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摘 要 运用文献资料、问卷调查等方法从高校学生排球裁判员培养的现状、存在问题及科学培养方法等方面进行分析，结合科学合理的培养方法提出具体的培养措施，为后举高校的学生排球裁判能力的培养提供一定的参考依据，具有一定的现实价值。
关键词 学生 排球裁判能力 裁判员 培养
中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01
一、前言
高校排球教学中仍存在着只看重排球技、战术方面的教学和训练，忽视了排球裁判知识和能力的培养。本研究将对成都一些高校排球专修班的学生、教师进行问卷调查，了解目前成都高校排球专修班学生裁判能力在培养中所存在的问题，以便为后举高校采取相应措施，开展适合排球运动发展需要提供参考依据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以成都体育学院、成都大学、四川师范大学、四川大学等学校的体育教育专业学生、教师及部分领导为研究对象进行研究。
（二）研究方法
本文以文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等多种研究方法對相关问题进行分析处理。
三、结果与分析
（一）成都高校排球专修班教学情况综合分析
对成都的4所高校进行问卷调查，显示：现在部分高校体育院系的排球课程仍然是以技术课为主，理论课只在平时略有涉及且没有统一标准，学时安排仍混乱，大多数学生对排球裁判规则的掌握并没有达到体育教育学生的专业要求，本研究分别从以下两点进行调查。
1.专修班学生对排球裁判规则的掌握程度
从表1可以看出，成都高校排球专修班学生对排球裁判规则的掌握程度不高，处于泛化了解状态。
2.专修班学生对排球裁判规则的学习兴趣
从表2可以看出，学生对规则处于一种可有可无的状态。
（二）教师对学生裁判能力的培养及重视程度
1.教师每学期对裁判教学的时间安排
经调查可以看出30%的教师都几乎没有重视排球裁判的课堂教学，裁判教学时间安排还不到总教学时间的7%。
2.教师对学生裁判能力的重视程度
经调查可以看出大部分教师对学生裁判能力的重视程度处于中等，没刻意去关注学生的对排球裁判规则的了解情况及执裁能力。
（三）成都高校排球专修班学生裁判能力培养的影响因素
第一，学生对排球裁判规则掌握程度直接影响学生裁判能力、战术能力的提高。第二，学生缺乏排球执裁的机会，判罚尺度不易拿捏，出现轻判、重判甚至误判等情况。第三，学生的情绪掌控能力影响学生的排球执裁工作，自信心稍差以及临场的情绪控制不好直接影响着判决的正常发挥。
（四）高校排球专业普修排球裁判教学时数的安排情况
根据教学大纲安排，高校体育教育专业排球普修的总学时为72学时，基础理论占总学时的10%，技、战术占大部分，为55%，裁判能力时间占30%，考核占5%。经调查成都的4所高校中排球专修班所上的排球课内容以技、战术为主，而裁判方面安排时间较少，可见排球裁判教学时数安排与学校培养排球裁判要求还存在较大差距，在规定时间内想要达到相应的培养目标较为困难。
四、建议
（一）学校增多赛事，学生积极参与
教师应充分发挥引导作用，提高学生排球裁判工作兴趣。学校多组织开展排球比赛，不管是专业还是业余，都能增加学生执裁练习机会，能学以致用。
（二）教师全面培养
教师在平时的教学和辅导中，应重视竞赛规则和裁判法、专业理论、技术培养的同时注重学生全方面能力的培养，加强学生的组织管理能力、观察判断能力、语言表达能力、独立工作能力等基本素质的培养，提高学生综合素质。
（三）先进设备与教学的有机统一
采用合理的教学形式，有效利用先进设备，为学习裁判知识提供良好条件，运用理论结合实践的考核方式来促进学生在掌握理论知识的同时提高自己的实践能力。
（四）教学组织形式灵活多样
开展不同形式的课余辅导，如组织学生观看水平较高的排球比赛；或是聘请排球方面的专家讲课；通过不同场合、形式的强化训练，来提升学生的排球裁判能力。
（五）学生重视
让学生了解并熟悉裁判规则在比赛中的重要性，只有掌握比赛规则，按规则执裁，才能更好的参加比赛，组织比赛。
（六）促进交流，共享资源
增加师生之间的交流、学生之间的交流。多探讨多学习，增加对排球裁判规则的直接经验。
参考文献：
[1] 中国排球协会.排球竞赛规则[M].北京.北京人民体育出版社.2009.
