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【摘要】独立学院是高等教育改革中出现的新生事物,学生管理工作对学校的生存与发展具有重要的意义,独立学院的学生呈现出与普通高校大学生的众多不同之处,本文分析其优缺点,提出“明确培养方向、以人为本、培养应用型特色人才”几点建议以促进独立学院的健康发展。
【关键词】独立学院 学生管理 探索
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0061-02
在我国目前的办学条件下,独立学院以新机制、新模式激活办学资源,其旺盛的发展势头成为高教战线一道亮丽的风景。独立学院的快速发展,对于加快我国高等教育大众化步伐起到了十分重要的积极作用。独立学院的学生是较为特殊的群体,有不同于普通高等学校大学生的特点。随着在校学生数逐年增多,学生管理工作所面临的新情况和新问题也随之增加,这给独立学院的学生管理工作带来了新的挑战,也提出了更高的要求。在胡景涛总书记提出“构建和谐社会”的新时期, 如何深入认识独立学院学生管理工作的制约因素,准确把握学生的思想状况, 切实加强和改进学生的思想政治工作, 促进独立学院和谐、健康和持续地发展, 是摆在我们面前的一项十分重要而又紧迫的任务。因此,如何适应形势发展的要求及社会对人才的需要,积极研究新情况,探索新方法,解决新问题,努力营造学生管理工作创新氛围,使独立学院学生管理工作不断取得新的突破,是当前学生管理工作中所面临的一个重要课题。本文将分析独立学院学生的特点,探索独立学院学生的教育管理方法。
1 独立学院学生管理工作的重要意义
大学生这个群体,首先他们是社会人,他们具有社会人所具备的特性,又具有当代大学生所特有的品性。做好大学生的管理工作,对于一所大学的发展具有举足轻重的意义。独立学院凭借其资金优势,建立环境优美的校园,配备先进的教学硬件、聘请一流的教师都不成问题。但能否保证其可持续发展,在高等教育领域有一席之地,关键是要在高校建设的软件上,即管理教育工作上下功夫。
1.1 不断改进学生管理工作是独立学院生存的需要
独立学院要在生源市场和就业市场上取得竞争优势就必须为学生提供高质量的教育和服务,为社会提供高素质的人才,必须不断地更新管理理念,提高服务质量;同时随着社会主义精神文明建设的发展,法制制度的不断健全特别是教育立法的不断健全,教育作为一种市场运作的社会活动,不得不接受社会的监督和法律的约束,否则作为市场消费者的学生和用人单位就会用法律来维护和捍卫自己的合法权益。这从另外一个角度也迫使高校不得不进行教育的改革,特别是学生管理理念的改革。
1.2 不断改进学生管理工作是高等教育改革的需要
随着社会的发展大学生的价值观,人生观发生了巨大的变化,而独立学院的学生又呈现出了自身特征。学生管理队伍思想不稳定、知识结构不合理、管理理念的落后不但束缚了学生的创新意识,而且也会成为高等教育改革路上的绊脚石。
2 独立学院学生的基本特征
思想教育工作的全过程就是教育者与受教育者之间的心理互动过程。因此,思想教育工作者应注重对学生特点的研究和把握,创造有利于双方沟通的心理环境,从而使对学生的思想教育更有针对性、吸引力和说服力。独立学院的学生是高等教育改革、新的教育模式的尝试者,他们与普通高校生相比,表现出如下群体特征:
2.1 学生文化基础总体较差,但也不乏基础好、动力足、成绩优异的学生
一是学习动力不足。独立学院的学生入学分数低于普通高校生,基础知识相对薄弱。有些学生认为自己与普通高校生差个档次,往往容易自暴自弃,还有的学生难以承受高考一时的失败,以逃避的方式应对遭受的挫折,学习动力不足。二是思维方法不当。应该说,他们的智力与普通高校生其实并没有大的差别。与中学相比,大学更加强调学习的自主性和探索性,但有些学生受中学学习思维定势的影响,习惯于“满堂灌”“题海战术”,一时难以适应大学的学习方式。 三是缺乏学习韧劲。 独立学院学生大多数家庭条件较为优越,父母对他们比较娇宠。因此养成了一些不良习惯,如自律性差、毅力差,缺乏钻研精神和进取精神等。而培养规格都按本科要求,这使得教学工作具有一定的难度。
