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摘 要：小学英语作为学生的基础学科，在教学过程中融入小组互动合作学习，可以有效的提高小学英语教学效率，改善了以往课堂教学方式，为小学英语教学做了一个良好的示范，但是目前我国小学英语教学中，小组互动合作学习方式在实践的时候还存在一些不足之处，需要对其进一步完善。为此本文针对小学英语教学中小组互动合作学习实践过程中存在的问题进行了简要的思考，并提出了相应的解决措施，以供参考。
关键词：小学英语教学；小组互动合作学习；教学意义
小学英语作为学生学习的主要学科之一，小学英语的教学方式与其他学科的教学方式不同，同时也与初中、高中的英语学科教学方式不同，小学英语教学为的是调动起学生对英语学习的兴趣以及提高学生对英语知识的掌握和应用能力，让学生可以具备简单英语交流、对话的能力。所以在开展小学英语教学的过程中，需要重视学生英语学习兴趣以及知识掌握方面的培养和加强，让学生提高对英语学科的喜爱程度，进而养成良好的英语学习习惯，找到适合自己的学生方式，提高自己的英语水平。
1、小学英语教学中小组互动合作学习实践的重要意义
1.1对于增强学生社会适应性方面具有非常重要的意义
小学生作为国家未来的栋梁、未来社会中的一员，一定要具备一些社会人该有的主体性，班级作为一个小型的社会团体，学生在成为班级一员的时候，就需要让自己彻底的融入进这个团体中去，在与教师、同学沟通、交流的过程中，加强彼此之间的了解，这样有利于让学生在整个过程中知道使用什么样的方式可以更好的适应这个班级、这个集体，进而慢慢的过渡到适应更大的集体当中，实现学生社会适应性方面得到有效培养的目的。
1.2对于增强学生自主性、独立性方面具有非常重要的意义
小学英语教学中运用小组互动合作学习，让学生在独立思考的过程中，也可以与同组人员之间保持有效的思维沟通、交流，这样不仅增强了学生的独立性，还让学生懂得如何听取别人的想法、如何加强同学之间的相互学习，而且这种学习模式可以让学生的在小组中畅所欲言，将自己的想法大胆的表达出来，有利于提高学生的学习自主性。
1.3让学生有了很多锻炼的机会，有利于促进学生全面发展
将小组互动合作学习模式应用到小学英语教学中，可以为学生提供一个展现自己才能的平台，让学生在这个平台上将自身的长处、优势充分的展现出来，让学生的自我价值得到很好的实现，而且这种为学生提供很多锻炼机会的学习模式，可以让学生的自信心得到有效的增强，同时也有利于促进学生全面发展，以后更好的服务社会。
2、现阶段小学英语教学中小组互动合作学习实践存在的不足之处
每个学生都有未被发现的潜能和优点，教师在对他们开展教学的时候，要懂得用发展的眼光去看待，不要因为学生年纪小、比较调皮就对学生产生一段距离，不愿意亲近他们，进而忽视了学生身上值得发掘的潜能和优点。小学英语教学中融入小组互动合作学习模式，可以提高学生和老师的学习效率、教学效率，但是目前这种学习模式存在设计、安排不合理的情况，使其作用不能充分的发挥出来。
2.1小组互动合作学习实践过程偏于形式化
现阶段虽然在小学英语教学过程中应用了小组互动合作学习模式，但是过于形式化，导致小学英语教学实质没有得到足够的重视，教学中各个环节的实效性也比较差，造成这种情况的主要原因是，大部分小学英语教师没有真正了解和掌握小组互动合作学习模式的实质，所以在对其进行实际应用的时候，教学环节会缺少针对性和实效性。形式化的小组互动合作学习教学模式，让课堂气氛和学生的状态都非常的活跃，但是并没有向学生传授实质性的知识。
2.2小组互动合作学习实践过程中缺少明确的规则
小学时代学生的好奇心是非常强的，对于未知事物会有很强的探究精神，同时也与同学之间保持着相互竞争的心理和态度，总是想一较高下，因此针对小学生的这个心理特点，教师应当制定非常严格的考核标准，在每个教学过程中适当的加入竞赛环节，这样有利于调动学生的学习积极性，激发学生的竞争意识。但是很多小学教师由于没有完全了解学生这个心理特点，为了保证全班学生都照顾到，所以拉平成绩考核标准，让每个学生的成绩保持在同一水平线上。这样就会导致学生对英语的学习兴趣下降，不能树立一个正确的比赛、竞争意识，对学生今后的发展会造成一定的阻碍。