[2] 于雅光.高校体育教育专业排球课程设置及优化探析[J].中央财经大学体育经济与管理学院报.2014（12）.
关键词 学生 排球裁判能力 裁判员 培养
中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）06-000-01
一、前言
高校排球教学中仍存在着只看重排球技、战术方面的教学和训练，忽视了排球裁判知识和能力的培养。本研究将对成都一些高校排球专修班的学生、教师进行问卷调查，了解目前成都高校排球专修班学生裁判能力在培养中所存在的问题，以便为后举高校采取相应措施，开展适合排球运动发展需要提供参考依据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以成都体育学院、成都大学、四川师范大学、四川大学等学校的体育教育专业学生、教师及部分领导为研究对象进行研究。
（二）研究方法
本文以文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法等多种研究方法對相关问题进行分析处理。
三、结果与分析
（一）成都高校排球专修班教学情况综合分析
对成都的4所高校进行问卷调查，显示：现在部分高校体育院系的排球课程仍然是以技术课为主，理论课只在平时略有涉及且没有统一标准，学时安排仍混乱，大多数学生对排球裁判规则的掌握并没有达到体育教育学生的专业要求，本研究分别从以下两点进行调查。
1.专修班学生对排球裁判规则的掌握程度
从表1可以看出，成都高校排球专修班学生对排球裁判规则的掌握程度不高，处于泛化了解状态。
2.专修班学生对排球裁判规则的学习兴趣
从表2可以看出，学生对规则处于一种可有可无的状态。
（二）教师对学生裁判能力的培养及重视程度
1.教师每学期对裁判教学的时间安排
经调查可以看出30%的教师都几乎没有重视排球裁判的课堂教学，裁判教学时间安排还不到总教学时间的7%。
2.教师对学生裁判能力的重视程度
经调查可以看出大部分教师对学生裁判能力的重视程度处于中等，没刻意去关注学生的对排球裁判规则的了解情况及执裁能力。
（三）成都高校排球专修班学生裁判能力培养的影响因素
第一，学生对排球裁判规则掌握程度直接影响学生裁判能力、战术能力的提高。第二，学生缺乏排球执裁的机会，判罚尺度不易拿捏，出现轻判、重判甚至误判等情况。第三，学生的情绪掌控能力影响学生的排球执裁工作，自信心稍差以及临场的情绪控制不好直接影响着判决的正常发挥。
（四）高校排球专业普修排球裁判教学时数的安排情况
根据教学大纲安排，高校体育教育专业排球普修的总学时为72学时，基础理论占总学时的10%，技、战术占大部分，为55%，裁判能力时间占30%，考核占5%。经调查成都的4所高校中排球专修班所上的排球课内容以技、战术为主，而裁判方面安排时间较少，可见排球裁判教学时数安排与学校培养排球裁判要求还存在较大差距，在规定时间内想要达到相应的培养目标较为困难。
四、建议
（一）学校增多赛事，学生积极参与
教师应充分发挥引导作用，提高学生排球裁判工作兴趣。学校多组织开展排球比赛，不管是专业还是业余，都能增加学生执裁练习机会，能学以致用。
（二）教师全面培养
教师在平时的教学和辅导中，应重视竞赛规则和裁判法、专业理论、技术培养的同时注重学生全方面能力的培养，加强学生的组织管理能力、观察判断能力、语言表达能力、独立工作能力等基本素质的培养，提高学生综合素质。
（三）先进设备与教学的有机统一
采用合理的教学形式，有效利用先进设备，为学习裁判知识提供良好条件，运用理论结合实践的考核方式来促进学生在掌握理论知识的同时提高自己的实践能力。
（四）教学组织形式灵活多样
开展不同形式的课余辅导，如组织学生观看水平较高的排球比赛；或是聘请排球方面的专家讲课；通过不同场合、形式的强化训练，来提升学生的排球裁判能力。
（五）学生重视
让学生了解并熟悉裁判规则在比赛中的重要性，只有掌握比赛规则，按规则执裁，才能更好的参加比赛，组织比赛。
（六）促进交流，共享资源
增加师生之间的交流、学生之间的交流。多探讨多学习，增加对排球裁判规则的直接经验。
参考文献：
[1] 中国排球协会.排球竞赛规则[M].北京.北京人民体育出版社.2009.
[2] 于雅光.高校体育教育专业排球课程设置及优化探析[J].中央财经大学体育经济与管理学院报.2014（12）.