目前，我国许多幼儿园都存在“重教轻保”的现象，即重视幼儿园教师素质，而对保育员只要求每天照顾好幼儿的吃、喝、拉、撒、睡就可以了，保育员的综合素质普遍低于教师。随着社会的进步，幼儿园必须要更新保育观念，保育要与教育相互渗透，有机融合，只有保中有教、教中有保，实现保教合一，才能高效率、有计划、有目的地促进幼儿的全面发展。
　　一、培养保育员的“五心”
　　保育员的工作对象是各方面都尚未定型、可塑性很强的学前儿童，其主要工作侧重在保育方面，也就是负责幼儿的吃喝拉撒睡。看起来简单的工作，在实际操作的过程中却包含了很多科学养育的知识，需要保育员有着良好的职业技能和道德修养，如餐前消毒、幼儿洗手、排队领餐、汤菜分装、正确用餐、餐后漱口、擦嘴擦手、餐后休息等操作程序都蕴含着科学养育的要义，其中有的是身体保健方面的，有的则是行为习惯养成方面的。比如吃饭这个环节，好的保育员会配合老师按就餐要求让幼儿进餐，而不是过度约束幼儿。保育员同时要协助教师完成教育和教学任务，要处理好儿童、集体、学校、家长等各方面的关系。幼儿离不开保育员的辅助，所以说保育工作无小事，事事都跟幼儿的生活和成长息息相关。保育工作的每一道程序、每一个环节，都有科学的规范和要求。保育员执行得好坏不仅关系着幼儿的身体健康，还关系着幼儿心灵和心理的健康。由于幼儿年龄小，是非分辨能力、心理承受和自我保护能力差，更是要求保育员具备高尚的职业道德修养，才能在工作中不折不扣地按照职业道德规范去做，以顺利地完成保教任务。
　　做好保育工作，保育员必须要具有“五心”，即爱心、责任心、细心、耐心和恒心。爱心是作为一名幼儿工作者所必须具备的；责任心是对工作的一种意念，是由一种强烈的责任感所支配；细心是在“剪不断理还乱”的纷繁琐碎的事物中保持有一颗清醒的头脑，细致入微地发现并解决；耐心和恒心是不以为乱、不以为烦，坚韧不拔地一直把事情做好。
　　培养保育员的五心，首先思想上要提高岗位工作重要性的认识。选择学习相关的文件精神，比如《纲要》中关于健康的章节，《规程》中的保育员工作职责以及《甘肃省学前教育保教指南》中保教常规管理，这样从思想上帮助她们提高对保育工作重要性的认识，意识到自己从事的工作与班级老师相比只是分工的不同，没有本质区别，自己一样很重要。其次氛围上加大保育员工作重要性的宣扬。我们可以在身边树立一些典型的先进榜样，将她们朴实的事例转化为鲜活的文字，在教师、家长和孩子中宣传。我们通过幼儿园网站、班级的《家长园地》等途径介绍保育员工作的重要性，让全园的老师、家长和孩子都知道了她们在保育员工作岗位上付出的爱心与汗水，形成全园上下尊重保育员的良好氛围。最后，机制上加强精神与物质的激励。推荐她们参加区级优秀保育员评比，幼儿园设置专门的优秀保育员比例，在全体教职工大会上对优秀保育员进行表彰。
　　二、保育员要树立终身学习的理念，不断提高自身素质
　　保育工作看似简单，实质上是一项琐碎、繁杂的工作，它一方面需要保育员倾注爱心，要求保育员有热爱儿童、乐于奉献的精神，另一方面要求保育员要具备多方面的实践能力和较高的综合素质。为此，保育员要树立终身学习的理念，通过不断学习来提升自己各方面的素质，如通过学习时事政治、规章制度来培养正确的人生观；通过学习道德规范来提高自身修养；通过学习教育学、儿童心理学、卫生保健等专业知识来提高业务能力；通过学习文化知识来提高自身综合素质。只有通过不断的学习，保育员才能与时俱进，了解最新的观念，掌握最新的知识，才能明白工作中的是与非、对与错，才能树立正确的职业道德观，进而做好本职工作。
　　总之，保育员不是勤杂工，是生活指导教师，是教育幼儿如何生存、如何做人、如何管理自己日常行为的教师，因此提高保育员的素质势在必行。我们要更新保育观念，根除偏见，以幼儿健康成长为出发点，重视保育工作，要把保育工作从“传统的保护个体发育”上升到“促进幼儿个性的发展和社会适应能力的提高”，将“保”与“教”真正的结合起来。