但是也依然存在一部分学习基础较好的学生。他们由于高考临场发挥失常或填报志愿失误等原因被独立学院录取。这些学生往往具有明确的学习目标,态度端正,努力勤奋,成绩优异。
2.2 部分学生自律性较差,但特长突出,综合素质较高
当代大学生普遍表现出行为上缺乏自我约束力,而独立学院学生经济情况一般比较好,城镇生源比例和独生子女的比例明显高于一般高校,在中学阶段一般由父母、亲人监护,他们的行为有人干预和控制,学生本人自律性较差。还有一部分同学生活自理能力弱,生活不讲规律,对日常行为规范存在抵触情绪,特别是面对吃喝玩乐、迷恋网吧等社会不良放弃的诱惑缺乏自我控制和约束力。进入大学以后,他们对自己的不良行为缺乏正确的判断,而又不能有效地控制自己。所以独立学院的学生自律性较差的表现更为突出些。但是正由于这些学生家庭经济状况、家庭成员受教育程度、家庭对教育的重视程度等指数较高,所以这些学生中有很多受过特长教育,兴趣广泛、思想活跃,很多学生从小受过特长教育,有愿望、有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺,表现出整体素质相对较高。
2.3 心理问题突出,自信不足,但有较强的社会活动能力,社会适应能力强
独立学院的学生由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心,容易产生能力不足,低人一等的感觉,他们是降分录取到独立学院,这样更使他们对自己毕业文凭的含金量、毕业后的待遇等都表示质疑,因而对自己的前途和未来缺乏自信心,容易表现出一定的自卑感。很多学生在中学时期就是缺乏重视的差生,本身在成长过程中就容易产生较多的心理问题,在进入大学后,独立面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题,那么就将面对更多的心理困扰但这些学生在社会活动能力、组织协调能力都表现出较强的意识和潜力。部分学生从小在较高的社会地位和较好的生活条件下,人生选择定位很高,也有部分学生毕业于重点高中,身边的同学朋友较为优秀,他们对生活的期望值较高,不甘于人下,希望成为不平凡的人。很多学生普遍头脑灵活、善于走出校园,利用社会力量开展活动。他们出于对专业、文凭的顾虑,所以对专业动态和就业形势更为关注,所以经常利用课余时间到社会上寻求实践机会,更好地锻炼了他们的人际交往能力,增强了社会适应性。
3 独立学院学生管理模式探索
3.1 坚持以人为本,成人为先,加强教育与管理
随着高等教育大众化进程的加快,独立学院学生的整体素质与精英教育下的大学生相比存在着较大差异,因此,他们的教育与管理是先成人后成才。独立学院要在不断改善办学条件,优化办学环境的同时,结合青年学生的心理特点“以人为本”加强对学生的引导教育。
第一,学校要制定严格的管理制度,充分利用辅导员、兼职班主任、学生会、班干部、家长等力量,尤其要加强对一、二年级学生的教育管理,以形成良好的学习习惯和提高自我管理意识,提高学生的自律性。学生工作者要抓住自身与学生经常性(面对面)接触的工作优势,扎根自己的阵地,建立起相互信任、相互理解、相互支持、相互促进的亲密无间的师生关系,多渠道多形式地开展学生日常教育,体现教育职能,做学生健康成长的促进者。最终实现在引导学生学会如何学习的同时,注重学生健全人格的培养,帮助学生进行人格自我教育,实现自我管理、自我教育、自我约束、自我发展、自我完善。
第二,以校园文化为载体,营造适宜学生发展的教育环境和平台。校园文化对大学生来说有着强烈的教育功能和引导功能。学生工作者应以积极主动的态度,投身于校园文化建设,提高大学生的人文、科学和艺术素养,进一步体现教育的职能。培养他们具有解放思想、实事求是的精神;紧跟时代、勇于创新的精神;知难而进、一往无前的精神;艰苦奋斗,务求实效的精神;淡泊名利、无私奉献的精神。