3、解决小学英语教学中小组互动合作学习实践问题的有效措施
3.1对互动合作学习小组进行合理的划分
小学英语教学过程中，需要对互动合作学习小组进行合理的划分，一个小组的人数为六个人左右，这样给每个学生分配的任务量、选择的合作方式、同学之间的沟通都比较的合理，教师在进行小组划分的过程中，可以先对学生想要负责的任务进行详细的调查，给学生选择的权利，让学生依照自己的爱好、兴趣、特长，选择自己喜欢的职责，然后教师可以根据学生的意愿，将他们平均分配到各个小组当中，保证每个小组都有一名组长，每个小组都有人负责统计、整理、研究、调查、发言等等。通过合理的小组划分，让学生们可以通过互相合作、互动、交流形成互补，这样有利于调动起学生的学习兴趣，增强自己的自信心，而且也有一个可以展现他们自信心的平台，让他们变得更加的优秀。小组划分完成以后，教师上课的时候，可以让学生在各自的小组范围内选择座位做好，这样不仅有利于教师组织活动，还可以减少管理难度。
3.2使用多样化的小组互动合作形式
如果小组互动合作形式过于单一，那么久而久之学生会失去小组互动合作学习的兴趣，最终导致学生失去学习英语的兴趣和积极性，所以，教师在组织学生进行小组互动合作学习的时候，需要不断的创新，以学生的兴趣、爱好为出发点，研究出形式多样的小组互动合作学习模式，调动起学生的学习积极性和主动性。
3.3创建合理明确的课堂教学管理机制
小学英语教师应用小组互动合作学习教学模式的时候，需要教师具备很高的管理水平，所以教师可以从以下几个方面提高自己的管理水平：首先是讲合作任务清楚的分配在每个同学身上，如果其中某個部分出现问题，可以找负责的学生承担责任；其次是将学生讨论、研究的时间控制在合理的范围内，不让学生有调皮捣乱的时间，同时教师还要在旁监督学生，是否在认真的讨论。
结束语
在小学英语教学中应用小组互动合作学习教学模式，可以让学生的积极性、主动性、合作能力得到有效的提升，有利于促进学生全面发展，早日成为国家栋梁。
参考文献
[1]卢雪媚，小学英语教学中小组合作学习的若干思考分析[J].俪人：教师，2016（6）：45-45
[2]商静，小组合作学习在小学英语口语教学中的运用思考[J].教育：文摘版，2015（10）：00185-00185
（作者单位：内蒙古乌海市实验小学）
关键词：小学英语教学；小组互动合作学习；教学意义
小学英语作为学生学习的主要学科之一，小学英语的教学方式与其他学科的教学方式不同，同时也与初中、高中的英语学科教学方式不同，小学英语教学为的是调动起学生对英语学习的兴趣以及提高学生对英语知识的掌握和应用能力，让学生可以具备简单英语交流、对话的能力。所以在开展小学英语教学的过程中，需要重视学生英语学习兴趣以及知识掌握方面的培养和加强，让学生提高对英语学科的喜爱程度，进而养成良好的英语学习习惯，找到适合自己的学生方式，提高自己的英语水平。
1、小学英语教学中小组互动合作学习实践的重要意义
1.1对于增强学生社会适应性方面具有非常重要的意义
小学生作为国家未来的栋梁、未来社会中的一员，一定要具备一些社会人该有的主体性，班级作为一个小型的社会团体，学生在成为班级一员的时候，就需要让自己彻底的融入进这个团体中去，在与教师、同学沟通、交流的过程中，加强彼此之间的了解，这样有利于让学生在整个过程中知道使用什么样的方式可以更好的适应这个班级、这个集体，进而慢慢的过渡到适应更大的集体当中，实现学生社会适应性方面得到有效培养的目的。
1.2对于增强学生自主性、独立性方面具有非常重要的意义
小学英语教学中运用小组互动合作学习，让学生在独立思考的过程中，也可以与同组人员之间保持有效的思维沟通、交流，这样不仅增强了学生的独立性，还让学生懂得如何听取别人的想法、如何加强同学之间的相互学习，而且这种学习模式可以让学生的在小组中畅所欲言，将自己的想法大胆的表达出来，有利于提高学生的学习自主性。
1.3让学生有了很多锻炼的机会，有利于促进学生全面发展
