论文部分内容阅读
摘 要：近年来，浙江省相继举办多届中职英语技能大赛，有力地推动了中职英语教学模式和人才培养方式的转变，充分展现出中职学生英语口语表达能力和职业风采。本文结合笔者自身的辅导实践，不断总结经验，梳理策略，从“挖掘人才、选拔好苗，吃透规程、明确规则，关注热点、编写题库，开展集训、多维指导”等四大方面来开展中职英语技能大赛“情境交流”竞赛辅导，有效地提高了辅导成效。
关键词：中职英语 情境交流 辅导策略
为了促进中等职业教育英语课程的教学改革，培养和提高中职学生英语应用能力，展现中职学生英语口语表达能力与风采，激发广大中职学生学习英语的积极性，中职英语技能大赛应运而生。随着比赛的日趋成熟，大赛越来越受到大家的关注和重视，也更能满足中职英语教学改革的发展需求，成为中职生展示英语综合能力和展示自我才华的重要平台。
中职英语技能比赛的内容分为笔试、情境交流、职场应用和职业风采四个环节，这四个环节分别占总成绩的20%、30%、30%、20%。可见，“情境交流”环节占据总成绩的30%，是比赛的权重环节，会在很大程度上影响选手的总成绩。因此辅导老师需制定详细且周密的辅导方案，以实用为主旨，以应用为目的，着力提高学生的语言应用能力、沟通能力、信息处理能力、创新能力、思辨能力。笔者结合自己四年来的辅导经验，从以下四大方面摸索并实践“情境交流”辅导的策略。
一、挖掘人才，选拔好苗
挖掘有英语能力的学生，选拔有比赛潜力的苗子，是一项长久而细致的工作。这是比赛的第一步，也是关键的一步，在某种意义上说是比赛取胜的重要环节。因此我们必须要认真细致地做好前期选苗工作，不错过任何一棵好苗子。
伯乐寻千里马，需看骏马奋蹄奔千里，挑选好苗子亦如此。高一新生入学头一个月，准备组建英语兴趣小组，以自主报名、任课老师推荐和班主任推荐三种方式进行报名，广泛动员英语爱好者、英语成绩优秀者以及有英语才艺的同学参加。经过一个月兴趣小组的辅导训练，也结合学校的英语演讲比赛、英文歌曲大赛和英语作文比赛，这些学生的英语能力以及合作与创新能力等隐性特征会渐渐凸显出来，大致分化为三类：知识竞赛型学生、技能比赛型学生和自娱自乐型学生。在期中考后，对上述学生全面展开人才选拔测试，采用笔试和面试相结合的方式进行筛选。我们通过笔试来考查学生的听力、阅读与写作，通过面试来考查学生的理解能力、描述能力和应变能力，结合学生在这两个环节的综合表现，进行定量和定性的分析，确定最后参赛选手，并进行组队。在层层选拔和筛选后，留下来的学生在综合能力上得到很大的锻炼和提升，也会珍惜这来之不易的机会。我们努力做到多中选好、好中选优、优中选适。技能比赛若没有真枪实弹，是揽不起这个“瓷器活”的。
二、吃透规程，明确规则
从规程来看，“情境交流”环节由参赛队两名选手（A和B）参加，由代表选手从三组图片中抽取一组图片，图片通常四幅一组，呈现一个工作任务或事件，内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景。两名选手（A和B）同时进入准备室，就图片内容进行英语交流，不得携带手机、电脑等电子设备，但可利用备赛室的字典来扩展词汇表达。30分钟后，两名选手（A和B）分工，选手A就图片陈述90秒，用英语对图片内容做出描述并阐释个人见解。选手B在选手A陈述完成后，与外籍裁判就图片主题及描述内容进行互动即兴问答，回答时间约90秒，外教通常会提问两到三个问题。
从评分细则来看，分为以下三个方面：首先，图片理解方面，正确理解图片内容及情节，明确图片隐含的职业意义；第二，语言表达方面，观点明确，条例清晰，表述自然、流畅、达意，符合相关职业特点；第三，回答问题方面，正确理解裁判提问，回答有理有据。由此不难看出：“情境交流”是综合素质的比拼，是考察选手的图片理解、语言功底、应变能力、团队合作和思辨能力。作为辅导老师，我们必须首先要吃透大赛规程，明确打分细则，这样才能确定训练内容、明确训练方向、把握重難点、提高辅导精准性。
三、关注热点，编写题库
“情境交流”不同于其他技能类比赛，需有大量的情景图片来反复练习，锻炼学生的理解能力、语言能力和应变能力，这就要求辅导老师在比赛前期收集图片资料、关注热点话题。
