【摘要】本文旨基于翻转课堂与项目式学习的原理，受“输出驱动—输入促成”假设的启发，明确了大学英语项目式翻转课堂教学的设计理念并汇报了一项课程设计实例，力求提炼该种教学模式的设计要素和实践原则，为探索信息化时代高效能的大学英语课堂的设计提供一定参考。
　　【关键词】翻转课堂 项目式学习 大学英语 教学设计
　　一、引言
　　在信息技术高速发展的今天，传统的教学模式逐渐被以翻转课堂为主流的混合式教学模式取代。翻转课堂颠倒了传统的学习过程，学生在课前通过教学视频等在线资源自主学习基础的知识重点和难点，教师不再用课堂时间讲解知识概念，而是通过组织各种任务性活动来促进学生的知识内化。项目式学习旨在督促学生通过广泛深入地探究复杂真实的问题和精心设计的产品与任务而获得知识和技能的一种系统性教学方式。项目式学习作为教学的核心内容和基本框架，具有开放性、研究性和实践性等特征，学生通过项目研究能够达到习得和运用语言的目的。因此，基于翻转課堂的大学英语项目式教学模式，将二者的优势有机结合并强调培养学生的自主学习能力，会极大地提高学习效能。理论上如此，但课程实效还要涉及一系列课程设计与实施的问题。大学英语课程偏重语言技能训练，因此，为实现教学目标，课程设计的可行性与适合性尤为重要。本文旨在汇报一项课程设计实例，为力求提炼大学英语项目式翻转课堂的设计要素和实践原则，为探索信息化时代高效能的大学英语课堂的设计提供一定参考。
　　二、项目式翻转课堂设计理念
　　翻转课堂是依靠信息技术的介入将传统课堂上的输入环节移到课前完成。Bishop