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◆摘 要：学生管理一直以来都是一个老大难问题，也是学校管理中一个重要部分。班主任作为班级的责任人，学生管理的问题不容忽视。循规蹈矩、陈旧的管理模式不但让老师疲惫不堪，更不适应现代孩子多变、复杂的性格特点。从儿童心理入手，采用小组自我管理，和家长们强强联手，提升家庭教育能力，这些都是顺应当下教育的新型管理模式。学生的管理正如厨师烹制菜肴，而这些新型管理模式正如厨师手里那一种种不同的调味料，只有精心搭配，才能烹制出美味的佳肴。而班主任就如厨师一般，恰当运用这些管理模式就能让我们的工作更加轻松自如。
◆关键词：班级管理;儿童心理;小组模式;家庭教育
班主任的工作繁琐多样，具无巨细。每一个班主任在管理学生的过程中可谓酸甜苦辣，百味杂陈，每天都要和学生“斗智斗勇”。怎么样才能让我们的管理工作更科学合理、轻松自如一些呢？如果我们能给自己的学生管理中加点“调味料”，可能我们就没那么被动、疲惫了。那么，我们该如何添加“调味料”，让我们的工作更加得心应手呢？
一、加点花椒，让班级管理更轻松
我们的班主任工作如果每天都用同一种方法模式去管理学生，那“味道”肯定是千篇一律、枯燥无味的。如果我们能添加一点像花椒一般、可以对学生的管理提神留香的“调味料”，那我们的管理就如虎添翼了。这种如花椒一般具有神奇作用的“调味料”，就是一定的儿童心理知识。
五年前，我执教的一个毕业班中有一个叫诗琪的女孩。她10岁时就长得又胖又高。不仅如此，她还是一个上着课、看着书，甚至连动笔做试卷都能扯下自己头发，不断送到嘴里舔舐的女孩。平时，只要一听到别人说“肥胖”二字，她就不分青红皂白就冲过去给别人一顿揍。就在我万般无奈时，我参加了中山市的心理A证教师知识培训班。结合所学，我发现诗琪古怪的行为原来是属于严重缺乏安全感的焦虑和抑郁。
奥地利心理学家弗洛伊德称0—1岁这个年龄阶段为口唇期，如果人格发展停滞在这一阶段，就形成口唇性格，这种人长大后往往多疑，悲观。我知道，不能再用传统的那一套去教育她了，正如我们做菜时，得添加一点佐料，才能让食品更美味。
于是，我和她父母先进行了一番深刻的谈话，告知他们诗琪情况的严重性，并达成一致意见：父母要尽量多一点时间陪伴，多一些沟通聊天。坚持一段时间后，我发现诗琪扯头发、啃手指的次数在慢慢减少。六年级毕业以后，每次诗琪回到学校看望老师，总喜欢用她那肥胖的身体给我一个大大的拥抱！现在的她，已经变成了一个活泼开朗、积极乐观的女孩。
“知己知彼，百战不殆”。一名班主任掌握适当的儿童心理学知识，既可以更好地了解孩子的内心世界，又能帮助自己解决管理中出现的一些问题，做到了然于胸，一举多得！
二、放些薄荷，让班级管理更高效
我们知道，现在绝大多数地方还是大班教学，这么多孩子，即使老师有三头六臂，也是不够用的。老师经常充当“消防员”、“调解员”身份，周旋于学生、家长和学校之间，疲惫不堪。小组自我管理模式的开启，就像菜肴中添加了一点薄荷，清凉快意，让班主任的日常管理更加轻松容易！
心理学研究证明：当孩子处于一定的小集体，并对小集体有了认同感后，小集体对他的影响是巨大的。集体的期待、暗示，往往成为孩子进步的巨大动力。同时，小集体的荣誉感和集体自尊心，也能够促使学生努力向前。所以，“我们的小组分组中既有品学兼优的优生，又有态度不端正，基础薄弱的潜能生，还得有成绩处于中游，常常不被老师关注的中间群体。这些学生组合起来，常常发挥出不可估量的作用。”所以说，这样的小组自我管理模式更注重小组人员的分配，需要经过深思熟虑后方可实施。
