【摘 要】
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摘要：在新课程改革的推动之下，初中阶段的英语教学模式方面发生了较大的变化，并且教学理念也出现了一定的调整，更加关注学生的自主学习能力的培养，在此背景之下，将小组合作学习策略应用于初中英语教学过程中，能够有效践行上述教学目标。因此，本文重点探讨小组合作学习在初中英语教学中的应用路径，目的在于不断推动初中英语教学质量更加符合新课改的相关要求，为学生的全面发展而服务。关键词：新课程;小组合作学习;初中英语;应用中图分类号：G4 文献标识码：A区别于传统的教学方式，小组合作教学优势在于对于学生的主体地位凸显更
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摘要：在新课程改革的推动之下，初中阶段的英语教学模式方面发生了较大的变化，并且教学理念也出现了一定的调整，更加关注学生的自主学习能力的培养，在此背景之下，将小组合作学习策略应用于初中英语教学过程中，能够有效践行上述教学目标。因此，本文重点探讨小组合作学习在初中英语教学中的应用路径，目的在于不断推动初中英语教学质量更加符合新课改的相关要求，为学生的全面发展而服务。
关键词：新课程;小组合作学习;初中英语;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
区别于传统的教学方式，小组合作教学优势在于对于学生的主体地位凸显更加明显，因此十分符合自主，合作，探究的教学要求。从该角度而言，小组合作学习策略是满足新课改对于初中英语教学提出的相关要求的不二选择，在推动初中英语教学质量水平增长的同时，也为学生的自主学习能力提升提供了足够的锻炼机会。
一、初中英语课堂教学现状分析
（一）初中英语课堂教学效率低下
由于以往的初中英语课堂受到传统教育观念的束缚，因此整体学习氛围不够活跃，通常以教师教学生学这种传统的方式进行学生往往处于被动地位，表现出的参与性不足，并且也会严重打击学生对于英语学科的学习兴趣。另外一方面也不利于教师对于学生学习情况的准确把握，经常出现教学内容设计和学生学习需求不匹配的情况。
（二）教学观念转变不够彻底
由于进入初中学习阶段之后，学生面临着中考的压力，因此许多教师为了提高学生的成绩，习惯性采用一些题海战术或者是灌输式的方式，帮助学生获得英语知识的增长。虽然这种行为满足中考的需求，但是就学生的全面发展而言往往会带来负面影响，例如束缚学生的思维增长，以及忽略学生的实践能力锻炼等，由此可见，部分英语教师在教学观念方面有待进一步转变，尤其是在新课程改革背景之下。教师的教学观念落后，也会影响英语课堂教学质量。
二、新课改背景下小组合作学习在初中英语教学中具体应用
（一）同组异质、异组同质，科学构建合作学习小组
运用小组合作学习策略，开展初中英语教学的关键步骤在于保证小组划分的合理性，若小组划分缺乏科学性以及合理性，必然会导致小组合作进行过程中不均衡现象的出现，在同一组中，积极表现的只有优秀的学生，而一般的学生则始终保持沉默。这自然和小组合作策略的本质不相符。关于小组划分的原则，一般为同组异质、异组同质”。要求教师在进行小组划分过程中，必须针对学生的学习情况进行全面了解，例如学生的基础知识掌握情况，学习能力，学习态度等，和同一小组的成员之间，存在兴趣上的联系，如此才能够促进组内的和谐，达到优势互补的效果。在确定小组成员之后，还需要认真挑选小组组长，小组组长的主要职责是协助教师完成合作学习任务的布置，并对小组成员的合作学习行为，形成一定的监督和管理。在完成上述操作之后，需要建立帮扶机制，目的在于实现组内成员互相帮助，共同进步的效果。除此之外，还需要定期针对小组成员进行调整。这是因为随着小组合作学习策略应用的不断深入，学生在英语学习方面能力，将会出现增长原先的小组划分模式必然不再适用，此时就需要针对小组成员进行调整。
（二）吃透教材，设置合作问题
小组合作学习模式主要是针对特定的问题而开展的教学活动，整个合作学习的过程，都始终围绕“探究问题—解决问题”进行的。因此，在小组合作学习模式下，科学设计合作问题是开展教学的关键。教师在设计问题的时候应注意：一方面，对新课程标准下的初中英语教学内容进行全面研究和分析，确保所设置的问题基于学生一定的认知能力，又指向未知领域，确保学生能够借助已有的英语知识，对其进行解决。
（三）把握时机，适时开展合作学习
在初中英語课堂教学中，教师在实施小组合作学习的时候，科学选择合作学习开展的时机，是确保合作学习顺利开展的关键。基于此，教师可结合具体的初中英语课堂教学内容，对课堂教学环节进行科学设计，在最佳的时机内融入合作学习模式。具体来说，可在导入环节、练习句型的时候，引导学生以小组合作的形式，积极主动参与到课堂学习中;还可以结合英语教学内容，设置合作任务，引导学生在小组的形式下，通过调查、角色扮演等途径进行合作完成，确保在有效的时间内，取得最佳的学习效果。将小组合作学习策略应用于初中英语教学过程中，讲究合作时机的把握，恰当的时机介入，往往是取得合作学习成果的关键。
结束语
综上所述，本文主要探讨将小组合作学习策略应用于初中英语教学过程中，目的在于更好地迎合新课程改革对于初中英语教学提出的相关要求，另外一方面，通过小组合作学习策略应用，提高学生的自主学习能力，彰显学生在英语学科中的主体地位，让学生主导整个英语课堂，这符合对于学生核心素养培育的相关要求，有利于学生今后的个人发展和成长。
参考文献
[1]孙向荣.初中英语高效课堂与小组合作教学模式研究[J].中国校外教育（下旬刊），2020（5）：107.
[2]王海霞.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2020（18）：117.
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