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摘要：中国传统艺术与文化注重延续与传承，书法艺术尤其如此。当下我们正处于深化书法教育改革时期，作为民族文化的象征，书法与历史、文学、美学等艺术相结合，承载着我们的民族精神，具有独特的魅力。青年一代对于书法文化的传承等方面的学习都在不断地探索和实验中，其深厚的文化内涵仍然有待于在高等院校教育體制内得到更加深入的挖掘。如何在传统书法教育的基础上，改革发展书法教育教学，创新书法教学方式，强化传承方式，提高学生书法审美与艺术素养，高校书法改革的必要性显得尤为重要。
关键词：书法;教育;高校;书法教育
引言
中华文化源远流长，书法可以说是记录了中华民族发展流变的过程，并发挥着承前启后的作用。在隋朝科举中，书法成为取士的标准之一，由此可见古人对书法教育是非常重视的。在中华人民共和国成立初期，书法曾一度在高校教育之中被边缘化。如今，随着改革开放的深入以及高校重视度的提高，再次兴起书法学习热潮。基于此，研究高校书法教学现状及策略具有一定的现实意义。
1、高校书法教学现状分析
1.1教学方式单一，不利于激发学生兴趣
书法教学在培养大学生综合素质、传承传统文化艺术以及提升大学生审美能力方面发挥着非常重要的作用。书法教学不仅要注重技巧传授，某种意义上讲，其也是一个爱国主义教育的过程。但是从实际教学情况来看，部分高校教师并未正确认识书法教学的重要意义，主观认为书法教学主要是教写法，让学生能够掌握一定的笔法技巧即可，其他需要学生自主研究。至于考试，通常完成两幅临摹作品即可通过。整体来讲，高校书法教学的课堂没有灵动性，没有重视对学生书法学习兴趣的培养。以书法术语教学为例，对屋漏痕、虫蚀木等笔法术语，以及柴担、折木、竹节、鹤膝、耸肩、垂危、锯齿等病笔术语的讲解主要是填鸭式灌输式的，这种教学方法虽然一定程度上能够强化部分学生的书写能力，但是从长远角度来讲，理论知识的枯燥以及教学方法的单一，将会影响学生对书法学习兴趣的培养。
1.2对于非专业学生书法课程的计划性不够
高校对于非专业学生书法教学课程的安排缺乏计划性、整体性以及专业性，非专业学生书法教育课程少，内容多，导致授课流于表面，不能深入。书法教学的实施是一个长期的过程，对于学期课程的安排不仅仅是一个学期短暂的课时安排，而应该具有延续性，更加注重对学生的感受能力、审美能力的培养，注重书法生活化。
2、多媒体时代高校书法教育教学策略
2.1创新教学方式，激发学生的学习兴趣
高校书法教师要提炼传统教学的精髓，以此为基础，对新的教学理念、教学方式进行探索。基于书法知识的特点，如果不抛弃墨守成规的旧方法、旧思想，那么将会影响到学生对书法的看法，不利于培育书法人才。因此，建议高校书法教师加强探索以及研究的力度：第一，书法是一门写字的艺术，虽然是一个艺术种类，但是书法并不是独立的，反而与其他艺术学科知识之间有着紧密的联系，将书法知识与其他艺术学科知识进行融合，引导学生明确认识到学习书法要有广博的知识，特别是要了解书法文化的内涵，例如韵律、意境等。在教学内容上，教师可适当融入其他艺术知识，开阔学生的视野，并鼓励学生广泛涉猎，尽可能做到心中有情、胸中有诗、手中有墨，促进学生更好地鉴赏书法以及领悟其中的精神。第二，在讲解书法相关概念知识时，建议通过多种方式为学生讲解其中的核心要义，例如，可通过多媒体辅助教学生动形象的讲解，让学生能够掌握理论知识，并鼓励学生进行深入探讨，从而表达自己的观点。在探讨的过程中，要引导学生从不同的角度进行分析、理解，尽量能够表达出自己的观点。第三，书法知识与技能学习本身比较枯燥，加上教师枯燥的讲解实在难以激发学生的兴趣，因此，一方面可以尝试跨学科知识融入，引导学生从艺术角度理解书法，另一方面要重视学生在书法学习中的审美研究以及审美情趣培养，尽量让书法课堂变成一堂发现美以及创造美的课堂。第四，在课堂教学中可以为学生播放一些经典的书法作品，一方面是引导学生感受作品中的书法技巧，并理解书法作品的表现手法，另一方面鼓励学生结合对经典作品的理解，对自己的作品进行评价，目的是激发学生参与书法研究的积极性，避免让学生长期处于被动的听课状态。