教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”小组自我管理的模式就像一味清凉的薄荷，让我们从繁琐的班主任工作中解脱出来，用更轻松的心态应对学生管理。
三、撒点辣椒，让班级管理更给力
精神分析学家霍妮的社会文化神经症理论认为，社会文化环境对个人人格的形成和发展有重要的影响。与弗洛伊德的先天本能决定论不同，霍妮把文化环境的作用提升到第一位，尤其考虑到家庭环境对于个人特别是儿童成长的决定性作用。依照霍妮的理论，目前家庭问题分为两类：一是父母所具有的爱的能力缺少理性，称作非理性之爱;二是父母由于本身存在的问题而无法更好地爱孩子，称作虚假之爱。
针对以上出现的家庭问题，我们班主任如果掌握一些家庭教育的理论或方法，可以指导家长在家中开展一些家庭教育的话，那日常的学生管理就容易多了。我们对家长的方法指引可以在学校统一举办的家长会上讲解，也可以在私下里和家长的面谈中进行，甚至还可以利用现代信息技术，如微信推送、QQ聊天等。记得有一次，我针对高年级的学生叛逆情绪严重，利用家长会的契机，给我班的所有家长进行了一次题为《如何与孩子进行有效沟通？》的讲解。会后，很多家长反馈，这样的讲座非常符合当今家庭中面临的情况，受益匪浅。当今社会物欲横流，人心浮躁，家庭问题层出不穷。这样的講座正如一味辣爽的调味料，在“学生管理”这道菜肴中注入了一种特别的味道，起到事半功倍的作用！
人们常说：“亲情，是人生长久的调味！”而我要说，“爱，是学生管理长久的调料！”爱，不仅仅是爱教书育人这份职业，更是对学生一份沉甸甸的责任。只要我们心中有爱，心存责任，巧妙地给自己的班级管理添加一些“调味料”，那么，学生管理将不再是一道难以烹制的“菜肴”！
参考文献
[1]乔冰冰，霍妮.社会文化神经症中的家庭教育启示.
[2][美]卡伦·霍妮.我们时代的神经症人格[M].南京：译林出版社，2016.
◆关键词：班级管理;儿童心理;小组模式;家庭教育
班主任的工作繁琐多样，具无巨细。每一个班主任在管理学生的过程中可谓酸甜苦辣，百味杂陈，每天都要和学生“斗智斗勇”。怎么样才能让我们的管理工作更科学合理、轻松自如一些呢？如果我们能给自己的学生管理中加点“调味料”，可能我们就没那么被动、疲惫了。那么，我们该如何添加“调味料”，让我们的工作更加得心应手呢？
一、加点花椒，让班级管理更轻松
我们的班主任工作如果每天都用同一种方法模式去管理学生，那“味道”肯定是千篇一律、枯燥无味的。如果我们能添加一点像花椒一般、可以对学生的管理提神留香的“调味料”，那我们的管理就如虎添翼了。这种如花椒一般具有神奇作用的“调味料”，就是一定的儿童心理知识。
五年前，我执教的一个毕业班中有一个叫诗琪的女孩。她10岁时就长得又胖又高。不仅如此，她还是一个上着课、看着书，甚至连动笔做试卷都能扯下自己头发，不断送到嘴里舔舐的女孩。平时，只要一听到别人说“肥胖”二字，她就不分青红皂白就冲过去给别人一顿揍。就在我万般无奈时，我参加了中山市的心理A证教师知识培训班。结合所学，我发现诗琪古怪的行为原来是属于严重缺乏安全感的焦虑和抑郁。
奥地利心理学家弗洛伊德称0—1岁这个年龄阶段为口唇期，如果人格发展停滞在这一阶段，就形成口唇性格，这种人长大后往往多疑，悲观。我知道，不能再用传统的那一套去教育她了，正如我们做菜时，得添加一点佐料，才能让食品更美味。
