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摘要：学生到了初中阶段开始各式各样的教学模式的管理，班主任也为了学生能够更好的成长而煞费苦心。初中阶段班主任为了更好的管理学生，可以利用学生分组来进行管理，学生分组能够很好的引起学生的注意力，同时分组也非常有利于班主任的管理。学生想要更好的进行学习的前提就是要有一个学风相对较好的环境中进行学习，这样学生才能够很好的进行学习。班主任在进行管理班级的时候也是抱着这样的目的来进行管理的，为了让学生更好的进行学习和成长。班主任利用学生分组进行管理，也很好的促进了学生之间的关系发展，帮助学生很好的建立友谊。这样的管理方式值得班主任进行实施。
摘要：学生分组;初中;班级管理;应用
一、制度实施更加方便
通过多年的教学和管理，班主任都有发现，一个好的班集体它其中有着很好的制度来督促学生的行为举措。那么班主任在进行管理的时候制度的增加就是能够很好的辅助班主任的管理。但是我们都有了解，一些学生并不能够很好的遵守，那么这就給班主任的管理带来了一些困难。你班主任利用学生分组管理很好的实施了班级制度，学生之间为了竞争也都很好的遵守了这些制度，这样的管理方式真正带动了班级的管理和学生的成长。
例如，班主任可以根据班内学生的表现进行一个制度的规定，比如学生之间可能会存在矛盾和争吵，这个时候为了让学生能够约束自己的行为，防止学生之间有更大的矛盾，班主任可以制定这样的内容：学生之间出现矛盾，进行打架斗殴者，班主任会进行警示，并要告知家长。这样下来学生能够意识到问题的严重性，自然也就会约束自身的行为举措。班主任利用分组管理能够让制度实施更加方便，学生也会更加遵守制度。最关键的是学生要在分组管理下更好的进行表现才能够与同组的学生共同发展。班主任利用分组管理很好的实施了班级制度，让学生在这个过程中更好的进行学习，学生想要更好的进行发展，那么有关班级制度更是要好好遵守。班主任的这种管理方式很好的让学生找到了管理自我的方法，分组管理更是方便了班主任制度的实施，学生更好的进行遵守，班主任也能够更好的进行管理。
二、培养学生管理意识
学生到了初中阶段的确要开始锻炼自己的各种能力，无论是学习上的各种学习能力如实践能力、思考能力等等，还是生活中的动手能力都需要学生的关注和锻炼。那么班主任再利用分组管理的时候很好的培养了学生的管理意识，这也就为学生的管理能力提供了一个平台和基础。分组管理能够很好地带动学生的管理意识，不仅是能够很好地得到学习发展，对于自身的能力锻炼也起到了一些影响。
例如，班主任利用分组管理，让学生之间几人形成一个小组，这样能够很好地给学生的学习带来一定的影响。小组形成后，班主任就要对小组内进行一个小组长的设立。我们都知道只让一个人当组长并不能够让每一个人都得到发展，这样就对学生的提高没有产生影响。为了让每一位学生都能够得到发展，班主任可以这样制定，小组成员每一个人都有做一个星期组长的机会，如何带动组内成员进行发展是组长需要认真考虑的事情。这个时候组长就会有一套自己的管理小组成员的方法。这样的制定能够很好地带动每一位学生的发展，能够很好的培养学生的管理意识，这样学生就会体验到班主任在管理班级时的心态。培养学生的管理意识还能够很好的促进学生的发展。班主任进行学生分组真正为学生的发展提供了很多的能力培养，希望学生能够在班主任的管理下有更加出色的表现。
三、形成竞争增加动力
班主任进行管理很好的促进了学生的发展，比如让学生之间形成了竞争意识，他们能够为了更加优秀而加倍努力。分组管理让小组与小组之间形成了竞争意识，小组之间会为了竞争一些荣誉而更加努力的服从班级管理，而小组内的成员也是为了更加优秀会同组员进行一个竞争。竞争意识的培养能够很好地促进学生的发展和学习成绩的提高。班主任进行分组管理真正影响到了学生的发展，相信在班主任的带领下，学生能够更加优秀。
例如，班主任可以为了让学生更好的进行发展，在进行授课的时候设置问题让学生进行抢答，最后得分较高的小组能够得到班主任的奖励。这样便能够促进学生上课回答问题，带动他们的学习积极性，当然这样的管理方式也从另一方面很好的让小组之间形成竞争，那么他们的学习就会更加有动力。学生之间进行分组能够很好的帮助班主任进行一个管理，这样能够很好的观察到学生的表现。班主任让每个小组之间形成竞争关系，这样下来就能够很好的带动整个班级的发展。学生分组的管理下，与自己的组员能够很好地进行相处，班主任这样的管理方式很好的促进了他们的友谊。形成竞争关系的同时也促进了友谊的发展，既是敌人也是战友，这样的管理方式很好的带动了学生的学习和各个层面的发展，最关键的是这样的管理方式很好的帮助了班主任的管理，让班主任更加轻松的进行管理班级。
总而言之，初中阶段班主任进行管理班级还是较为容易的，学生虽然处于叛逆期，但是经过班主任的管理，也都很好的去进行学习和生活。学生分组管理很好地帮助了班主任的管理，让学生也能够通过这种管理方式得到很多的成长。我们希望班主任能够很好的进行管理班级，因为一个优秀的班级能够很好地带动学生的学习和成长。相信在班主任分组管理的背景下，学生能够越来越优秀。
参考文献：
[1]任文倩.班级分组管理纵横谈[J].教书育人，2018（28）：75.