2.2改革教学内容，改善教学环境
教育过程中的核心要素是教师、学生与教材，要想提高应用型高校中的书法教育的教学质量，就需要从以下几个方面进行改进：在教师方面，应选用高水平的教师队伍，不断提高锻炼教师的专业理论基础与专业技能;在学生方面，应该加强学校、教师对学生指导与管理，不断促进学生进步和发展;在教材方面，学校要选取高水平适合学生的教材，加强教材建设的系统化与规范化，编写具有本校特色的校本书法教材;在教学方面，学校要加强对于教师的培养，鼓励教师创新教学方法，更新教学手段，学会利用现代信息技术进行教学，并采取课上、课下结合的方式对学生进行全方面、实时性的指导与监督，并能有组织、有层次地联合各个院校将书法教育活动开展起来。
2.3开展书法教育教学培训，形成系统的课程体系
致力于解决师资力量匮乏、结构不合理等问题，对相关老师进行书法史论、书法美学、碑帖临摹、创作实践、古代汉语、名作欣赏等相关专业知识的提升。对教育教学知识培养从书法教育学、书法心理学、书法培训标准，以及相关教学技巧等方面着手。并且随着学科建设的深化，书法创作与欣赏和其他艺术门类进行横向关系的联系，从而建立一个科学而层次丰富的教学体系。同时，应该对学生不同的掌握情况，进行针对性课程增减。
结语
书法艺术在中国传统文化中有着非常重要的地位，书法创作是技巧与情感的融合，重视书法教学有利于提升学生的书法水平以及个人修养。因此，高校应当重视书法教学，充分结合学校的实际情况以及学生的特点，有针对性地提出教学策略，对书法教学中存在的问题进行解决，进而促进高校书法教育健康发展。
参考文献
[1]宋立.地方高校书法学科建设的困境与可持续发展研究[J].大学书法，2020（2）：51-57.
[2]金千.谈书法艺术教育在高校教育中的意义[J].大众文艺，2020（6）：204- 205.
关键词：书法;教育;高校;书法教育
引言
中华文化源远流长，书法可以说是记录了中华民族发展流变的过程，并发挥着承前启后的作用。在隋朝科举中，书法成为取士的标准之一，由此可见古人对书法教育是非常重视的。在中华人民共和国成立初期，书法曾一度在高校教育之中被边缘化。如今，随着改革开放的深入以及高校重视度的提高，再次兴起书法学习热潮。基于此，研究高校书法教学现状及策略具有一定的现实意义。
1、高校书法教学现状分析
1.1教学方式单一，不利于激发学生兴趣
书法教学在培养大学生综合素质、传承传统文化艺术以及提升大学生审美能力方面发挥着非常重要的作用。书法教学不仅要注重技巧传授，某种意义上讲，其也是一个爱国主义教育的过程。但是从实际教学情况来看，部分高校教师并未正确认识书法教学的重要意义，主观认为书法教学主要是教写法，让学生能够掌握一定的笔法技巧即可，其他需要学生自主研究。至于考试，通常完成两幅临摹作品即可通过。整体来讲，高校书法教学的课堂没有灵动性，没有重视对学生书法学习兴趣的培养。以书法术语教学为例，对屋漏痕、虫蚀木等笔法术语，以及柴担、折木、竹节、鹤膝、耸肩、垂危、锯齿等病笔术语的讲解主要是填鸭式灌输式的，这种教学方法虽然一定程度上能够强化部分学生的书写能力，但是从长远角度来讲，理论知识的枯燥以及教学方法的单一，将会影响学生对书法学习兴趣的培养。
1.2对于非专业学生书法课程的计划性不够