将小组互动合作学习模式应用到小学英语教学中，可以为学生提供一个展现自己才能的平台，让学生在这个平台上将自身的长处、优势充分的展现出来，让学生的自我价值得到很好的实现，而且这种为学生提供很多锻炼机会的学习模式，可以让学生的自信心得到有效的增强，同时也有利于促进学生全面发展，以后更好的服务社会。
2、现阶段小学英语教学中小组互动合作学习实践存在的不足之处
每个学生都有未被发现的潜能和优点，教师在对他们开展教学的时候，要懂得用发展的眼光去看待，不要因为学生年纪小、比较调皮就对学生产生一段距离，不愿意亲近他们，进而忽视了学生身上值得发掘的潜能和优点。小学英语教学中融入小组互动合作学习模式，可以提高学生和老师的学习效率、教学效率，但是目前这种学习模式存在设计、安排不合理的情况，使其作用不能充分的发挥出来。
2.1小组互动合作学习实践过程偏于形式化
现阶段虽然在小学英语教学过程中应用了小组互动合作学习模式，但是过于形式化，导致小学英语教学实质没有得到足够的重视，教学中各个环节的实效性也比较差，造成这种情况的主要原因是，大部分小学英语教师没有真正了解和掌握小组互动合作学习模式的实质，所以在对其进行实际应用的时候，教学环节会缺少针对性和实效性。形式化的小组互动合作学习教学模式，让课堂气氛和学生的状态都非常的活跃，但是并没有向学生传授实质性的知识。
2.2小组互动合作学习实践过程中缺少明确的规则
小学时代学生的好奇心是非常强的，对于未知事物会有很强的探究精神，同时也与同学之间保持着相互竞争的心理和态度，总是想一较高下，因此针对小学生的这个心理特点，教师应当制定非常严格的考核标准，在每个教学过程中适当的加入竞赛环节，这样有利于调动学生的学习积极性，激发学生的竞争意识。但是很多小学教师由于没有完全了解学生这个心理特点，为了保证全班学生都照顾到，所以拉平成绩考核标准，让每个学生的成绩保持在同一水平线上。这样就会导致学生对英语的学习兴趣下降，不能树立一个正确的比赛、竞争意识，对学生今后的发展会造成一定的阻碍。
3、解决小学英语教学中小组互动合作学习实践问题的有效措施
3.1对互动合作学习小组进行合理的划分
小学英语教学过程中，需要对互动合作学习小组进行合理的划分，一个小组的人数为六个人左右，这样给每个学生分配的任务量、选择的合作方式、同学之间的沟通都比较的合理，教师在进行小组划分的过程中，可以先对学生想要负责的任务进行详细的调查，给学生选择的权利，让学生依照自己的爱好、兴趣、特长，选择自己喜欢的职责，然后教师可以根据学生的意愿，将他们平均分配到各个小组当中，保证每个小组都有一名组长，每个小组都有人负责统计、整理、研究、调查、发言等等。通过合理的小组划分，让学生们可以通过互相合作、互动、交流形成互补，这样有利于调动起学生的学习兴趣，增强自己的自信心，而且也有一个可以展现他们自信心的平台，让他们变得更加的优秀。小组划分完成以后，教师上课的时候，可以让学生在各自的小组范围内选择座位做好，这样不仅有利于教师组织活动，还可以减少管理难度。
3.2使用多样化的小组互动合作形式
如果小组互动合作形式过于单一，那么久而久之学生会失去小组互动合作学习的兴趣，最终导致学生失去学习英语的兴趣和积极性，所以，教师在组织学生进行小组互动合作学习的时候，需要不断的创新，以学生的兴趣、爱好为出发点，研究出形式多样的小组互动合作学习模式，调动起学生的学习积极性和主动性。
3.3创建合理明确的课堂教学管理机制
小学英语教师应用小组互动合作学习教学模式的时候，需要教师具备很高的管理水平，所以教师可以从以下几个方面提高自己的管理水平：首先是讲合作任务清楚的分配在每个同学身上，如果其中某個部分出现问题，可以找负责的学生承担责任；其次是将学生讨论、研究的时间控制在合理的范围内，不让学生有调皮捣乱的时间，同时教师还要在旁监督学生，是否在认真的讨论。
结束语
在小学英语教学中应用小组互动合作学习教学模式，可以让学生的积极性、主动性、合作能力得到有效的提升，有利于促进学生全面发展，早日成为国家栋梁。
参考文献
[1]卢雪媚，小学英语教学中小组合作学习的若干思考分析[J].俪人：教师，2016（6）：45-45
[2]商静，小组合作学习在小学英语口语教学中的运用思考[J].教育：文摘版，2015（10）：00185-00185
（作者单位：内蒙古乌海市实验小学）