根据比赛规程的要求，比赛内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景，因此选择精准的图片进行训练，往往会收到事半功倍的效果。纵观历年的题目，多少会和时事热点相关联，例如：2016年台州市中职英语技能比赛（服务类）“情境交流”呈现了“五水共治”的话题（如下图）。
图
倘若盲目下载图片，不仅会分散老师和学生的精力，而且会动摇学生的信心，甚至会误导学生的训练方向。因此编写符合比赛要求的题库势在必行，笔者是从以下方面话题着手准备（如下表）。
表
场景
图片 职业事件 面试、商场营业员、秘书、快递、淘宝店、商务会谈、职业安全意识、导游服务、模范员工事例、工作态度和突发事件处理等
社会生活 好人好事、水问题、环保、权益维护、诈骗事件、诚实守信和弘扬正能量等
校园生活 行为习惯、技能操作学习和创业明星等
笔者将这些图片资料分类整理，编辑入册，建立题库，扩大学生的知识面与接触面。题库尽量做到信息量大、覆盖面广、难易程度适中。
四、开展集训，多维指导
1.精讲赛题，深入审题
收集历年的“情境交流”环节的真题，审清题意，摸清出题者的意图，理解图片所表达的中心思想以及背后隐含的职业含义。辅导老师可给出较完善的版本，供学生进行模仿，使其做到有章法可循；也可让学生背诵一些范文，厚积薄发，化为己用。尽管学生是经过层层筛选后留下的精英，但是词汇量的升级和句式的储备仍是该环节不变的良策。
2.精做专题，拓展广度 指导学生每天坚持做专项训练，掌握描述图片的方法，提炼主题，理清每幅图之间的逻辑关系。前期辅导中，笔者主要鼓励两位选手通力合作、集思广益、启迪思维；后期辅导才要求分工合作，完成各自角色的任务。在专项训练中，笔者让学生见识广泛的话题，拓宽训练的广度。
3.推敲语言，优化表达
抓住关键词，逐张图片进行描述，互相抠字抠句，唤醒潜在的词汇，推敲语言，精心选择，优化表达。让学生善用多变的句式表达同一幅图片，即一图多解。训练时多强调使用正确的时态和人称，运用复合句、分词等高级句型和词汇，使用符合逻辑的过渡词，使文章结构紧凑连贯。
4.提升立意，拓展深度
每一幅组图背后都隐含着某个深层的职业意义，训练学生要运用开放性思维，善于以小见大，小处着眼，大处落笔，通过具体、平凡的小事小物和有关细节的描述，并加以议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会意义，提醒学生要注意表述的立意要正确，且要有一定的思想深度。
5.布局谋篇，预设提问
检查表达文章的整体布局，使用符合逻辑的过渡词，使文章结构紧凑、连贯、流畅。平时训练时要培养学生能预设评委的提问，回答要言简意赅，注重精准度。如遇到开放式的提问，要学会通过现象，深入本质，围绕前一部分的表述，阐述自己的观点，要紧扣主题，且层次分明。
6.调整心态，促进发挥
学生在集训期间不断地演练，必将在很大程度上提高语言能力和比赛的技巧，但在正规的比赛中，在面对陌生的评委时，难免还会出现怯场，出现语言不流畅，甚至不能准确理解評委提问等现象。因此做好赛前的心理调适，提高选手的自信心，保持良好的比赛状态尤为重要。此外，得当的着装、端庄的仪态、礼貌的问候、从容的微笑等无不处处衬托出选手们的内涵和修养。这是赢得比赛的隐形筹码。
在中职英语技能大赛中，“情境交流”体现了实用性和应用性并重的原则。因此在集训过程中，笔者充分认识到辅导策略是至关重要的，会直接影响到大赛总结果。由此，辅导教师要进行周密、高效、详尽的辅导。这样既能使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，也能培养学生在职业场景下的英语应用能力。我们努力备战技能大赛，积极探索辅导策略，尽情展现中职风采，从而推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变。
参考文献：
[1]宋桂月.中等职业学校英语课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2009.
[2]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[3]姚孝军，陈静.英语学习者学习方法研究：基于教育心理学视角[J].外语与外语教学，2010（2）.
[4]刘芳.中职英语技能竞赛与有效教学相结合的实践探索[J].海外英语，2012（4）.
