有人曾以血缘为界来区分人与人之间的爱。爱长辈，爱子女，那是血缘之爱。这种爱，我们无从选择，因为它早已随基因沉淀在你的生命之初。而另一种则是非血缘之爱，那是在生活中与他人一点一滴积蓄起来的情感。你当然可以选择爱与不爱。但请相信，以非血缘之爱为自我与花花世界之间的纽带，会给生活带来不一样的幸福。
　　这种非血缘之爱又分很多种。对于友人，有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的朋友情深；对于爱人，有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的儿女情长；对于穷苦百姓，有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的心系苍生的感喟。然而，这些情感，大抵是因为互相依恋欣赏，或者“同是天涯沦落人”，有着相同的心境，但还有一种爱，却迥乎不同。
　　我很好奇，离开了初中那么久，我在梁老师心里是什么样子？想当年，她总是笑语盈盈地看着我，大概因为我还算是个好孩子，记忆中，她批评我的次数不多，但我却很清晰地记得她在班上发过的每一次脾气，有时气得满脸通红，有时被噎得瞠目结舌，甚至有几次在讲台上被逼得落下泪来……我已全然不记得原因，但满腹的愧疚却清晰如初。
　　我的妈妈也是老师，只是她面对的学生没我们乖巧。他们抽烟打架，旷课上网，纹身烫发，上班几乎耗去了她所有的心力，她每每回到家，便早早睡了，让人心疼。所以我很能理解梁老师，可理解归理解，几年前的我还不是满腹怨言，和同学们一起偷偷地给她起各种各样的外号，升学的压力、学业的枯燥，全都化为对她的不满，连同对生活了三年的学校，也心生厌恶。
　　可如今离开了，失去了，却开始想念，越发觉得珍贵，也越懂得珍惜。
　　梁老师生气是因为有人胸无大志，鼠目寸光；头疼是因为有人无视纪律，违反班规；流泪是因为有人漠视他人，自私自利……可也就在无数次的生气、头疼、流泪之后，我们知道了人活一世，得有目标，为实现目标必须学会自我管理，更要心存善念，懂得感恩。
　　回想最近，我现在的班主任被学生气得书一摔，夺门而去。在那一瞬间，画面仿佛又重回那一天，梁老师满脸通红，一言不发，走出教室。同样的场景，同样的心绪，身处其中的我们依然抱怨着现在的老师管得太严。但我坚信多年后，我们一定会对这一切满心感激！
　　可是，为什么还偏要等到多年以后呢？从现在起，别再让施老师失望！这也算是对梁老师的回馈，更是对自己的一种鞭策吧！
　　捫心自问，这种非血缘之爱，又能比血缘之爱淡多少？
　　（编辑：于智博）
　　评点：张引
　　此篇文章的不同寻常之处，是它没有把笔墨集中在师生之间具体事件的叙写上面，而是在开篇就划好堆、分好类：先区别开血缘和非血缘的情感，再把非血缘情感进一步细分：有“同向”的情，如友情、爱情、家国情等，而与之相应的“师生情”，则是一份“相向”而生的情感。由是，作者回忆了梁老师生气的几个画面，以及自己的挣扎和纠结。本来她可以出于一份母亲也是老师的同理心，理解梁老师的苦衷，而自己的少不更事，免不了惹梁老师生气……当时间拉开距离，作者才读懂梁老师的严厉，也情不自禁地感念这份深厚的师生情。文章行至此处，基本圆满，而高明的作者却荡开笔墨，插入一段现实叙写，将班主任老师和记忆中梁老师生气的画面叠加，由彼及此地激发出回报“师生情”的决心。如此收束全文，实在令人惊喜，也令人欣慰。