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摘 要：在西方发达国家，非常注重在学前教育过程中对儿童体质健康和运动的锻炼。在我国，青少年总体上的体质变得越来越差，学校教师只注重对学生的专业知识进行培养，忽略了对学生体育健康的训练，使学生的体能素质越来越差。为了提高我国新一代青年的身体素质，从小做起，增强新一代学前教育教师对学生体能训练的重视，因此从学前教育专业中要加入对儿童体适能训练的课程，来提高儿童的身体素质。
关键词：儿童；体适能；学前教育
一、在学前教育中开设体适能课程的必要性
（一）我国儿童健康问题多样化
在2017年，我国教育部门对全国学生的体质的调查报告中，我国学生的身高体重等生长发育水平处于增长趋势，随着社会经济的不断进步，小学生的营养状况逐渐得到改善，一些学校也注重对学生体能的训练，小学生的身体素质下滑趋势开始变缓，但是，儿童经常出现的身体问题仍存在，随着人们生活条件得到了改善，家长逐渐注重儿童的生活质量，给儿童盲目的进行营养补充，从而导致了我国儿童青少年超重和肥胖的情况呈增长趋势，越来越多的儿童不愿意参与体育活动，身体素质降低，儿童的肥胖问题则会对其今后的生活质量产生影响，甚至引发慢性疾病。
因为我国的地域气候存在着差异性，所以导致了儿童的身体素质也根据区域的不同而存在差距，不仅是学生的肥胖问题成为教育界所关注的问题，还有就是儿童的视力情况，近视眼的儿童年龄呈现偏低发展，在幼儿园中，就已经发现佩戴眼镜的学生，幼儿园中配戴眼镜的学生所占比例超过了10%。
最后就是体育课程问题，超标的营养补充，导致了儿童身体的肥胖，从而使得学生在体育活动中的灵活性较差，体育运动能力不强，并且为了使学生能够完成体育项目的学习，学校的体育学科每年逐渐下降对学生的体育测试标准。
基于以上情况，在学前教育中增加儿童体适能的课程是很有必要的，新一代的幼儿园教师，要让儿童从小接触体育活动，提高他们的身体素质。
（二）学校教育中忽视对儿童体适能的教育
我国许多幼儿园中，一些教师为了避免户外活动时突发情况的发生，从而很少带学生们进行户外活动，在幼儿园的教育课程中，体育课程的安排少之又少，甚至一些幼儿园没有设置体育的课程。儿童在接受学前教育时，大多数是坐在教室听讲，长此以往，儿童的天赋得到遏制，体育课始终无法以语文、数学等学科“平起平坐”。
由于家长认为“孩子不能输在起跑线上”，所以只注重对儿童文化和才艺方面进行培养，幼儿园的教师也是如此，认为儿童进行户外运动是玩物丧志的表现，极少带领儿童去户外活动，所以幼儿园教师忽视对儿童体能训练成为了学前教育重点关注的问题，在学前教育专业增加儿童体适能课程是现代青少年发展的必然趋势所需。
二、在学前教育专业增加体适能课程的教学内容
（一）课程中时间安排
在学前教育中专业增加体适能课程就要对新一代教师的身体素质和观念进行培训，让学前教育的学生增加体育锻炼的机会，在体育实践中感受对儿童体能进行训练的精髓，可以让学前教育专业学生逐渐体会对儿童进行体适能训练的重要性，因此，高校要求学前教育专业的学生每天活动不得少于2个小时，户外的体育运动不得低于半个小时，体适能课程的前十分钟开始热身锻炼，是每节课必须进行的环节，课程的重点要根据学前教育专业的学生体能进步而扩大，每节课的常规训练的运动量要大于日常的运动量，这样体适能课程的安排目的才会达到，因此至少要进行30分钟以上，然后再让学生自主的练习，掌握核心动作，最后利用课程结束前的20分钟，来对学生的动作成果进行检测，可以利用游戏的方式来完成，这样在潜移默化中使学前教育的学生掌握了一种教育方式，在今后对儿童的体育运动中，可以引用游戏的方式来让儿童进行户外运动。对学生开展体适能运动，可以增强学生培养儿童体能的观念，认识到增加儿童运动时间的重要性和对儿童一生的影响，还增强了学生的身体素质。
（二）体适能课程训练项目