第三,要开展经常性的心理健康咨询活动。独立学院的学生承受着来自多方面的心理压力,主要来自:社会和家庭的不理解给学生的压力、基础相对较差导致学业上的压力等,很多学生往往具有挫折感、孤独感,比较敏感,易冲动,更容易自我否定。所以要加强学生的心理健康教育,提高学生的心理素质。可以通过不定期的调研,及时了解学生的思想动态。通过学生社团,聘请心理老师开展有系统、有针对性的心理健康教育活动,及时做好学生心理障碍的诊断与预防工作。促进学生心理素质、思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展。
3.2 要创新(高校＋家庭)协作教育模式
学校要密切与学生家庭的联系,建立畅通的联系渠道和定期反馈情况的主动式双边关系,营造一种人性化加亲情的人文关怀氛围,促进学生身心尤其是心理素质的健康发展。因此,独立学院的管理工作应该尝试着走向多样化,除了开展传统的教学工作以外,加强学生、家长、学校之间的沟通交流工作是我们工作的新重点。这也是独立学院以积极的态度来思考和主动迎接教育大众化的挑战,优化工作机制,为学生成长成才服务的重要载体。
3.3 开设特色管理,培养特色人才。
独立学院学生的培养目标可以说是“应用型”模式。此类学生知识面宽,动手能力强,毕业后选择工作具有极强的竞争力。此类学生除了学好原专业所规定的内容外,还要从以下几方面进行培养与管理:
第一,拓宽知识面。进入专业基础和专业课学习后,每学期可选听一门跨专业或跨学科的专业基础课或专业课,对原培养计划所规定的专业选修分,也可跨专业或跨学科甚至跨学院选修。学院还应组织和开设有关专业前沿课程! 部分研究生课程也可向他们开放。
第二,培养动手能力。加大学生的社会实践力度,同时也鼓励学生参加相关专业或有关方向的社会实践,参加各种实验技能方面的竞赛或大奖赛、得奖者都可奖励学分。
第三,鼓励拿各种技能证书。要根据学生的特点,有计划、有步骤地组织学生参加社会上组织的各种技能考试,获得各种技能证书。使他们在毕业时能获得一张文凭、数张技能证书或上岗资格证书,大大提高他们的择业竞争力。
第四,发展自主管理模式,落实学生管理主体地位。班级是学校教育、教学活动的基本单位和最广泛的组织形式,它对学生全面发展有着非常重要的作用。因此,我们把通过主体发展型学生自主管理模式,使学生成为自我发展的主人,提高学生整体素质的重要途径。在班级建设上强调发挥学生学习和发展的主体作用,强调学生主动参与、自我管理、自我评价。转变班主任工作职能,班主任不再主导一切,班委会成为班级工作的直接组织者和设计者,学生本人进行自我管理,为他们提供创造、发展的机会。
第五,建立网站,拓宽教育管理宣传渠道。加强高校网络教育,是当前做好学生管理工作的一个重要渠道。高校党团组织和学生管理部门,要充分利用网络这一新载体开展强有力的思想政治工作,大力宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想;同时通过学生关心的网络技术宣传校园文化,网上公布学院的各项规章制度、改革措施和重大活动,宣传学生的先进典型和好人好事;公布院领导的电子信箱,为学生提供信息和意见反馈平台;将学生的期末考试成绩上网公布,便于学生和家长查询等,使网上思想教育活动丰富多彩,对广大学生产生一定的吸引力、凝聚力和向心力。
独立学院已成为高校改革和发展的试验田,独立学院学生的思想政治工作理应成为贯彻、落实中央16号文件的前沿阵地。因此,在新形式下,独立学院只有在工作中不断研究学生工作的新问题,积极寻找新途径,才能形成各具特色的独立学院学生工作。
参考文献
[1] 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)》[Z].
[2] 周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[N].中国教育报,2003-07-08.
[3] 周贤君,张胜利,周笑妮.独立学院学生教育管理模式探索[J].高等农业教育,2004-8,8:71-73.
[4] 施盛威,吕昌政.独立学院学生管理工作探析[J].江苏工业学院学报.2005.12.
