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摘 要：在体育教学中受大风、沙尘、雨雪、雾霾等特殊天气影响，导致体育课无法在室外正常进行，只有转移到室内。但是，室内体育课的教学内容开发普遍存在滞后的情况，加之学生的运动空间和室内场馆的体育设施相对有限，这直接影响着中小学生运动技能的学习和体能的发展。因此，在面对环境因素改变的情况下，防止学生长期处于非运动的状态，保证学生体能技能持续发展，开发和设计中小学体育室内课程内容，并推广实行势在必行。通过分析中小学体育与健康室内课的开展现状，总结体育室内课程开发和设计的原则以及应注意的问题，探索适合中小学生体育室内课程的结构、教学内容和方法，从而让体育室内课更生动有趣，让学生在快乐的氛围中掌握体育运动技能，促进身心健康发展。
关键词：室内体育课程;资源开发;实际应用
我国目前中小学体育与健康课程从活动空间上大致可以分为室外和室内两种。特殊天气，包括雾霾天气、雨雪天气、沙尘天气、大风天气等，学生往往不具备去室外上体育课的条件，体育课就只能转移到室内。但是，一些中小学校，尤其是地处农村地区的中小学校，体育场馆设施不足的问题十分普遍，多个班级同时上体育课的需求很难得到有效满足。学生在上室内体育课的情况下，教师都是组织学生上自习或是文化课教师占用课时，个别情况下，教师会组织一些范围较小的娱乐活动或是讲解一些健康理论基础知识。除此之外，通过分析现行的中小学体育与健康课程教学大纲，发现教学大纲中并没有针对室内体育课教学的相关说明。因此，发展体育课程室内教学项目是体育教师应当着重学习与探究的教学问题。进一步提升室内体育课程的运用价值，以此保证学生的体育学习质量与效果。本文将对室内体育课程资源开发与应用策略做具体分析。
一、讲授运动项目理论知识
运动项目理论知识的讲授是体育教学中十分重要的一部分，许多教师及学生易将此部分忽略或根据教材将理论知识简化教学，导致学生对体育理论知识了解较少、理解不够透彻，无法将体育理论知识与运动项目和实际生活有效结合，达不到体育教学的预期效果。因此，体育教师可以充分利用室内体育课程，将理论知识系统化地传授给学生，促使学生以真正掌握体育基础知识为前提，加入各项体育运动之中，以此提升体育课程教学效率与学生的学习效果。例如，在体育课程“篮球”的教学中，体育教师即可针对篮球运动概论通过室内教学对学生进行指导。比如，将篮球场地以画图的形式为学生呈现，使学生更加直观清晰地了解篮球场地的分布与要求，引导学生初步了解篮球运动中的主要理论概念，促使学生了解篮球运动的特点、作用、起源与发展，以及中国篮球的现状等理论知识，以此培养学生对篮球运动的学习兴趣及持之以恒、勇于拼搏的优良品质。因此，合理运用室内教学方式传授运动项目理论知识，是促进学生对体育知識学习积极性的有效方式。
二、加大对教育信息化问题的关注程度，充分利用信息技术进行课程设计
伴随着现代科技发展速度的进一步加快，信息技术的应用领域也越来越广泛，从现阶段的情况来看，很多学校都已经实现了班班通多媒体，这也给室内体育与健康课程的教学提供了很多便利。尤其是教师在针对体育项目的相关技术动作进行教学的过程中，通过合理利用多媒体技术，则能够依照实际情况选择播放速度，引导学生关注相关技术动作的细节。例如，教师在进行跨栏教学的时候，通过定格或是慢放的方式，能够实现对于动作要领的分解，并对整体的技术动作进行演示，引导学生关注动作的难点部分，在突出教学重点的基础之上，帮助学生突破难点。
三、对室内体育运动的项目进行开发
在中小学体育教学课堂上，教师可以引导学生在室内进行体育运动，包括室内自行车、室内踏步机、地板运动等都是较为可行的室内体育运动项目。室内自行车运动和室内踏步机运动都属于有氧运动，运动量既不是很大，同时又可以让人体的四肢和躯干保持运动状态。而地板运动则更为简单，无须使用任何体育道具，在地板上进行俯卧撑或者仰卧起坐都是不错的室内运动选择，都可以对学生进行体能强化。同时，仰卧起坐运动还需要两个人配合完成，在这种情况下，不仅锻炼了学生的身体素质，还提高了学生的配合能力、交流沟通能力，使体育运动的氛围变得更加轻松和谐，以此有助于提高室内体育运动的教学效果，确保学生体育能力的提升。
四、室内体育课程教学中要渗透德育
学生在室内上体育课，由于活动的空间十分有限，学生相对密集，他们之间的沟通和交流也更加深入。在这样的大背景之下，教师在教学中就需要融入体育精神的教学，重视对学生品格的培育，使学生能够拥有更强的意志力、合作意识以及团队意识。例如，教师在课堂上可以利用班级中的多媒体为学生播放一些精彩的体育赛事，也可以展示一些体育明星精彩的奋斗故事，进而培养学生的拼搏精神，强化学生的爱国情怀。这不仅可以有效提升室内体育教学效果，同时还可以在潜移默化的教育中培养学生顽强拼搏、认真刻苦的体育精神并有效提升学生综合素质能力。
综上所述，室内体育课程存在许多有待开发及利用的方面。体育教师应当勇于担当，积极探索，不断学习与探究，大胆创新开发和利用好室内体育课程资源，运用更加科学完善的教学方式进行室内体育教学，以此提升体育教学整体效率，达到学生综合素质全面发展的教育目标。
参考文献：
孙苛.创新室内体育教学初探[J].当代体育科技，2018，8（29）：148，150.