高校对于非专业学生书法教学课程的安排缺乏计划性、整体性以及专业性，非专业学生书法教育课程少，内容多，导致授课流于表面，不能深入。书法教学的实施是一个长期的过程，对于学期课程的安排不仅仅是一个学期短暂的课时安排，而应该具有延续性，更加注重对学生的感受能力、审美能力的培养，注重书法生活化。
2、多媒体时代高校书法教育教学策略
2.1创新教学方式，激发学生的学习兴趣
高校书法教师要提炼传统教学的精髓，以此为基础，对新的教学理念、教学方式进行探索。基于书法知识的特点，如果不抛弃墨守成规的旧方法、旧思想，那么将会影响到学生对书法的看法，不利于培育书法人才。因此，建议高校书法教师加强探索以及研究的力度：第一，书法是一门写字的艺术，虽然是一个艺术种类，但是书法并不是独立的，反而与其他艺术学科知识之间有着紧密的联系，将书法知识与其他艺术学科知识进行融合，引导学生明确认识到学习书法要有广博的知识，特别是要了解书法文化的内涵，例如韵律、意境等。在教学内容上，教师可适当融入其他艺术知识，开阔学生的视野，并鼓励学生广泛涉猎，尽可能做到心中有情、胸中有诗、手中有墨，促进学生更好地鉴赏书法以及领悟其中的精神。第二，在讲解书法相关概念知识时，建议通过多种方式为学生讲解其中的核心要义，例如，可通过多媒体辅助教学生动形象的讲解，让学生能够掌握理论知识，并鼓励学生进行深入探讨，从而表达自己的观点。在探讨的过程中，要引导学生从不同的角度进行分析、理解，尽量能够表达出自己的观点。第三，书法知识与技能学习本身比较枯燥，加上教师枯燥的讲解实在难以激发学生的兴趣，因此，一方面可以尝试跨学科知识融入，引导学生从艺术角度理解书法，另一方面要重视学生在书法学习中的审美研究以及审美情趣培养，尽量让书法课堂变成一堂发现美以及创造美的课堂。第四，在课堂教学中可以为学生播放一些经典的书法作品，一方面是引导学生感受作品中的书法技巧，并理解书法作品的表现手法，另一方面鼓励学生结合对经典作品的理解，对自己的作品进行评价，目的是激发学生参与书法研究的积极性，避免让学生长期处于被动的听课状态。
2.2改革教学内容，改善教学环境
教育过程中的核心要素是教师、学生与教材，要想提高应用型高校中的书法教育的教学质量，就需要从以下几个方面进行改进：在教师方面，应选用高水平的教师队伍，不断提高锻炼教师的专业理论基础与专业技能;在学生方面，应该加强学校、教师对学生指导与管理，不断促进学生进步和发展;在教材方面，学校要选取高水平适合学生的教材，加强教材建设的系统化与规范化，编写具有本校特色的校本书法教材;在教学方面，学校要加强对于教师的培养，鼓励教师创新教学方法，更新教学手段，学会利用现代信息技术进行教学，并采取课上、课下结合的方式对学生进行全方面、实时性的指导与监督，并能有组织、有层次地联合各个院校将书法教育活动开展起来。
2.3开展书法教育教学培训，形成系统的课程体系
致力于解决师资力量匮乏、结构不合理等问题，对相关老师进行书法史论、书法美学、碑帖临摹、创作实践、古代汉语、名作欣赏等相关专业知识的提升。对教育教学知识培养从书法教育学、书法心理学、书法培训标准，以及相关教学技巧等方面着手。并且随着学科建设的深化，书法创作与欣赏和其他艺术门类进行横向关系的联系，从而建立一个科学而层次丰富的教学体系。同时，应该对学生不同的掌握情况，进行针对性课程增减。
结语
书法艺术在中国传统文化中有着非常重要的地位，书法创作是技巧与情感的融合，重视书法教学有利于提升学生的书法水平以及个人修养。因此，高校应当重视书法教学，充分结合学校的实际情况以及学生的特点，有针对性地提出教学策略，对书法教学中存在的问题进行解决，进而促进高校书法教育健康发展。
参考文献
[1]宋立.地方高校书法学科建设的困境与可持续发展研究[J].大学书法，2020（2）：51-57.
[2]金千.谈书法艺术教育在高校教育中的意义[J].大众文艺，2020（6）：204- 205.