[2]曾焰.浅谈分组教学在班级管理中的应用[J].学周刊，2014（20）：16.
[3]范海峰.班级的“分组”管理[J].吉林教育，2014（15）：79.
摘要：学生分组;初中;班级管理;应用
一、制度实施更加方便
通过多年的教学和管理，班主任都有发现，一个好的班集体它其中有着很好的制度来督促学生的行为举措。那么班主任在进行管理的时候制度的增加就是能够很好的辅助班主任的管理。但是我们都有了解，一些学生并不能够很好的遵守，那么这就給班主任的管理带来了一些困难。你班主任利用学生分组管理很好的实施了班级制度，学生之间为了竞争也都很好的遵守了这些制度，这样的管理方式真正带动了班级的管理和学生的成长。
例如，班主任可以根据班内学生的表现进行一个制度的规定，比如学生之间可能会存在矛盾和争吵，这个时候为了让学生能够约束自己的行为，防止学生之间有更大的矛盾，班主任可以制定这样的内容：学生之间出现矛盾，进行打架斗殴者，班主任会进行警示，并要告知家长。这样下来学生能够意识到问题的严重性，自然也就会约束自身的行为举措。班主任利用分组管理能够让制度实施更加方便，学生也会更加遵守制度。最关键的是学生要在分组管理下更好的进行表现才能够与同组的学生共同发展。班主任利用分组管理很好的实施了班级制度，让学生在这个过程中更好的进行学习，学生想要更好的进行发展，那么有关班级制度更是要好好遵守。班主任的这种管理方式很好的让学生找到了管理自我的方法，分组管理更是方便了班主任制度的实施，学生更好的进行遵守，班主任也能够更好的进行管理。
二、培养学生管理意识
学生到了初中阶段的确要开始锻炼自己的各种能力，无论是学习上的各种学习能力如实践能力、思考能力等等，还是生活中的动手能力都需要学生的关注和锻炼。那么班主任再利用分组管理的时候很好的培养了学生的管理意识，这也就为学生的管理能力提供了一个平台和基础。分组管理能够很好地带动学生的管理意识，不仅是能够很好地得到学习发展，对于自身的能力锻炼也起到了一些影响。
例如，班主任利用分组管理，让学生之间几人形成一个小组，这样能够很好地给学生的学习带来一定的影响。小组形成后，班主任就要对小组内进行一个小组长的设立。我们都知道只让一个人当组长并不能够让每一个人都得到发展，这样就对学生的提高没有产生影响。为了让每一位学生都能够得到发展，班主任可以这样制定，小组成员每一个人都有做一个星期组长的机会，如何带动组内成员进行发展是组长需要认真考虑的事情。这个时候组长就会有一套自己的管理小组成员的方法。这样的制定能够很好地带动每一位学生的发展，能够很好的培养学生的管理意识，这样学生就会体验到班主任在管理班级时的心态。培养学生的管理意识还能够很好的促进学生的发展。班主任进行学生分组真正为学生的发展提供了很多的能力培养，希望学生能够在班主任的管理下有更加出色的表现。
三、形成竞争增加动力
班主任进行管理很好的促进了学生的发展，比如让学生之间形成了竞争意识，他们能够为了更加优秀而加倍努力。分组管理让小组与小组之间形成了竞争意识，小组之间会为了竞争一些荣誉而更加努力的服从班级管理，而小组内的成员也是为了更加优秀会同组员进行一个竞争。竞争意识的培养能够很好地促进学生的发展和学习成绩的提高。班主任进行分组管理真正影响到了学生的发展，相信在班主任的带领下，学生能够更加优秀。
例如，班主任可以为了让学生更好的进行发展，在进行授课的时候设置问题让学生进行抢答，最后得分较高的小组能够得到班主任的奖励。这样便能够促进学生上课回答问题，带动他们的学习积极性，当然这样的管理方式也从另一方面很好的让小组之间形成竞争，那么他们的学习就会更加有动力。学生之间进行分组能够很好的帮助班主任进行一个管理，这样能够很好的观察到学生的表现。班主任让每个小组之间形成竞争关系，这样下来就能够很好的带动整个班级的发展。学生分组的管理下，与自己的组员能够很好地进行相处，班主任这样的管理方式很好的促进了他们的友谊。形成竞争关系的同时也促进了友谊的发展，既是敌人也是战友，这样的管理方式很好的带动了学生的学习和各个层面的发展，最关键的是这样的管理方式很好的帮助了班主任的管理，让班主任更加轻松的进行管理班级。
总而言之，初中阶段班主任进行管理班级还是较为容易的，学生虽然处于叛逆期，但是经过班主任的管理，也都很好的去进行学习和生活。学生分组管理很好地帮助了班主任的管理，让学生也能够通过这种管理方式得到很多的成长。我们希望班主任能够很好的进行管理班级，因为一个优秀的班级能够很好地带动学生的学习和成长。相信在班主任分组管理的背景下，学生能够越来越优秀。
参考文献：
[1]任文倩.班级分组管理纵横谈[J].教书育人，2018（28）：75.
[2]曾焰.浅谈分组教学在班级管理中的应用[J].学周刊，2014（20）：16.
[3]范海峰.班级的“分组”管理[J].吉林教育，2014（15）：79.