[5]张洁.英语技能大赛情境交流项目培训初探[J].内江科技，2012（12）.
[6]史文生.论职业教育技能竞赛的功能及其发展[J].教育与职业，2010（33）.
（作者单位：临海市中等职业技术学校）
关键词：中职英语 情境交流 辅导策略
为了促进中等职业教育英语课程的教学改革，培养和提高中职学生英语应用能力，展现中职学生英语口语表达能力与风采，激发广大中职学生学习英语的积极性，中职英语技能大赛应运而生。随着比赛的日趋成熟，大赛越来越受到大家的关注和重视，也更能满足中职英语教学改革的发展需求，成为中职生展示英语综合能力和展示自我才华的重要平台。
中职英语技能比赛的内容分为笔试、情境交流、职场应用和职业风采四个环节，这四个环节分别占总成绩的20%、30%、30%、20%。可见，“情境交流”环节占据总成绩的30%，是比赛的权重环节，会在很大程度上影响选手的总成绩。因此辅导老师需制定详细且周密的辅导方案，以实用为主旨，以应用为目的，着力提高学生的语言应用能力、沟通能力、信息处理能力、创新能力、思辨能力。笔者结合自己四年来的辅导经验，从以下四大方面摸索并实践“情境交流”辅导的策略。
一、挖掘人才，选拔好苗
挖掘有英语能力的学生，选拔有比赛潜力的苗子，是一项长久而细致的工作。这是比赛的第一步，也是关键的一步，在某种意义上说是比赛取胜的重要环节。因此我们必须要认真细致地做好前期选苗工作，不错过任何一棵好苗子。
伯乐寻千里马，需看骏马奋蹄奔千里，挑选好苗子亦如此。高一新生入学头一个月，准备组建英语兴趣小组，以自主报名、任课老师推荐和班主任推荐三种方式进行报名，广泛动员英语爱好者、英语成绩优秀者以及有英语才艺的同学参加。经过一个月兴趣小组的辅导训练，也结合学校的英语演讲比赛、英文歌曲大赛和英语作文比赛，这些学生的英语能力以及合作与创新能力等隐性特征会渐渐凸显出来，大致分化为三类：知识竞赛型学生、技能比赛型学生和自娱自乐型学生。在期中考后，对上述学生全面展开人才选拔测试，采用笔试和面试相结合的方式进行筛选。我们通过笔试来考查学生的听力、阅读与写作，通过面试来考查学生的理解能力、描述能力和应变能力，结合学生在这两个环节的综合表现，进行定量和定性的分析，确定最后参赛选手，并进行组队。在层层选拔和筛选后，留下来的学生在综合能力上得到很大的锻炼和提升，也会珍惜这来之不易的机会。我们努力做到多中选好、好中选优、优中选适。技能比赛若没有真枪实弹，是揽不起这个“瓷器活”的。
二、吃透规程，明确规则
从规程来看，“情境交流”环节由参赛队两名选手（A和B）参加，由代表选手从三组图片中抽取一组图片，图片通常四幅一组，呈现一个工作任务或事件，内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景。两名选手（A和B）同时进入准备室，就图片内容进行英语交流，不得携带手机、电脑等电子设备，但可利用备赛室的字典来扩展词汇表达。30分钟后，两名选手（A和B）分工，选手A就图片陈述90秒，用英语对图片内容做出描述并阐释个人见解。选手B在选手A陈述完成后，与外籍裁判就图片主题及描述内容进行互动即兴问答，回答时间约90秒，外教通常会提问两到三个问题。
从评分细则来看，分为以下三个方面：首先，图片理解方面，正确理解图片内容及情节，明确图片隐含的职业意义；第二，语言表达方面，观点明确，条例清晰，表述自然、流畅、达意，符合相关职业特点；第三，回答问题方面，正确理解裁判提问，回答有理有据。由此不难看出：“情境交流”是综合素质的比拼，是考察选手的图片理解、语言功底、应变能力、团队合作和思辨能力。作为辅导老师，我们必须首先要吃透大赛规程，明确打分细则，这样才能确定训练内容、明确训练方向、把握重難点、提高辅导精准性。
三、关注热点，编写题库
“情境交流”不同于其他技能类比赛，需有大量的情景图片来反复练习，锻炼学生的理解能力、语言能力和应变能力，这就要求辅导老师在比赛前期收集图片资料、关注热点话题。
根据比赛规程的要求，比赛内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景，因此选择精准的图片进行训练，往往会收到事半功倍的效果。纵观历年的题目，多少会和时事热点相关联，例如：2016年台州市中职英语技能比赛（服务类）“情境交流”呈现了“五水共治”的话题（如下图）。
