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摘要：阅读与写作是初中英语教学中的两个各自独立的教学板块，又有着不可分割，相互促进的关系。在教学中只有将阅读教学和写作教学有效地结合，实现以阅读助写作，以写作促阅读的目的，才能真正提高初中生的英语能力和水平，提高英语教学质量。
关键词：阅读教学；写作教学；初中英语；教学质量
G633.41
一、英语阅读与写作相结合教学的意义：
英语学科中听、说、读、写是学生的四大基本技能。在这四种能力中，阅读和写作能较客观的反映学生综合运用语言的能力。近些年的中考，阅读和写作能力的考查占了很大的比重，也是学生较薄弱的环节。在传统的英语教学中，我们培养学生的阅读和写作能力，主要依靠教师帮助学生讲解要点，梳理脉络，让学生做笔记和做大量练习的方式，比较枯燥无趣。造成学生学习比较被动，对阅读和写作不感兴趣。学生阅读量小，语言知识贫乏，语句缺少连贯性，缺乏阅读策略，写作能力也就较差。不少学生常常感觉无话可写甚至放弃写作。写作能力的提高需要与阅读教学结合起来，在阅读中扩充词汇量，积累语句，学习阅读与写作技巧。只有将阅读与写作作为一个教学整体，将阅读作为写作的基础，将写作作为阅读的深化，形成新的教学思路和方法，才能改变学生对阅读和写作的畏惧心理，真正提高学生的写作技能。由此可见，阅读与写作应该受到教师的广泛关注，并作为英语教学中的重要环节来对待。
二、英语阅读教学与写作教学的联系：
阅读与写作教学一直是初中英语教学的重点和难点。在教学中将阅读与写作相结合，通过阅读教学促进学生写作能力的提高，显得尤为重要。学生通过阅读去了解运用语法，积累词汇，形成语感，可为写作储备语言知识，积累写作素材，提供文本框架，能促进写作能力的培养；在训练学生写作技能的过程中，又可以提高学生阅读能力。将两者同步进行教学，可帮助学生将阅读中学得的知识转化为自己的写作素材和能力，从而提高学生的学习兴趣。把阅读和写作教学整合起来，互相渗透、融为一体，打破两者的界限，可使他们相得益彰，有效地提高英语学习效率.
三、英语阅读与写作相结合教学的实施策略：
1.营造英语的读写氛围，让学生既乐于阅读，又愿意写作。
鼓励学生积极参与英语的阅读与写作，营造英语的读写氛围. 英语教研组可以通过学生推选，教师报送，年级筛选，学校审核等方式，确定各班，各年级中爱好并擅长英语阅读的学生名单，进行宣传及表扬，让全体学生在良性阅读环境的刺激及熏陶下，积极参与英语阅读，提高阅读兴趣，帮助学生在思想上认识阅读的重要性。同时，在各班级评选出优秀的学生英文写作并定期进行展示，形成一个温馨的阅读与写作的氛围，让学生既乐于阅读，又愿意写作。
2.培养学生阅读写作兴趣，帮助学生在阅读中学习，在写作中成长.