高校在学前教育专业增加体适能课程，不仅让学生增强对儿童体育训练的观念，还可以使学生的身体素质加强，因为幼儿园的学生好动，比较活泼，但又容易发生危险，教师在幼儿园中要及时制止即将要发生的危险状况，对教师的反应和灵敏素质也是一个极大的考验。幼儿园工作是辛苦劳累的，因此在学前教育中加入体适能课程使学生在今后的教学过程中身体素质增强，减少患病的频率。因此，在学前教育的体适能课程中，要对所训练的项目进行科学合理的安排，除了常规的体育锻炼，比如热身操，还要额外的增加体育项目来使学生的身体素质增强，可以将体育项目细分，例如跑步，可以分为慢跑、快跑、冲刺跑等，还可以再课程中丰富体育项目，比如篮球、乒乓球、足球等，使学生在今后工作中对于体育运动有自己的一技之长来指导幼儿园儿童进行正确的体育运动。
（三）高校要成立专门的体适能课程的教研组
随着我国青少年儿童大体身体素质的不断变化，要及时对学前教育专业的学生体适能课程进行补充更新，因此。高校要成立专门针对体适能课程的教研人员，来随时掌握学生的身体素质趋势，并且创新科学的教学内容来加入到学生的体适能课程中。教研人员还可以研究当前体适能课程的内容和教学手段是否合理，高校成立专门的教研组，使学生清楚学校增加体适能课程的目的，从而自身也会增强对儿童体能训练的观念，不再是只注重对幼儿园儿童的知识和学习能力的培养，从而可以改变学生今后教育幼儿园儿童的教学内容和手段。
三、结束语
高校在学前教育专业中增加体适能课程，是现阶段青少年發展的必然趋势，在体适能课程中，学生不仅锻炼了较强的身体素质，在今后工作中可以有充足的体力和精力照看幼儿园儿童，还可以在体适能课程中，得知儿童进行户外运动的重要性和必要性，在今后的幼儿园工作中增加儿童户外活动的次数，从而使儿童的身体素质提高，促进儿童的全面发展。
参考文献：
[1]闫先慧.发展幼儿体适能的理论与实践[J].中国校外教育，2017（05）：150-151.
[2]吴新宇.谈健康体适能的几大研究范畴[J].体育研究与教育，2015，30（04）：110-113.
[3]金国文，陈欣.幼儿健康体适能教育产业环境的SWOT分析[J].浙江体育科学，2014，36（06）：78-81+95.
[4]许龙成.高校开设“应急体适能”体育课程的探究[J].教育与职业，2012（11）：150-151.
关键词：儿童；体适能；学前教育
一、在学前教育中开设体适能课程的必要性
（一）我国儿童健康问题多样化
在2017年，我国教育部门对全国学生的体质的调查报告中，我国学生的身高体重等生长发育水平处于增长趋势，随着社会经济的不断进步，小学生的营养状况逐渐得到改善，一些学校也注重对学生体能的训练，小学生的身体素质下滑趋势开始变缓，但是，儿童经常出现的身体问题仍存在，随着人们生活条件得到了改善，家长逐渐注重儿童的生活质量，给儿童盲目的进行营养补充，从而导致了我国儿童青少年超重和肥胖的情况呈增长趋势，越来越多的儿童不愿意参与体育活动，身体素质降低，儿童的肥胖问题则会对其今后的生活质量产生影响，甚至引发慢性疾病。
因为我国的地域气候存在着差异性，所以导致了儿童的身体素质也根据区域的不同而存在差距，不仅是学生的肥胖问题成为教育界所关注的问题，还有就是儿童的视力情况，近视眼的儿童年龄呈现偏低发展，在幼儿园中，就已经发现佩戴眼镜的学生，幼儿园中配戴眼镜的学生所占比例超过了10%。
最后就是体育课程问题，超标的营养补充，导致了儿童身体的肥胖，从而使得学生在体育活动中的灵活性较差，体育运动能力不强，并且为了使学生能够完成体育项目的学习，学校的体育学科每年逐渐下降对学生的体育测试标准。
基于以上情况，在学前教育中增加儿童体适能的课程是很有必要的，新一代的幼儿园教师，要让儿童从小接触体育活动，提高他们的身体素质。
（二）学校教育中忽视对儿童体适能的教育
我国许多幼儿园中，一些教师为了避免户外活动时突发情况的发生，从而很少带学生们进行户外活动，在幼儿园的教育课程中，体育课程的安排少之又少，甚至一些幼儿园没有设置体育的课程。儿童在接受学前教育时，大多数是坐在教室听讲，长此以往，儿童的天赋得到遏制，体育课始终无法以语文、数学等学科“平起平坐”。