图
倘若盲目下载图片，不仅会分散老师和学生的精力，而且会动摇学生的信心，甚至会误导学生的训练方向。因此编写符合比赛要求的题库势在必行，笔者是从以下方面话题着手准备（如下表）。
表
场景
图片 职业事件 面试、商场营业员、秘书、快递、淘宝店、商务会谈、职业安全意识、导游服务、模范员工事例、工作态度和突发事件处理等
社会生活 好人好事、水问题、环保、权益维护、诈骗事件、诚实守信和弘扬正能量等
校园生活 行为习惯、技能操作学习和创业明星等
笔者将这些图片资料分类整理，编辑入册，建立题库，扩大学生的知识面与接触面。题库尽量做到信息量大、覆盖面广、难易程度适中。
四、开展集训，多维指导
1.精讲赛题，深入审题
收集历年的“情境交流”环节的真题，审清题意，摸清出题者的意图，理解图片所表达的中心思想以及背后隐含的职业含义。辅导老师可给出较完善的版本，供学生进行模仿，使其做到有章法可循；也可让学生背诵一些范文，厚积薄发，化为己用。尽管学生是经过层层筛选后留下的精英，但是词汇量的升级和句式的储备仍是该环节不变的良策。
2.精做专题，拓展广度 指导学生每天坚持做专项训练，掌握描述图片的方法，提炼主题，理清每幅图之间的逻辑关系。前期辅导中，笔者主要鼓励两位选手通力合作、集思广益、启迪思维；后期辅导才要求分工合作，完成各自角色的任务。在专项训练中，笔者让学生见识广泛的话题，拓宽训练的广度。
3.推敲语言，优化表达
抓住关键词，逐张图片进行描述，互相抠字抠句，唤醒潜在的词汇，推敲语言，精心选择，优化表达。让学生善用多变的句式表达同一幅图片，即一图多解。训练时多强调使用正确的时态和人称，运用复合句、分词等高级句型和词汇，使用符合逻辑的过渡词，使文章结构紧凑连贯。
4.提升立意，拓展深度
每一幅组图背后都隐含着某个深层的职业意义，训练学生要运用开放性思维，善于以小见大，小处着眼，大处落笔，通过具体、平凡的小事小物和有关细节的描述，并加以议论，以阐明大道理，揭示深刻的社会意义，提醒学生要注意表述的立意要正确，且要有一定的思想深度。
5.布局谋篇，预设提问
检查表达文章的整体布局，使用符合逻辑的过渡词，使文章结构紧凑、连贯、流畅。平时训练时要培养学生能预设评委的提问，回答要言简意赅，注重精准度。如遇到开放式的提问，要学会通过现象，深入本质，围绕前一部分的表述，阐述自己的观点，要紧扣主题，且层次分明。
6.调整心态，促进发挥
学生在集训期间不断地演练，必将在很大程度上提高语言能力和比赛的技巧，但在正规的比赛中，在面对陌生的评委时，难免还会出现怯场，出现语言不流畅，甚至不能准确理解評委提问等现象。因此做好赛前的心理调适，提高选手的自信心，保持良好的比赛状态尤为重要。此外，得当的着装、端庄的仪态、礼貌的问候、从容的微笑等无不处处衬托出选手们的内涵和修养。这是赢得比赛的隐形筹码。
在中职英语技能大赛中，“情境交流”体现了实用性和应用性并重的原则。因此在集训过程中，笔者充分认识到辅导策略是至关重要的，会直接影响到大赛总结果。由此，辅导教师要进行周密、高效、详尽的辅导。这样既能使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，也能培养学生在职业场景下的英语应用能力。我们努力备战技能大赛，积极探索辅导策略，尽情展现中职风采，从而推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变。
参考文献：
[1]宋桂月.中等职业学校英语课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2009.
[2]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[3]姚孝军，陈静.英语学习者学习方法研究：基于教育心理学视角[J].外语与外语教学，2010（2）.
[4]刘芳.中职英语技能竞赛与有效教学相结合的实践探索[J].海外英语，2012（4）.
[5]张洁.英语技能大赛情境交流项目培训初探[J].内江科技，2012（12）.
[6]史文生.论职业教育技能竞赛的功能及其发展[J].教育与职业，2010（33）.
（作者单位：临海市中等职业技术学校）