培养学生浓厚的阅读兴趣是取得良好写作效果的前提和重要因素。帮助学生选择一些好的英语课外读物. 激发学生学习的热情和兴趣。可通过各种形式的学习，如复述课文、将课文改编成情景剧、举行阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到积累、运用英语的目的。随着学生阅读量的增大、词汇量也会不断增加，掌握的句型也更丰富，为写作打下良好的基础。学生会更加自信，学习的兴趣也会随之变浓。
3.指导学生正确的进行英语阅读和写作，让学生学会阅读写作技巧
英语阅读教学是写作教学的基础，写作教学时阅读教学的延伸，教师需要帮助学生学会正确的进行阅读和写作，使两者得到共同的提高。对阅读写作结合教学作了以下尝试：
（1）创设情境，联系实际，切实做好教材文章的阅读指导，并引导学生进行写作迁移。
有技巧的阅读是提高阅读速度的重要途径。所以老師在平时应向学生渗透阅读方法。新课标中学英语课本都是一单元一话题，每篇文章的教学都可以设置适当的情境，将语言教学融入生活实际，引导学生在阅读的基础上不断积累与话题相关的语言素材和例句。指导他们反复品味课文中的重点篇章和精彩语段。依据不同文体的写作特点，找出不同的阅读重难点，采用精读泛读的方式理解教材。然后有效的利用阅读中所感知的语言现象和语篇知识，运用阅读文体中的素材与范例，正确的迁移到写作实践中去。激发学生的写作积极性，提高写作能力。
（2）阅读铺垫，积累优美词句，巩固难点及易错点，运用于写作操练。
学生阅读课内外材料时，要用心去阅读，摘录精彩语句，记忆高级词汇及英文谚语，
如as a result of There is no doubt that As far as I am concerned Better late than never.Two heads are better than one. One is never too old to learn. 并写到摘抄本上。在写作时，选择性的运用摘录的语句和一些惯用的搭配。同时将平时写作及测试中出现的易错点和难点句型整理出来，标注自己的错误类型，对语法，搭配或词汇进行加强训练，加深印象避免类似的问题再次出现。这样一来，通过平时大量语言知识的积累，对高级词语句型及错误现象的收集整理，能够为书面表达积累好素材，做好准备铺垫。
（3）课内整合渗透教学，阅读归纳提取信息，拓展阅读，规范写作
阅读与写作结合教学就是通过指导阅读培养学生语感、通过语篇分析培养建构篇章的能力、通过写作层次训练培养写作能力。这样能从更高层次上对阅读材料进行准确、深入的理解，又使每一篇阅读材料成为学习写作的良好范文，从而保证学生在大量阅读中有充分的写作模拟训练。要想提高英语写作水平，除了课内，还要加强课外阅读，把学生的阅读视线从課文引向更广阔的阅读空间和生活空间，拓展学生的阅读面。要勤阅读，善积累，通过背诵和课外阅读吸取语言的精华，并将自己读过的好词好句巧妙地运用在自己的文章里。
阅读与写作结合教学的研究在于立足教材，充分发挥每篇阅读文章的作用，选择一些文体语段让学生品读和理解，在此基础上进行写作训练，解决学生不敢动手写的问题。。在实际教学中教师需要激发和调动学生课外阅读的兴趣，帮助学生完成英语写作词汇积累的过程。在阅读教学中结合必要的写作技能训练，能使得学生对阅读文章有更深刻的理解，也可让学生积累写作经验，将写作渗透到平时的教学过程中，实现读写技能共同的提高。
关键词：阅读教学；写作教学；初中英语；教学质量
G633.41
一、英语阅读与写作相结合教学的意义：
英语学科中听、说、读、写是学生的四大基本技能。在这四种能力中，阅读和写作能较客观的反映学生综合运用语言的能力。近些年的中考，阅读和写作能力的考查占了很大的比重，也是学生较薄弱的环节。在传统的英语教学中，我们培养学生的阅读和写作能力，主要依靠教师帮助学生讲解要点，梳理脉络，让学生做笔记和做大量练习的方式，比较枯燥无趣。造成学生学习比较被动，对阅读和写作不感兴趣。学生阅读量小，语言知识贫乏，语句缺少连贯性，缺乏阅读策略，写作能力也就较差。不少学生常常感觉无话可写甚至放弃写作。写作能力的提高需要与阅读教学结合起来，在阅读中扩充词汇量，积累语句，学习阅读与写作技巧。只有将阅读与写作作为一个教学整体，将阅读作为写作的基础，将写作作为阅读的深化，形成新的教学思路和方法，才能改变学生对阅读和写作的畏惧心理，真正提高学生的写作技能。由此可见，阅读与写作应该受到教师的广泛关注，并作为英语教学中的重要环节来对待。
二、英语阅读教学与写作教学的联系：
阅读与写作教学一直是初中英语教学的重点和难点。在教学中将阅读与写作相结合，通过阅读教学促进学生写作能力的提高，显得尤为重要。学生通过阅读去了解运用语法，积累词汇，形成语感，可为写作储备语言知识，积累写作素材，提供文本框架，能促进写作能力的培养；在训练学生写作技能的过程中，又可以提高学生阅读能力。将两者同步进行教学，可帮助学生将阅读中学得的知识转化为自己的写作素材和能力，从而提高学生的学习兴趣。把阅读和写作教学整合起来，互相渗透、融为一体，打破两者的界限，可使他们相得益彰，有效地提高英语学习效率.