【关键词】独立学院 学生管理 探索
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)02(a)-0061-02
在我国目前的办学条件下,独立学院以新机制、新模式激活办学资源,其旺盛的发展势头成为高教战线一道亮丽的风景。独立学院的快速发展,对于加快我国高等教育大众化步伐起到了十分重要的积极作用。独立学院的学生是较为特殊的群体,有不同于普通高等学校大学生的特点。随着在校学生数逐年增多,学生管理工作所面临的新情况和新问题也随之增加,这给独立学院的学生管理工作带来了新的挑战,也提出了更高的要求。在胡景涛总书记提出“构建和谐社会”的新时期, 如何深入认识独立学院学生管理工作的制约因素,准确把握学生的思想状况, 切实加强和改进学生的思想政治工作, 促进独立学院和谐、健康和持续地发展, 是摆在我们面前的一项十分重要而又紧迫的任务。因此,如何适应形势发展的要求及社会对人才的需要,积极研究新情况,探索新方法,解决新问题,努力营造学生管理工作创新氛围,使独立学院学生管理工作不断取得新的突破,是当前学生管理工作中所面临的一个重要课题。本文将分析独立学院学生的特点,探索独立学院学生的教育管理方法。
1 独立学院学生管理工作的重要意义
大学生这个群体,首先他们是社会人,他们具有社会人所具备的特性,又具有当代大学生所特有的品性。做好大学生的管理工作,对于一所大学的发展具有举足轻重的意义。独立学院凭借其资金优势,建立环境优美的校园,配备先进的教学硬件、聘请一流的教师都不成问题。但能否保证其可持续发展,在高等教育领域有一席之地,关键是要在高校建设的软件上,即管理教育工作上下功夫。
1.1 不断改进学生管理工作是独立学院生存的需要
独立学院要在生源市场和就业市场上取得竞争优势就必须为学生提供高质量的教育和服务,为社会提供高素质的人才,必须不断地更新管理理念,提高服务质量;同时随着社会主义精神文明建设的发展,法制制度的不断健全特别是教育立法的不断健全,教育作为一种市场运作的社会活动,不得不接受社会的监督和法律的约束,否则作为市场消费者的学生和用人单位就会用法律来维护和捍卫自己的合法权益。这从另外一个角度也迫使高校不得不进行教育的改革,特别是学生管理理念的改革。
1.2 不断改进学生管理工作是高等教育改革的需要
随着社会的发展大学生的价值观,人生观发生了巨大的变化,而独立学院的学生又呈现出了自身特征。学生管理队伍思想不稳定、知识结构不合理、管理理念的落后不但束缚了学生的创新意识,而且也会成为高等教育改革路上的绊脚石。
2 独立学院学生的基本特征
思想教育工作的全过程就是教育者与受教育者之间的心理互动过程。因此,思想教育工作者应注重对学生特点的研究和把握,创造有利于双方沟通的心理环境,从而使对学生的思想教育更有针对性、吸引力和说服力。独立学院的学生是高等教育改革、新的教育模式的尝试者,他们与普通高校生相比,表现出如下群体特征:
2.1 学生文化基础总体较差,但也不乏基础好、动力足、成绩优异的学生
一是学习动力不足。独立学院的学生入学分数低于普通高校生,基础知识相对薄弱。有些学生认为自己与普通高校生差个档次,往往容易自暴自弃,还有的学生难以承受高考一时的失败,以逃避的方式应对遭受的挫折,学习动力不足。二是思维方法不当。应该说,他们的智力与普通高校生其实并没有大的差别。与中学相比,大学更加强调学习的自主性和探索性,但有些学生受中学学习思维定势的影响,习惯于“满堂灌”“题海战术”,一时难以适应大学的学习方式。 三是缺乏学习韧劲。 独立学院学生大多数家庭条件较为优越,父母对他们比较娇宠。因此养成了一些不良习惯,如自律性差、毅力差,缺乏钻研精神和进取精神等。而培养规格都按本科要求,这使得教学工作具有一定的难度。
