以供学生观看，让学生在观看的时候能够有所收获，对于如何写作文能够更加成竹在胸。 2.经常写作检验，提升学生的写作效率
写作课堂经常会出现的问题就是学生写作的效率太低，脑子里很难出现想法，造成这种现象的一部分原因是学生脑子里没东西，另一部分原因是学生没有做足够的写作练习。我们日常中的英语练习以词汇和完型、阅读等题目为主，写作经常是被忽略的部分，教师为了提升写作课堂的教学效率，必然需要在日常教学中增大写作练习的比例，让学生能够在不断地练习中提升自身的写作效率。写作占据做题时间的比例明显下降，学生能够有更多的时间去做其余的难度稍微大一些的题目，能够有效提高学生的学习成绩，减少做题时出现的问题。教师在给学生布置写作练习的时候需要根据目前的教学进度来布置，比如说我们当前学习过去时的语法，教师就需要让学生写一篇关于过去时的作文。
打个比方，我们在学习七年级下册中的《dream homes》的时候，教师可以让学生根据本章中的文章内容进行仿写，要求是要用到我们新学会的词汇以及语法，既能对学生进行知识点的测验，又能够帮助学生锻炼写作能力，提升学生的写作效率以及写作积极性。教师将练习收上来之后能够根据此进行学生学习进度和学习能力的测验，帮助提升学生的学习成绩以及学习效率。
3.保证课外阅读，培养学生的文化素养
我们经常说，学生写不出东西是因为他们“胸无点墨”，目前英语写作教学中我们还会发现这样的问题：学生写出的东西太过千篇一律，这个问题其实有一部分原因也是因为学生没有太多的文化积累。所以，提升学生的课外阅读量是提高学生写作能力的重要前提。英语课外阅读能够增加学生对于学习英语的兴趣，教师可以尽量多找一些比较有趣的英语阅读给学生看，比如说为学生订阅每周英語、还可以为学生推荐一些提供新闻时事和名人故事的英语学习网站。教师需要对网站上的阅读进行筛选，选择一些符合当前学生学习程度和词汇积累的阅读，并且让学生将阅读中不认识的词汇总结到一个专门的词汇本子上，每周对学生的词汇本进行一次检查，帮助学生积累词汇量。
教师还可以让学生对阅读写出心得，每周批改一次学生的心得体会并且帮助学生理解文章中的作者情感。我们课本中的听力材料也可以成为学生阅读的一部分，教师让学生听完听力之后自行阅读材料，也能够增强他们的课下阅读。
4.灵活进行评价，提升学生的写作能力
为了提高课堂的效率，教师还需要改进对学生评价的方式，帮助提升学生们的写作能力。传统的教学评价方式还会从词汇上判定学生的作文水平，词汇当然是非常重要的一部分，但是教师也不能够太过看重词汇，词汇的错误只能够说明学生的记忆程度，并不能说明学生的创作能力不行，所以教师在评价的时候更需要看重学生的创作水平以及思维表达。比如说我们对一些写作水平高的学生就需要适当提升自身的评价标准，一些过度表扬的话可以少说，而对于写作水平一般的学生，教师应当尽量从多方面进行评价，找出文章的可取之处和不可取之处，让学生认识到自己的优点和缺点，并且进行扬长避短，提升写作能力。另外，在教师进行作业批改的时候，还可以在学生的作文上面写出自己的意见，让学生斟酌改进自己的作文。
改进评价方式能够培养学生的创新意识，让学生写出有自己思想的英语作文，帮助培养学生的创作能力，让学生成长为真正符合国家和社会要求的人才。
结语
综上所述，英语写作教学是当前初中英语教学中的重要组成部分，教师需要对其重视起来，不断提升写作课堂的有效性，从而提升学生的创作能力和写作成绩。
【参考文献】
[1]周丽琼.浅析如何提高初中英语写作课堂教学有效性[J].校园英语，2017（42）：121.
[2]蔡莉.浅议如何提高初中英语写作教学的有效性[J].未来英才，2016（19）.
[3]刘小会.试论如何提高初中英语写作教学的有效性[J].作文成功之路（下），2013（11）：75.
[4]郭杰龙.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013（11）：70.
（作者单位：广州市增城区朱村中学）