由于家长认为“孩子不能输在起跑线上”，所以只注重对儿童文化和才艺方面进行培养，幼儿园的教师也是如此，认为儿童进行户外运动是玩物丧志的表现，极少带领儿童去户外活动，所以幼儿园教师忽视对儿童体能训练成为了学前教育重点关注的问题，在学前教育专业增加儿童体适能课程是现代青少年发展的必然趋势所需。
二、在学前教育专业增加体适能课程的教学内容
（一）课程中时间安排
在学前教育中专业增加体适能课程就要对新一代教师的身体素质和观念进行培训，让学前教育的学生增加体育锻炼的机会，在体育实践中感受对儿童体能进行训练的精髓，可以让学前教育专业学生逐渐体会对儿童进行体适能训练的重要性，因此，高校要求学前教育专业的学生每天活动不得少于2个小时，户外的体育运动不得低于半个小时，体适能课程的前十分钟开始热身锻炼，是每节课必须进行的环节，课程的重点要根据学前教育专业的学生体能进步而扩大，每节课的常规训练的运动量要大于日常的运动量，这样体适能课程的安排目的才会达到，因此至少要进行30分钟以上，然后再让学生自主的练习，掌握核心动作，最后利用课程结束前的20分钟，来对学生的动作成果进行检测，可以利用游戏的方式来完成，这样在潜移默化中使学前教育的学生掌握了一种教育方式，在今后对儿童的体育运动中，可以引用游戏的方式来让儿童进行户外运动。对学生开展体适能运动，可以增强学生培养儿童体能的观念，认识到增加儿童运动时间的重要性和对儿童一生的影响，还增强了学生的身体素质。
（二）体适能课程训练项目
高校在学前教育专业增加体适能课程，不仅让学生增强对儿童体育训练的观念，还可以使学生的身体素质加强，因为幼儿园的学生好动，比较活泼，但又容易发生危险，教师在幼儿园中要及时制止即将要发生的危险状况，对教师的反应和灵敏素质也是一个极大的考验。幼儿园工作是辛苦劳累的，因此在学前教育中加入体适能课程使学生在今后的教学过程中身体素质增强，减少患病的频率。因此，在学前教育的体适能课程中，要对所训练的项目进行科学合理的安排，除了常规的体育锻炼，比如热身操，还要额外的增加体育项目来使学生的身体素质增强，可以将体育项目细分，例如跑步，可以分为慢跑、快跑、冲刺跑等，还可以再课程中丰富体育项目，比如篮球、乒乓球、足球等，使学生在今后工作中对于体育运动有自己的一技之长来指导幼儿园儿童进行正确的体育运动。
（三）高校要成立专门的体适能课程的教研组
随着我国青少年儿童大体身体素质的不断变化，要及时对学前教育专业的学生体适能课程进行补充更新，因此。高校要成立专门针对体适能课程的教研人员，来随时掌握学生的身体素质趋势，并且创新科学的教学内容来加入到学生的体适能课程中。教研人员还可以研究当前体适能课程的内容和教学手段是否合理，高校成立专门的教研组，使学生清楚学校增加体适能课程的目的，从而自身也会增强对儿童体能训练的观念，不再是只注重对幼儿园儿童的知识和学习能力的培养，从而可以改变学生今后教育幼儿园儿童的教学内容和手段。
三、结束语
高校在学前教育专业中增加体适能课程，是现阶段青少年發展的必然趋势，在体适能课程中，学生不仅锻炼了较强的身体素质，在今后工作中可以有充足的体力和精力照看幼儿园儿童，还可以在体适能课程中，得知儿童进行户外运动的重要性和必要性，在今后的幼儿园工作中增加儿童户外活动的次数，从而使儿童的身体素质提高，促进儿童的全面发展。
参考文献：
[1]闫先慧.发展幼儿体适能的理论与实践[J].中国校外教育，2017（05）：150-151.
[2]吴新宇.谈健康体适能的几大研究范畴[J].体育研究与教育，2015，30（04）：110-113.
[3]金国文，陈欣.幼儿健康体适能教育产业环境的SWOT分析[J].浙江体育科学，2014，36（06）：78-81+95.
[4]许龙成.高校开设“应急体适能”体育课程的探究[J].教育与职业，2012（11）：150-151.