三、英语阅读与写作相结合教学的实施策略：
1.营造英语的读写氛围，让学生既乐于阅读，又愿意写作。
鼓励学生积极参与英语的阅读与写作，营造英语的读写氛围. 英语教研组可以通过学生推选，教师报送，年级筛选，学校审核等方式，确定各班，各年级中爱好并擅长英语阅读的学生名单，进行宣传及表扬，让全体学生在良性阅读环境的刺激及熏陶下，积极参与英语阅读，提高阅读兴趣，帮助学生在思想上认识阅读的重要性。同时，在各班级评选出优秀的学生英文写作并定期进行展示，形成一个温馨的阅读与写作的氛围，让学生既乐于阅读，又愿意写作。
2.培养学生阅读写作兴趣，帮助学生在阅读中学习，在写作中成长.
培养学生浓厚的阅读兴趣是取得良好写作效果的前提和重要因素。帮助学生选择一些好的英语课外读物. 激发学生学习的热情和兴趣。可通过各种形式的学习，如复述课文、将课文改编成情景剧、举行阅读竞赛等活动，提高学生学习英语的兴趣，从而达到积累、运用英语的目的。随着学生阅读量的增大、词汇量也会不断增加，掌握的句型也更丰富，为写作打下良好的基础。学生会更加自信，学习的兴趣也会随之变浓。
3.指导学生正确的进行英语阅读和写作，让学生学会阅读写作技巧
英语阅读教学是写作教学的基础，写作教学时阅读教学的延伸，教师需要帮助学生学会正确的进行阅读和写作，使两者得到共同的提高。对阅读写作结合教学作了以下尝试：
（1）创设情境，联系实际，切实做好教材文章的阅读指导，并引导学生进行写作迁移。
有技巧的阅读是提高阅读速度的重要途径。所以老師在平时应向学生渗透阅读方法。新课标中学英语课本都是一单元一话题，每篇文章的教学都可以设置适当的情境，将语言教学融入生活实际，引导学生在阅读的基础上不断积累与话题相关的语言素材和例句。指导他们反复品味课文中的重点篇章和精彩语段。依据不同文体的写作特点，找出不同的阅读重难点，采用精读泛读的方式理解教材。然后有效的利用阅读中所感知的语言现象和语篇知识，运用阅读文体中的素材与范例，正确的迁移到写作实践中去。激发学生的写作积极性，提高写作能力。
（2）阅读铺垫，积累优美词句，巩固难点及易错点，运用于写作操练。
学生阅读课内外材料时，要用心去阅读，摘录精彩语句，记忆高级词汇及英文谚语，
如as a result of There is no doubt that As far as I am concerned Better late than never.Two heads are better than one. One is never too old to learn. 并写到摘抄本上。在写作时，选择性的运用摘录的语句和一些惯用的搭配。同时将平时写作及测试中出现的易错点和难点句型整理出来，标注自己的错误类型，对语法，搭配或词汇进行加强训练，加深印象避免类似的问题再次出现。这样一来，通过平时大量语言知识的积累，对高级词语句型及错误现象的收集整理，能够为书面表达积累好素材，做好准备铺垫。
（3）课内整合渗透教学，阅读归纳提取信息，拓展阅读，规范写作
阅读与写作结合教学就是通过指导阅读培养学生语感、通过语篇分析培养建构篇章的能力、通过写作层次训练培养写作能力。这样能从更高层次上对阅读材料进行准确、深入的理解，又使每一篇阅读材料成为学习写作的良好范文，从而保证学生在大量阅读中有充分的写作模拟训练。要想提高英语写作水平，除了课内，还要加强课外阅读，把学生的阅读视线从課文引向更广阔的阅读空间和生活空间，拓展学生的阅读面。要勤阅读，善积累，通过背诵和课外阅读吸取语言的精华，并将自己读过的好词好句巧妙地运用在自己的文章里。
阅读与写作结合教学的研究在于立足教材，充分发挥每篇阅读文章的作用，选择一些文体语段让学生品读和理解，在此基础上进行写作训练，解决学生不敢动手写的问题。。在实际教学中教师需要激发和调动学生课外阅读的兴趣，帮助学生完成英语写作词汇积累的过程。在阅读教学中结合必要的写作技能训练，能使得学生对阅读文章有更深刻的理解，也可让学生积累写作经验，将写作渗透到平时的教学过程中，实现读写技能共同的提高。