但是也依然存在一部分学习基础较好的学生。他们由于高考临场发挥失常或填报志愿失误等原因被独立学院录取。这些学生往往具有明确的学习目标,态度端正,努力勤奋,成绩优异。
2.2 部分学生自律性较差,但特长突出,综合素质较高
当代大学生普遍表现出行为上缺乏自我约束力,而独立学院学生经济情况一般比较好,城镇生源比例和独生子女的比例明显高于一般高校,在中学阶段一般由父母、亲人监护,他们的行为有人干预和控制,学生本人自律性较差。还有一部分同学生活自理能力弱,生活不讲规律,对日常行为规范存在抵触情绪,特别是面对吃喝玩乐、迷恋网吧等社会不良放弃的诱惑缺乏自我控制和约束力。进入大学以后,他们对自己的不良行为缺乏正确的判断,而又不能有效地控制自己。所以独立学院的学生自律性较差的表现更为突出些。但是正由于这些学生家庭经济状况、家庭成员受教育程度、家庭对教育的重视程度等指数较高,所以这些学生中有很多受过特长教育,兴趣广泛、思想活跃,很多学生从小受过特长教育,有愿望、有能力在学校组织的各项文艺体育活动及社团活动中展现自己的才艺,表现出整体素质相对较高。
2.3 心理问题突出,自信不足,但有较强的社会活动能力,社会适应能力强
独立学院的学生由于高考成绩的差距挫伤了他们的自信心,容易产生能力不足,低人一等的感觉,他们是降分录取到独立学院,这样更使他们对自己毕业文凭的含金量、毕业后的待遇等都表示质疑,因而对自己的前途和未来缺乏自信心,容易表现出一定的自卑感。很多学生在中学时期就是缺乏重视的差生,本身在成长过程中就容易产生较多的心理问题,在进入大学后,独立面对学习、生活、感情乃至经济上的各种问题,那么就将面对更多的心理困扰但这些学生在社会活动能力、组织协调能力都表现出较强的意识和潜力。部分学生从小在较高的社会地位和较好的生活条件下,人生选择定位很高,也有部分学生毕业于重点高中,身边的同学朋友较为优秀,他们对生活的期望值较高,不甘于人下,希望成为不平凡的人。很多学生普遍头脑灵活、善于走出校园,利用社会力量开展活动。他们出于对专业、文凭的顾虑,所以对专业动态和就业形势更为关注,所以经常利用课余时间到社会上寻求实践机会,更好地锻炼了他们的人际交往能力,增强了社会适应性。
3 独立学院学生管理模式探索
3.1 坚持以人为本,成人为先,加强教育与管理
随着高等教育大众化进程的加快,独立学院学生的整体素质与精英教育下的大学生相比存在着较大差异,因此,他们的教育与管理是先成人后成才。独立学院要在不断改善办学条件,优化办学环境的同时,结合青年学生的心理特点“以人为本”加强对学生的引导教育。
第一,学校要制定严格的管理制度,充分利用辅导员、兼职班主任、学生会、班干部、家长等力量,尤其要加强对一、二年级学生的教育管理,以形成良好的学习习惯和提高自我管理意识,提高学生的自律性。学生工作者要抓住自身与学生经常性(面对面)接触的工作优势,扎根自己的阵地,建立起相互信任、相互理解、相互支持、相互促进的亲密无间的师生关系,多渠道多形式地开展学生日常教育,体现教育职能,做学生健康成长的促进者。最终实现在引导学生学会如何学习的同时,注重学生健全人格的培养,帮助学生进行人格自我教育,实现自我管理、自我教育、自我约束、自我发展、自我完善。
第二,以校园文化为载体,营造适宜学生发展的教育环境和平台。校园文化对大学生来说有着强烈的教育功能和引导功能。学生工作者应以积极主动的态度,投身于校园文化建设,提高大学生的人文、科学和艺术素养,进一步体现教育的职能。培养他们具有解放思想、实事求是的精神;紧跟时代、勇于创新的精神;知难而进、一往无前的精神;艰苦奋斗,务求实效的精神;淡泊名利、无私奉献的精神。