关键词：室内体育课程;资源开发;实际应用
我国目前中小学体育与健康课程从活动空间上大致可以分为室外和室内两种。特殊天气，包括雾霾天气、雨雪天气、沙尘天气、大风天气等，学生往往不具备去室外上体育课的条件，体育课就只能转移到室内。但是，一些中小学校，尤其是地处农村地区的中小学校，体育场馆设施不足的问题十分普遍，多个班级同时上体育课的需求很难得到有效满足。学生在上室内体育课的情况下，教师都是组织学生上自习或是文化课教师占用课时，个别情况下，教师会组织一些范围较小的娱乐活动或是讲解一些健康理论基础知识。除此之外，通过分析现行的中小学体育与健康课程教学大纲，发现教学大纲中并没有针对室内体育课教学的相关说明。因此，发展体育课程室内教学项目是体育教师应当着重学习与探究的教学问题。进一步提升室内体育课程的运用价值，以此保证学生的体育学习质量与效果。本文将对室内体育课程资源开发与应用策略做具体分析。
一、讲授运动项目理论知识
运动项目理论知识的讲授是体育教学中十分重要的一部分，许多教师及学生易将此部分忽略或根据教材将理论知识简化教学，导致学生对体育理论知识了解较少、理解不够透彻，无法将体育理论知识与运动项目和实际生活有效结合，达不到体育教学的预期效果。因此，体育教师可以充分利用室内体育课程，将理论知识系统化地传授给学生，促使学生以真正掌握体育基础知识为前提，加入各项体育运动之中，以此提升体育课程教学效率与学生的学习效果。例如，在体育课程“篮球”的教学中，体育教师即可针对篮球运动概论通过室内教学对学生进行指导。比如，将篮球场地以画图的形式为学生呈现，使学生更加直观清晰地了解篮球场地的分布与要求，引导学生初步了解篮球运动中的主要理论概念，促使学生了解篮球运动的特点、作用、起源与发展，以及中国篮球的现状等理论知识，以此培养学生对篮球运动的学习兴趣及持之以恒、勇于拼搏的优良品质。因此，合理运用室内教学方式传授运动项目理论知识，是促进学生对体育知識学习积极性的有效方式。
二、加大对教育信息化问题的关注程度，充分利用信息技术进行课程设计
伴随着现代科技发展速度的进一步加快，信息技术的应用领域也越来越广泛，从现阶段的情况来看，很多学校都已经实现了班班通多媒体，这也给室内体育与健康课程的教学提供了很多便利。尤其是教师在针对体育项目的相关技术动作进行教学的过程中，通过合理利用多媒体技术，则能够依照实际情况选择播放速度，引导学生关注相关技术动作的细节。例如，教师在进行跨栏教学的时候，通过定格或是慢放的方式，能够实现对于动作要领的分解，并对整体的技术动作进行演示，引导学生关注动作的难点部分，在突出教学重点的基础之上，帮助学生突破难点。
三、对室内体育运动的项目进行开发
在中小学体育教学课堂上，教师可以引导学生在室内进行体育运动，包括室内自行车、室内踏步机、地板运动等都是较为可行的室内体育运动项目。室内自行车运动和室内踏步机运动都属于有氧运动，运动量既不是很大，同时又可以让人体的四肢和躯干保持运动状态。而地板运动则更为简单，无须使用任何体育道具，在地板上进行俯卧撑或者仰卧起坐都是不错的室内运动选择，都可以对学生进行体能强化。同时，仰卧起坐运动还需要两个人配合完成，在这种情况下，不仅锻炼了学生的身体素质，还提高了学生的配合能力、交流沟通能力，使体育运动的氛围变得更加轻松和谐，以此有助于提高室内体育运动的教学效果，确保学生体育能力的提升。
四、室内体育课程教学中要渗透德育
学生在室内上体育课，由于活动的空间十分有限，学生相对密集，他们之间的沟通和交流也更加深入。在这样的大背景之下，教师在教学中就需要融入体育精神的教学，重视对学生品格的培育，使学生能够拥有更强的意志力、合作意识以及团队意识。例如，教师在课堂上可以利用班级中的多媒体为学生播放一些精彩的体育赛事，也可以展示一些体育明星精彩的奋斗故事，进而培养学生的拼搏精神，强化学生的爱国情怀。这不仅可以有效提升室内体育教学效果，同时还可以在潜移默化的教育中培养学生顽强拼搏、认真刻苦的体育精神并有效提升学生综合素质能力。
综上所述，室内体育课程存在许多有待开发及利用的方面。体育教师应当勇于担当，积极探索，不断学习与探究，大胆创新开发和利用好室内体育课程资源，运用更加科学完善的教学方式进行室内体育教学，以此提升体育教学整体效率，达到学生综合素质全面发展的教育目标。
参考文献：
孙苛.创新室内体育教学初探[J].当代体育科技，2018，8（29）：148，150.