于是，我和她父母先进行了一番深刻的谈话，告知他们诗琪情况的严重性，并达成一致意见：父母要尽量多一点时间陪伴，多一些沟通聊天。坚持一段时间后，我发现诗琪扯头发、啃手指的次数在慢慢减少。六年级毕业以后，每次诗琪回到学校看望老师，总喜欢用她那肥胖的身体给我一个大大的拥抱！现在的她，已经变成了一个活泼开朗、积极乐观的女孩。
“知己知彼，百战不殆”。一名班主任掌握适当的儿童心理学知识，既可以更好地了解孩子的内心世界，又能帮助自己解决管理中出现的一些问题，做到了然于胸，一举多得！
二、放些薄荷，让班级管理更高效
我们知道，现在绝大多数地方还是大班教学，这么多孩子，即使老师有三头六臂，也是不够用的。老师经常充当“消防员”、“调解员”身份，周旋于学生、家长和学校之间，疲惫不堪。小组自我管理模式的开启，就像菜肴中添加了一点薄荷，清凉快意，让班主任的日常管理更加轻松容易！
心理学研究证明：当孩子处于一定的小集体，并对小集体有了认同感后，小集体对他的影响是巨大的。集体的期待、暗示，往往成为孩子进步的巨大动力。同时，小集体的荣誉感和集体自尊心，也能够促使学生努力向前。所以，“我们的小组分组中既有品学兼优的优生，又有态度不端正，基础薄弱的潜能生，还得有成绩处于中游，常常不被老师关注的中间群体。这些学生组合起来，常常发挥出不可估量的作用。”所以说，这样的小组自我管理模式更注重小组人员的分配，需要经过深思熟虑后方可实施。
教育学家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”小组自我管理的模式就像一味清凉的薄荷，让我们从繁琐的班主任工作中解脱出来，用更轻松的心态应对学生管理。
三、撒点辣椒，让班级管理更给力
精神分析学家霍妮的社会文化神经症理论认为，社会文化环境对个人人格的形成和发展有重要的影响。与弗洛伊德的先天本能决定论不同，霍妮把文化环境的作用提升到第一位，尤其考虑到家庭环境对于个人特别是儿童成长的决定性作用。依照霍妮的理论，目前家庭问题分为两类：一是父母所具有的爱的能力缺少理性，称作非理性之爱;二是父母由于本身存在的问题而无法更好地爱孩子，称作虚假之爱。
针对以上出现的家庭问题，我们班主任如果掌握一些家庭教育的理论或方法，可以指导家长在家中开展一些家庭教育的话，那日常的学生管理就容易多了。我们对家长的方法指引可以在学校统一举办的家长会上讲解，也可以在私下里和家长的面谈中进行，甚至还可以利用现代信息技术，如微信推送、QQ聊天等。记得有一次，我针对高年级的学生叛逆情绪严重，利用家长会的契机，给我班的所有家长进行了一次题为《如何与孩子进行有效沟通？》的讲解。会后，很多家长反馈，这样的讲座非常符合当今家庭中面临的情况，受益匪浅。当今社会物欲横流，人心浮躁，家庭问题层出不穷。这样的講座正如一味辣爽的调味料，在“学生管理”这道菜肴中注入了一种特别的味道，起到事半功倍的作用！
人们常说：“亲情，是人生长久的调味！”而我要说，“爱，是学生管理长久的调料！”爱，不仅仅是爱教书育人这份职业，更是对学生一份沉甸甸的责任。只要我们心中有爱，心存责任，巧妙地给自己的班级管理添加一些“调味料”，那么，学生管理将不再是一道难以烹制的“菜肴”！
参考文献
[1]乔冰冰，霍妮.社会文化神经症中的家庭教育启示.
[2][美]卡伦·霍妮.我们时代的神经症人格[M].南京：译林出版社，2016.