第三,要开展经常性的心理健康咨询活动。独立学院的学生承受着来自多方面的心理压力,主要来自:社会和家庭的不理解给学生的压力、基础相对较差导致学业上的压力等,很多学生往往具有挫折感、孤独感,比较敏感,易冲动,更容易自我否定。所以要加强学生的心理健康教育,提高学生的心理素质。可以通过不定期的调研,及时了解学生的思想动态。通过学生社团,聘请心理老师开展有系统、有针对性的心理健康教育活动,及时做好学生心理障碍的诊断与预防工作。促进学生心理素质、思想道德素质、文化素质、专业素质和身体素质的协调发展。
3.2 要创新(高校＋家庭)协作教育模式
学校要密切与学生家庭的联系,建立畅通的联系渠道和定期反馈情况的主动式双边关系,营造一种人性化加亲情的人文关怀氛围,促进学生身心尤其是心理素质的健康发展。因此,独立学院的管理工作应该尝试着走向多样化,除了开展传统的教学工作以外,加强学生、家长、学校之间的沟通交流工作是我们工作的新重点。这也是独立学院以积极的态度来思考和主动迎接教育大众化的挑战,优化工作机制,为学生成长成才服务的重要载体。
3.3 开设特色管理,培养特色人才。
独立学院学生的培养目标可以说是“应用型”模式。此类学生知识面宽,动手能力强,毕业后选择工作具有极强的竞争力。此类学生除了学好原专业所规定的内容外,还要从以下几方面进行培养与管理:
第一,拓宽知识面。进入专业基础和专业课学习后,每学期可选听一门跨专业或跨学科的专业基础课或专业课,对原培养计划所规定的专业选修分,也可跨专业或跨学科甚至跨学院选修。学院还应组织和开设有关专业前沿课程! 部分研究生课程也可向他们开放。
第二,培养动手能力。加大学生的社会实践力度,同时也鼓励学生参加相关专业或有关方向的社会实践,参加各种实验技能方面的竞赛或大奖赛、得奖者都可奖励学分。
第三,鼓励拿各种技能证书。要根据学生的特点,有计划、有步骤地组织学生参加社会上组织的各种技能考试,获得各种技能证书。使他们在毕业时能获得一张文凭、数张技能证书或上岗资格证书,大大提高他们的择业竞争力。
第四,发展自主管理模式,落实学生管理主体地位。班级是学校教育、教学活动的基本单位和最广泛的组织形式,它对学生全面发展有着非常重要的作用。因此,我们把通过主体发展型学生自主管理模式,使学生成为自我发展的主人,提高学生整体素质的重要途径。在班级建设上强调发挥学生学习和发展的主体作用,强调学生主动参与、自我管理、自我评价。转变班主任工作职能,班主任不再主导一切,班委会成为班级工作的直接组织者和设计者,学生本人进行自我管理,为他们提供创造、发展的机会。
第五,建立网站,拓宽教育管理宣传渠道。加强高校网络教育,是当前做好学生管理工作的一个重要渠道。高校党团组织和学生管理部门,要充分利用网络这一新载体开展强有力的思想政治工作,大力宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想;同时通过学生关心的网络技术宣传校园文化,网上公布学院的各项规章制度、改革措施和重大活动,宣传学生的先进典型和好人好事;公布院领导的电子信箱,为学生提供信息和意见反馈平台;将学生的期末考试成绩上网公布,便于学生和家长查询等,使网上思想教育活动丰富多彩,对广大学生产生一定的吸引力、凝聚力和向心力。
独立学院已成为高校改革和发展的试验田,独立学院学生的思想政治工作理应成为贯彻、落实中央16号文件的前沿阵地。因此,在新形式下,独立学院只有在工作中不断研究学生工作的新问题,积极寻找新途径,才能形成各具特色的独立学院学生工作。
参考文献
[1] 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)》[Z].
[2] 周济.促进高校独立学院持续健康快速发展[N].中国教育报,2003-07-08.
[3] 周贤君,张胜利,周笑妮.独立学院学生教育管理模式探索[J].高等农业教育,2004-8,8:71-73.
[4] 施盛威,吕昌政.独立学院学生管理工作探析[J].江苏工业学院学报.2005.12.